名著导读《水浒传》古典小说的阅读-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）

名著导读《水浒传》古典小说的阅读-2024-2025学年九年级语文上册同步备课教学教学设计（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《水浒传》是九年级语文上册同步备课教学的重要内容，属于古典小说的阅读模块。本章节主要通过解读《水浒传》这部名著，使学生了解其背景、人物、故事情节以及其反映的社会现实，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。教学设计将围绕课本内容展开，结合学生的知识深度和实际需求，设计丰富多样的教学活动，提高学生的语文素养。二、核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的文学素养和批判性思维能力。通过深入解读《水浒传》，学生将能够理解作品中的人物形象、故事情节以及其背后的社会意义，从而提高他们的文学鉴赏能力。同时，通过分析作品中的道德观念和人性思考，学生将能够培养自己的价值观和人生观。此外，通过参与课堂讨论和写作活动，学生将能够锻炼自己的表达能力和创造力，提高他们的语文综合运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）故事情节：《水浒传》的故事情节繁杂，但主线清晰。重点掌握梁山好汉的起义、发展、兴盛、失败四个阶段的重要事件。

（2）人物形象：本书涉及人物众多，性格各异。重点分析宋江、武松、林冲、李逵等主要人物的形象特点，理解其性格形成的社会原因。

（3）作品主题：《水浒传》揭示了封建社会的黑暗，反映了农民起义的历史必然性。重点引导学生体会作品的主题思想，认识农民起义的历史意义。

（4）文学特色：本书运用古代白话文，语言生动、形象。重点欣赏本书的language、人物对话、描绘手法等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

（1）人物关系：本书人物众多，关系复杂。引导学生理清人物关系，便于理解故事情节和人物形象。

（2）社会背景：《水浒传》反映了封建社会的特定历史背景。帮助学生了解当时的社会背景，有助于理解作品的主题和人物形象。

（3）文学风格：《水浒传》采用了古代白话文，具有独特的文学风格。引导学生欣赏并把握这种风格，提高他们的文学鉴赏能力。

（4）道德观念：《水浒传》表现了一定程度的道德观念。引导学生正确看待和评价作品中的道德观念，培养他们的价值观和人生观。

（5）阅读理解：本书篇幅较长，学生阅读理解存在困难。采用多种教学手段，提高学生的阅读理解能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、图书馆、电子白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线阅读平台、在线讨论论坛等。

3.信息化资源：《水浒传》相关电子书籍、学术论文、视频讲座、网络文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习、课堂讲解、问答互动等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《水浒传》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们觉得《水浒传》中哪个故事最有趣？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《水浒传》的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：《水浒传》是中国古代四大名著之一，是一部以农民起义为背景的长篇小说。它描绘了梁山好汉们的起义、发展、兴盛和失败过程，反映了封建社会的黑暗和农民起义的历史必然性。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们可以分析宋江这个人物形象，他是一个既有才华又有野心的人，他的起义行动既受个人抱负的驱使，也反映了当时社会的不公。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《水浒传》的人物描写和故事情节这两个重点。对于人物形象的塑造和故事情节的展开，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《水浒传》相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，我们可以模拟梁山好汉的起义行动，让学生们亲身体验并理解他们的决策过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《水浒传》中的人物形象和社会意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如“你觉得宋江是一个怎样的人？他的行为对你有什么启示？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《水浒传》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《水浒传》的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关书籍：《水浒传》原著、相关的人物传记、历史书籍等。

（2）学术论文：关于《水浒传》的研究论文、分析文章等。

（3）视频资料：与《水浒传》相关的纪录片、电影、电视剧等。

（4）网络资源：在线阅读平台上的相关文章、论坛讨论等。

2.拓展建议：

（1）阅读原著：让学生在课后阅读《水浒传》原著，深入理解故事情节和人物形象。

（2）分组研究：让学生分组研究《水浒传》中的不同人物，深入了解他们的性格特点和行为动机。

（3）写读后感：鼓励学生写一篇关于《水浒传》的读后感，表达自己的看法和感受。

（4）角色扮演：组织学生进行《水浒传》中角色的扮演，让学生亲身体验故事中的人物和情节。

（5）举办辩论赛：组织学生就《水浒传》中的某些观点进行辩论赛，提高学生的思辨能力和表达能力。

（6）制作手抄报：让学生制作关于《水浒传》的手抄报，展示他们的学习成果和创造力。

（7）参观博物馆：组织学生参观历史博物馆，了解古代社会的背景和文化，加深对《水浒传》的理解。

（8）开展写作比赛：鼓励学生创作与《水浒传》相关的故事或文章，并进行写作比赛，提高学生的写作能力。

（9）观看相关影视作品：安排时间让学生观看与《水浒传》相关的影视作品，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

（10）组织讨论活动：组织学生进行讨论活动，分享自己对于《水浒传》的理解和感悟，促进学生的交流和思考。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《水浒传》这一章节，通过阅读和讨论，我们对这部古典小说有了更深入的了解。我们学习了《水浒传》的基本概念、故事情节、人物形象以及作品的主题思想。同时，我们也探讨了《水浒传》在实际生活中的应用和意义。

当堂检测：

1.根据课堂讲解，简要概括《水浒传》的故事情节。

2.描述《水浒传》中你最感兴趣的一个人物形象，并解释为什么。

3.分析《水浒传》中反映的社会现实，并谈谈你对这些现实的理解和看法。

4.结合《水浒传》的故事情节和人物形象，谈谈你对作品主题思想的理解。

5.请举例说明《水浒传》在实际生活中的应用和意义。

6.根据课堂学习，解释《水浒传》中的一个重点难点，并给出你的解释。

7.描述你在课堂讨论中的一个重要观点，并解释你的理由。

8.谈谈你对《水浒传》的阅读体验和感受。

9.给出你对《水浒传》的推荐评价，并解释你的评价理由。

10.请总结本节课的学习内容和重点，并谈谈你对这些内容的理解和看法。八、教学反思与总结《水浒传》这一章节的教学让我有了不少反思和总结。首先，我发现学生在阅读古典小说时，往往会感到难以理解其中的语言和文化背景。因此，我在教学中特别注重帮助学生了解古代社会的历史背景和语言特点，通过引入相关的历史资料和学术研究，让学生更好地理解《水浒传》的内涵和艺术特色。

其次，我也注意到学生在讨论人物形象和故事情节时，往往只能停留在表面层次，难以深入挖掘其中的深层含义。为了引导学生深入思考，我设计了一些深入分析人物形象和故事情节的练习，让学生通过小组讨论和写作来表达对人物和情节的理解和看法。

在教学过程中，我也发现有些学生对《水浒传》的故事情节和人物形象比较熟悉，但对其背后的社会意义和文化价值却缺乏认识。因此，我在教学中特别强调作品的社会背景和历史背景，让学生理解《水浒传》不仅是一部文学作品，也是一部反映社会现实的历史文献。

但是，我也意识到教学中存在的一些问题。比如，