四年级下册英语《Unit 4 At the farm》教案

Unit4 Atthefarm第四单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。2、单元教学重点：单词:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其复数形式的表达；句型:Howmany…doyouhave；四会单词及四会句子的掌握。3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。二、单元教学目标：1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat,sheep,horse,donkey,tomatoes,potatoes.2、能够运用句型，如：Whatarethey?Arethey…?Howmany…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。PartA教学导航教学内容Let’slearnLet’schantLet’stalkLet’sspell教学目标【知识目标】能听、说、认读单词tomato，greenbean，potato，carrot及其复数形式。【能力目标】让学生能介绍各种蔬菜。【情感目标】热爱蔬菜，热爱生活。教学重点1.能听懂、会说、认读Let'slearn部分的单词tomato，greenbean，potato，carrot及其复数形式。2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。3.让学生掌握字母组合or在单词中的发音规律。教学难点可数名词复数形式的掌握，以及问句复数形式的回答。教学准备图片、蔬菜卡片、PPT、录音机、磁带等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Sayhellotostudents.2.Singasong“Anappleaday”.二、Presentation&Practice1.将西红柿的图片展现并贴在黑板：What’sthis？引导学生回答：It’satomato.（同样的方法引出其他蔬菜的单词并板书）2.教师指着西红柿，把之前画好的2个西红柿图片贴上，并询问：Howmanytomatoesdoyousee？引出其复数形式并用红色粉笔做好记号。3.快闪游戏。反复闪现一些蔬菜卡片，学生大声快速读出单词。看谁反应快。4.课件出示菜园或蔬菜图片，同桌互相描述自己喜欢的蔬菜：Ilikepotatoes.Theyaresobig.5.请学生根据蔬菜园的图片，扮演向导介绍几种蔬菜的特征。6.播放Let’slearn部分的录音，学生跟读模仿。7.猜谜语。T:It’sakindofvegetable.It’sorange.What’sit?S1:It’sacarrot.T:Good.利用同样的方法复习其他蔬菜。8.PPT上展示洋葱的图片。T:What’sthis?Isitatomato?Ss:No.T:It’sanonion.9.播放Let’schant部分的录音，跟唱歌谣。让学生在真实的语境中运用英语，给他们创造一个自然习得的英语环境。猜谜语，学生兴致较高，能有效巩固词汇。作业设计1.抄写重点单词。2.写一写自己喜爱的蔬菜及其原因。板书设计Unit4 Atthefarmtomatoesgreenbeanspotatoescarrots第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Let’schant.2.通过展示蔬菜卡片，学生大声说单词。有效地复习上节课的内容。二、Presentation&Practice1.在黑板上画一个西红柿，询问学生：What’sthis?引导学生回答：It’satomato.并板书。2.画4根胡萝卜并询问：Whatarethese？引导学生回答：Theyarecarrots.并板书。3.让学生观察两组句子中的this与these，熟悉复数形式的问句与回答。4.教师继续画一些青豆并说：Thesearegreenbeans.Theyarelong.Theyaregood.并让学生画一些蔬菜并描述。5.出示蔬菜的图片，问：Whatarethese？学生回答：Theyare…6.教师指着另一张土豆的图片问学生：Arethesetomatoes？学生回答No.8.学生分角色朗读课文。9.学生自己编写对话并表演。S1：Lookatthese！Arethese…?S2:Yes,theyare/No,theyaren’t.S1:Whatarethese?S2:Theyare…通过简笔画和问答式让学生了解单复数的意义比起直接灌输更生动。学生自由编对话可以更有效地掌握其重点句型，能在情境中运用句型。作业设计1.Listentothetapefor5times.2.背诵Let’stalk。板书设计Unit4 Atthefarm—Whatarethese?—Theyare…—Arethese…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.让学生表演Let’stalk对话。2.师生一起说唱第二单元Let’sspell歌谣。二、Presentation&Practice1.回忆之前的单词girl，bird，nurse，hurt的发音。2.教师出示homework，worldmap的单词卡片，引导学生拼读（提醒学生or与ir，ur都可发/ʒ：/）。3.教师出示单词卡片horse，fork。带领学生朗读并引导学生感知or的第二种发音。4.播放歌谣感知并体验or的发音。5.教师出示歌谣中的部分词组：readthestory，aboutthehorse，ofcourse，workhard。6.单词“回家”。用课件出示一系列包含or的单词和两个房子，学生读单词，根据or在单词中的发音将其归入相应的房子里。让学生自己感知发音规律，并将其归类，能让他们更熟练地掌握同一字母组合在不同的单词中的发音。作业设计1.将Let’sspell读4遍。2.找一篇包含较多or单词的阅读材料，大声阅读。板书设计Unit4 Atthefarmhomeworkworldmaphorsefork课堂小结通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。比如在教授单词时让学生看、画等方式，同时观察身边的事物来谈谈。在操练过程中利用竞争性的游戏使学生进入紧张、兴奋的状态，既提高了学生的学习兴趣，也巩固了单词的读法。PartB教学导航教学内容Let’stalkLet’slearnReadandwriteLet’scheck教学目标【知识目标】能听、说、认读单词cow，horse，hen，sheep及其复数形式。【能力目标】三会单词运用在“—Whatarethose?—Theyare...”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。【情感目标】热爱动物，热爱大自然。教学重点1.能够熟练掌握表示动物的词汇cow，horse，hen，sheep及其复数形式。2.能够运用句型“—Whatarethose?—Theyare…”“—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.”教学难点可数名词复数形式的运用，these与those的区别。教学准备图片、PPT、录音机、磁带等。课时安排3课时。教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.2.Singasong“OldMacDonaldhadafarm”.欢快的歌谣创造轻松愉悦的氛围，而且为新课做铺垫。二、Presentation&Practice1.教师展示一张马的图片贴在黑板上问：What’sthis？引导学生回答：It’sahorse.（同样地用图片或者TPR引出其他动物的单词）2.指着马的图片：Thisisahorse.贴几张马的图片在旁边引出：Thesearehorses.3.注意sheep单复数形式不变。4.让学生上台表演这些动物，其他同学猜。5.教师用课件或卡片随机呈现数量不同的奶牛、母鸡等图片，与另一名学生示范对话。T:What’sthat?S1:It’sa…T:Whatarethose/these?S1:Theyare…6.学生尝试写一篇关于农场动物的小作文：Thisismygrandpa’sfarm.Thesearecows.Theyareblackandwhite.Thosearehens.Theyaresocute…用所学知识编对话和小作文，可以让学生通过说与写进一步记忆词汇与句型，还可以将之前所学的知识运用其中，做到学以致用。作业设计1.抄写重点单词。2.完成小作文并读给家长听。板书设计Unit4 Atthefarmcowshenshorsessheep第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.Let’ssing.2.演一演，猜一猜。教师示范表演一种动物，学生猜动物名称。然后让学生演示。这个游戏可以让更多的学生参与交流，也可照顾到各个学习程度的学生。二、Presentation&Practice1.教师展示农场的PPT，创设情境：Thisismyfarm.Ihavealotofanimals.Canyoutellmewhatthoseare？学生会根据图片回答：Theyarecows，hens…2.教师继续提问：HowmanycowsdoIhave？引导学生边数边说。3.接着指着PPT问：Aretheyhens？引导学生回答：No,theyaren’t.Theyare…4.Listentothetapeandletstudentsreaditout.5.根据课本对话回答问题：Howmanyhorsesarethere？6.让学生自己设计一个农场，里面可以有蔬菜、动物，然后同桌间互相对话。S1:Youhaveabigfarm!Whatarethose?S2:Theyarehorses.S1:Howmanyhorsesdoyouhave?S2:Seven.S1:Whataboutthese?S2:Theyarecarrots.Theyaredelicious.S1:Aretheysheep？S2：Yes，theyare.创设情境可以很好地吸引学生注意力，带进课堂学习中。让学生编对话就是对所学课文进一步巩固。培养学生的写与说的能力。作业设计1.背诵Let’stalk。2.同桌间互相询问对方自己的农场。板书设计Unit4 Atthefarm—Whatarethose?—Theyare…—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.第三课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.让学生表演自己编写的对话。2.Let’schant.表演对话温故而知新。二、Presentation&Practice1.教师问：Howmanykindsofvegetablesinthechant?Whatarethey?学生回答，教师适时出示蔬菜图片。2.教师边说边板书：Ilovetoeat…and…Howaboutyou?并领读句子。请学生表达自己喜欢吃什么蔬菜。3.教师指着图片：ThisisMacDonald’sfarm.Let’sgoandhavealook.4.播放一二遍录音，学生听。教师解释garden和vegetablegarden。5.教师说：Whatanimalsdoeshehave？Pleasereaditandfindout.学生阅读三四遍，并找出答案。6.播放录音，学生跟读。7.让学生说these和those的区别，并写句子。8.Listenandtick（√）.让学生观察图片先用句型“Theseare...”说一说，然后听录音找出图片。9.Lookandmatch.教师展示挂图，让学生分别说说有哪些动物和蔬菜，然后进行选择并且