21 芦花鞋 课件 公开课一等奖创新教案 练习 音频

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21芦花鞋

人教统编版四年级下册

作者介绍

曹文轩（1954年1月—），出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。任北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，中国作家协会儿童文学委员会委员。主要作品：《根鸟》《草房子》《山羊不吃天堂草》《青铜葵花》等。

了解书籍

城市女孩葵花因为一个意外，失去了自己的爸爸，被哑巴男孩青铜家收养，成了他的妹妹。

看一看《青铜葵花》封面，你来猜测一下“青铜葵花"的意思吧！

故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有个很好听的名字，叫大麦地。

再看一看封面，推测一下故事背景吧！

第一章小木船………………001

第二章葵花田………………020

第三章老槐树………………042

第四章芦花鞋………………061

第五章金茅草………………087

第六章冰项链………………115

第七章三月蝗………………148

第八章纸灯笼………………186

第九章大草垛………………220

美丽的痛苦（代后记）………243

浏览《青铜葵花》目录，了解小说主要故事。

看看“芦花鞋”在小说中的位置。

自读提示

快速默读课文，边读边想：

1.这篇课文分成了几个部分？

2.每部分写了什么内容？

观察课文，与其他课文相比有何不同之处？

课文采用空行的方式标示四部分内容

故事卡片

这四部分围绕芦花鞋写了哪些事，到文中圈一圈关键词，把概括好的小标题写在“故事名片"上。

《芦花鞋》故事名片

采芦花编芦花鞋

大雪天卖芦花鞋

城里人买芦花鞋

雪地里送芦花鞋

找关键词也能帮助我们更简洁地概括小标题。

整体感知

试着把这四个小标题连起来，你就能快速知道这篇长文主要讲了什么。

本文主要写了青铜一家为了生计，编了101双芦花鞋，青铜冒雪去卖。幸运的是城里人把剩下的十双芦花鞋都买走了，最后他甚至把自己脚上穿的芦花鞋也卖了出去……

采芦花编芦花鞋

大雪天卖芦花鞋

城里人买芦花鞋

雪地里送芦花鞋

小组合作学习：

1.小组内分小节朗读《芦花鞋》。

2.说一说：文中的哪些事让你觉得很有趣？

她仰起头来，不停地寻觅着，见到特别漂亮的一穗，她不采，总是喊:哥,这儿有一穗!”青铜闻声，就会赶过来。见到葵花手指着的那一穗真是好花，就会笑眯眯的。

葵花找

青铜采

体现了青铜对葵花的关爱

采芦花

青铜和葵花做了什么？

“先"然后”“再"三个词，具体、清晰地介绍了芦花鞋的制作工序。

那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。

编芦花鞋

体会加点词语的作用

暖和和的鸟窝

用了比喻的修辞手法，既写出鞋的形状，又写出鞋的暖和、实用。

“那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。”

用了什么修辞手法？体会其作用。

接下来的日子里，青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖。那些芦花鞋实在太招人喜欢了，一双一双地卖了出去，仅仅过了三天，就只剩下十一双了。

说明人们喜欢芦花鞋，也为下文青铜把脚上的芦花鞋卖掉做铺垫。

卖芦花鞋

说明了什么？

卖芦花鞋

天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。

雪下得很大

天气恶劣

环境描写

青铜坚持去买鞋，表现了他的执着。

赤脚回家

他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋上。

他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。

此时青铜在想些什么？

看鞋

我还穿着一双芦花鞋呢。

看天

天还在下雪呀。

看雪

地上都是雪，如果光脚得多冷啊！

再看鞋

要不要把这双芦花鞋卖给那个人呢？

此刻青铜在想：

合作探究

如果要给青铜拍摄一部纪录片，你想在特写镜头里展示一个怎样的青铜？小组合作学习，请选择一个镜头，为他量身定制一张“人物名片"。

人物名片

姓名：青铜

特写镜头：

人物品质：

交流展示

然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。

青铜坚持大雪天里卖芦花鞋，他朝大人们摇摇手时，心里在想什么？

青铜那坚定的“摇摇手”，表现了他怎样的品质？

勤劳懂事

对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜：“进屋里来吧，这里能看到你的鞋，丢不了。"青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。

大雪天里烤火该有多暖和，可青铜却“摇了摇手”。他的什么品质感动了你？

坚定执着

走进家人

自主浏览课文，青铜的家是一个怎样的大家庭呢画出让自己印象深刻的句子。

这是一个怎样的大家庭呢

乐观坚强

相互支撑

相互体贴

课堂总结

苦难的生活并没有压垮乐观向上的这一家人，他们互相支撑，互相体贴，在苦难面前表现出了内心的强大与人性的魅力。

曹文轩说：“少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。"你觉得强者的“成长名片”上需要有哪些“砝码"？课下去读一读《青铜葵花》，相信你会有所收获。

作业设计

阅读曹文轩长篇小说《青铜葵花》。

谢谢

（)

21芦花鞋教学设计

语言运用：认识“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。

思维能力：了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法"把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

审美创造：运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

教学重难点：

重点：通过关键词句，体会青铜的执着、朴实和坚韧不拔。

难点：培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。

教学过程：

一、介绍资料，激发阅读兴趣

1.出示作家图片，引导学生说说自己课前收集的资料。

曹文轩（1954年1月—），出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。任北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，中国作家协会儿童文学委员会委员。主要作品：《根鸟》《草房子》《山羊不吃天堂草》《青铜葵花》等。

2.出示《青铜葵花》封面，说说人物印象。

(1)引导学生猜测“青铜葵花"的意思；说说对人物的简单了解。(2)引导学生观察：请仔细看封面上的图画，从这个画面你推测到什么预设：故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有个很好听的名字，叫大麦地。

3.出示《青铜葵花》目录，浏览小说主要故事。

(1)关注小说的主要故事：小木船、葵花田、老槐树、芦花鞋、金茅草、冰项链、三月蝗、纸灯笼、大草垛。(2)看看“芦花鞋”在小说中的位置。

二、初读课文，学习字词

1.初读课文，画出不认识的词语。难读的句子多读几遍。

2.课件出示词语，指名读词语。

搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑

（1）重点强调：“搓"是平舌音；“祈”的读音为qí，不读qǐ；“屑"的读音为xiè，不读xuè。

（2）开火车读词语。

（3）理解重难点词语意思。

3.自由朗读课文，边读边想：

（1）课文用空行的形式分为了四部分，请试着个每部分列小标题。

（2）课文是按怎样的顺序来写的

4.小组讨论交流，制作“故事名片”。

（1）这四部分围绕芦花鞋写了哪些事，到文中圈一圈关键词，把概括好的小标题写在“故事名片"上。

（2）交流：文中哪些关键词提示了各部分的主要内容？

采芦花编芦花鞋；大雪天卖芦花鞋；城里人买芦花鞋；雪地里送芦花鞋。

（3）小结：原来找关键词也能帮助我们更简洁地概括小标题。（板书：关键词）

5.根据小标题概括课文主要内容。

全家人采芦花、编芦花鞋。青铜就准备到街上去卖，要卖足100双，并有一双就在青铜的脚上。青铜跑了几天却卖了101双，多出一双就是青铜脚上的那一双，而青铜却光着脚丫回家。

6.了解课文是按怎样的顺序来写的？

本文按事情发展的顺序写的。

三、合作探究，制作“人物名片”。

1.如果要给青铜拍摄一部纪录片，你想在特写镜头里展示一个怎样的青铜？小组合作学习，请选择一个镜头，为他量身定制一张“人物名片"。

（课件出示“人物名片”）

人物名片

姓名：青铜

特写镜头：

人物品质：

2.展示交流：

（一）“朝大人摇手"镜头。

（1）课件出示：然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。

交流：青铜坚持大雪天里卖芦花鞋，他朝大人们摇摇手时，心里在想什么？

（2）青铜那坚定的“摇摇手”，表现了他怎样的品质？（相机板书：勤劳懂事）

（二）“朝烤火人摇手"镜头。

（1）课件出示：对面屋子里围炉烤火的人招呼青铜：“进屋里来吧，这里能看到你的鞋，丢不了。”青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。

交流：这个画面又出现“摇了摇手"这一动作，青铜在想什么？

（2）师：大雪天里烤火该有多暖和，可青铜却“摇了摇手”。他的什么品质感动了你？（相机板书：坚定执着）

四、走近家人，体会家人关爱

1.学习要求：自主浏览课文，青铜的家人有哪些特点画出让自己印象深刻的句子。

2.小组内互相交流，然后全班交流。

3.交流指导：关于全家人合作编鞋。

①补充原文片段：“采足了花，全家人就开始行动起来。青铜用木榔头捶稻草。奶奶搓绳。葵花将绳子绕成团。爸爸妈妈编织。"

②理解“想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的”。

4.小结：苦难的生活并没有压垮乐观向上的这一家人，他们互