【备课先锋】第23课《孟子》三章 生于忧患死于安乐 课件+素材

【备课先锋】第23课《孟子》三章生于忧患，死于安乐课件+素材

古文诵读

生于忧患，死于安乐

舜/发于/畎(quǎn)亩之中,傅说(yuè)/举于/版筑之间,胶鬲(ɡé)/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖(áo)/举于/海,百里奚(xī)/举于/市。故/天将/降大任/于是人也,必先苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空（kònɡ）乏/其身,行拂/乱/其所为,所以/动心/忍性,曾(zēnɡ)益/其所不能。

人恒过/然后能改,困于心/衡于虑/而后作,征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂(bì)士,出/则无敌国外患者,国恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。

朗读课文

读准字音

读准节奏

读出感情

疏通文意

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，

舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。发，兴起，指被任用。畎亩，田地，

傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。举，选拔、任用。版筑，古人筑墙，在两块夹板中间放土，再用杵夯实。筑，捣土用的杵。

生于忧患，死于安乐

舜从田地中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，

译文

胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯（周文王）把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。

管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

管仲(名夷吾)原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白（即后来的齐桓公）争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，被齐桓公任用为相。

从狱官手中释放出来，进而得到任用。士，狱官。

孙叔敖隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为相。

百里奚，春秋时期虞国大夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚。后来秦穆公用五张公羊皮把他赎出来，用为大夫。市。集市。

管夷吾从狱官手里获释并被任用，孙叔敖从隐居的海边被召，百里奚从集市被赎出而用。

译文

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，

行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

使命。

这。

使……痛苦。

思想意志。

使……劳累。

使他经受饥饿之苦。

使他身处贫困之中。空乏，财资缺乏。

使他做事不顺。

拂，违背。

乱，扰乱。

使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。

增加，曾，同“增"。

所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。

译文

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

常常犯错误。

困惑。

思虑堵塞。

奋起。这里指有所作为。

征，征验、表现。

发，显露、流露。

喻，了解、明白。

一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。

译文

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

指在国内。

守法度的大臣。

辅佐君王的贤士。

拂，同“弼”，辅佐。

指在国外。

敌，匹敌、相当。

常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。

（一个国家内部）如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡（的道理）了。

译文

新课精讲

1.本文的中心论点是什么？

“生于忧患，

死于安乐。"

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

排比

用排比的句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。https:///

2.这段话运用了什么修辞手法？有什么作用？

3.第1段运用排比句列举六个历史人物的事例，其共同点是什么？

人物出身成就共同点

舜

傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚畎亩（农）

版筑（泥水匠）

鱼盐（小贩）

士（监狱）

海（隐居）

市（集市）

天子

相

辅佐武王

相

相

大夫

出身贫贱

历经磨练

终成大器

4.（中考模拟）孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。

思想斗争的折磨

造就人才

艰苦环境的磨练

苦其心志

劳其筋骨

饿其体肤

空乏其身

行拂乱其所为

主观因素

客观因素

5.（中考真题）文中“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”能否删除？请结合上下文说明理由。

不能删除。

①因为这句话前面的内容都是从造就人才的角度进行论述的，而这句话是从治理国家的角度论述的，这样由个人到国家，能使论述更全面、更严密。

②这句话前面的内容是从正面论述的，而这一句是从反面论述的，如果删去，就不能全面充分地论证本文的中心论点。

6.“然后知生于忧患而死于安乐也。"在文中的作用是什么？试举一个例子证明“生于忧患，死于安乐”这一观点。

作用：重申观点，总结全文。

【示例一】吴王夫差，即位当年遵从父王阖闾的遗训，与伍子胥操演军队，以图复仇。不久打败越国，并一度取代晋国夺得霸主地位。后来沉迷美色，骄奢淫逸，最终兵败自杀。

【示例二】后唐庄宗李存勖，初登基时为报父仇，励精图治，终于手刃敌酋。一时间威风八面，不可一世，“举天下之豪杰，未有与之抗者"。可这位大英雄却耽于逸豫，宠信伶人，最后只落得个国破家亡、死于非命的下场。

7.结合全文内容，梳理本文的论证思路。

列举六位名人事例

担当重任必先经过一番磨炼

身处逆境需努力奋发

（个人）

国无忧患必灭亡

（国家）

生于忧患，死于安乐

8.本文与《富贵不能淫》一文在证明观点方面有什么相同和不同之处？

相同点不同点

这两篇文章都运用了对比论证，《富贵不能淫》以“妾妇之道”与“大丈夫之道"对比，本文则从个人成才、国家兴亡的角度，从正、反两方面进行论述，从而得出生与死的结论，构成对比

《富贵不能淫》采用问答的形式，提出问题—分析问题—解决问题，思路清晰；本文先以六个“历经磨炼最终成就大业”的人物为例，然后分析，层层深入，由个人到国家，最后得出结论

写作特色

1.排比造势，先声夺人。

文章开始一连用六个排比，列举事例说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。文章读来气势逼人，具有无可辩驳的力量。

2.由点到面，升华主题。

文章先由具体例子入手，引出对一般人要想成就一番事业，必须先在思想和行为等方面经历一番痛苦磨炼的论述，然后由个人推及到国家，论述层层推进，水到渠成。另外，在论述从个别到一般时，从正面着手，先举同类事例，归纳出观点，然后从理论上加以说明；在论述国家层面时，从反面着手，对历史上大量亡国事实进行高度概括，正反对比论证，使结构严谨，观点不言自明。

板书设计

生于忧患，死于安乐

生于忧患

（正面）

死于安乐（反面）

个人层面

国家层面

古代六个名人都是历经磨炼后才有所作为

摆事实：

讲道理

客观：天将降大任必先

苦其心志

劳其筋骨

饿其体肤

空乏其身

行拂乱其所为

主观：困于心，衡于虑，而后作

入则无法家拂士

出则无敌国外患

国恒亡

逆境成才

主旨归纳

文章通过列举六位名人历经磨炼最终有所成就的事例，证明“生于忧患，死于安乐"的观点，阐明人才和困境的关系，明确指出国家和人才一样，要在艰苦环境中生存发展、强大的道理。

文言清单

①增益其所不能

（“曾”同“增”，增加）

②困于心，衡于虑

（“衡”同“横”，梗塞、不顺）

③入则无法家拂士

（“拂”同“弼”，辅佐）

通假字

①舜发于畎亩之

（古义：兴起，指被任用。今义：送出，发表，揭露。）

②傅说举于版筑之间

（古义：捣土用的杵。今义：建筑，修建。）

③管夷吾举于士

（古义：狱官。今义：军人。）

④天将降大任于是人也

（古义：这。今义：判断词。）

⑤而后喻

（古义：了解、明白。今义：比方。）

⑥征于色

（古义：征验、表现。今义：征讨、征用。）

古今异义

发

舜发于畎亩之中

发于声

（动词，兴起，指被任用）

（动词，显露、流露）

拂

行拂乱其所为

入则无法家拂士

（动词，违背）

（动词，同“弼”，辅佐）

于

舜发于畎亩之中

故天将降大任于是人也

（介词，从）

（介词，给）

生于忧患

（介词，在）

而

而后作

然后知生于忧患而死于安乐也

（连词，表承接）

（连词，表并列）

一词多义

①苦其心志

（形容词的使动用法，使……痛苦）

②劳其筋骨

（形容词的使动用法，使……劳累）

③饿其体肤

（形容词的使动用法，使……饥饿）

④空乏其身

（形容词的使动用法，使……财资缺乏）

⑤所以动心忍性

（动，动词的使动用法，使……受到震撼；

忍，形容词的使动用法使……坚忍）

⑥人恒过，然后能改

（名词用作动词，犯错误）

⑦入则无法家拂士

（动词作状语，在国内）

词类活用

傅说举于版筑之间

（状语后置，即“傅说于版筑之间举”）

倒装句：

文言句式

拓展提升

文中提出担当大任的人必