《大战中的插曲》（教学设计+教案）-2024-2025学年高二语文素质教育精讲课堂（统编版选择性必修上册）

《大战中的插曲》（教学设计+教案）-2024-2025学年高二语文素质教育精讲课堂（统编版选择性必修上册）主备人备课成员教学内容《大战中的插曲》是2024-2025学年高二语文素质教育精讲课堂（统编版选择性必修上册）的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解课文内容：通过阅读《大战中的插曲》，让学生了解文中描述的历史事件，把握文章的主题和情感。

2.分析文章结构：学习课文中的叙事手法、描写技巧和论证方法，分析文章的结构布局，提高学生的写作能力。

3.品味语言表达：赏析课文中的精彩语句，体会作者的语言风格和表达效果，提升学生的语文素养。

4.领悟文章主旨：通过讨论和思考，让学生深入理解课文所传达的思想内涵，培养学生的道德观念和人文精神。

5.实践写作训练：结合课文内容，进行写作练习，提高学生运用语文知识进行表达的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和分析《大战中的插曲》，培养学生的文学鉴赏能力、文本理解和分析能力，提高学生的语文素养。

2.人文素养：通过学习课文，让学生了解历史事件，感受战争的残酷和人性的光辉，培养学生的道德观念和人文精神。

3.思维能力：通过讨论和思考，提高学生的批判性思维和问题解决能力，培养学生的独立思考和判断能力。

4.表达能力：通过写作训练，提高学生运用语文知识进行表达的能力，培养学生的写作技巧和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的的学习中，已经掌握了必要的语文基础知识，如阅读理解、写作技巧等。他们可能也了解了一些历史知识，但对于《大战中的插曲》所描述的具体历史事件和相关背景可能不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于语文学科的兴趣普遍较高，他们喜欢通过阅读和分析文章来提升自己的语文能力。在学习风格上，一部分学生偏好visual学习，喜欢通过图片和图表来理解知识；另一部分学生偏好auditory学习，喜欢通过听讲和讨论来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《大战中的插曲》的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对文中的一些历史背景和文化知识的理解，以及对于文章深层次主题的把握。此外，分析文章结构和赏析语言表达也是学生需要面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学课件等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统，用于发布教学资源和作业，学生可以在线学习和提交作业。

3.信息化资源：《大战中的插曲》相关的历史资料、文学作品、评论文章等，可通过互联网获取。

4.教学手段：讨论、小组合作、写作练习、口头报告等，以促进学生的主动学习和合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一组与《大战中的插曲》相关的历史图片，创设战争背景情境，引发学生的兴趣和好奇心。

-教师提出问题：“在战争背景下，人们的生活和情感会发生怎样的变化？”引导学生思考，激发学习欲望。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，对《大战中的插曲》进行详细讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-教师强调文章中的叙事手法、描写技巧和论证方法，引导学生关注课文的语言表达和结构布局。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生对课文内容进行讨论和思考，如：“文中的人物形象有哪些特点？他们经历了怎样的心理变化？”

-学生积极参与讨论，分享自己的观点和感受，教师给予评价和指导。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道与本节课内容相关的写作练习，要求学生运用所学知识进行表达。

-学生进行写作练习，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

5.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

-学生进行课堂小结，巩固所学知识。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置一道课后作业，要求学生进一步拓展所学知识，如阅读相关的历史文学作品。

-学生领取作业，教师提醒注意事项。

总用时：45分钟

教学过程中，教师注重师生互动，引导学生主动参与学习，培养学生的思维能力和表达能力。同时，通过写作练习和讨论等方式，巩固学生对新知识的理解和掌握。教学过程设计符合实际学情，注重解决重难点问题，提升学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：除了《大战中的插曲》，还可以引导学生阅读其他关于战争背景的文学作品，如《红楼梦》、《平凡的世界》等，以丰富学生的历史文化素养。

-历史资料：为学生提供关于战争的相关历史资料，如战争的时间、地点、参战国家等，帮助学生更好地理解课文背景。

-电影和纪录片：推荐学生观看与战争相关的电影和纪录片，如《辛德勒的名单》、《拯救大兵瑞恩》等，以增强学生的直观感受。

-学术研究：引导学生关注学术界对战争背景下的文学和艺术作品的研究，如论文、专著等，以培养学生的学术素养。

2.拓展建议：

-组织学生进行小组讨论：让学生分组讨论《大战中的插曲》中的人物形象、情节安排等方面的问题，促进学生之间的交流与合作。

-写作练习：要求学生结合本节课所学内容，写一篇关于战争背景下的人物故事，培养学生的写作能力。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，直观地了解战争时期的历史背景，丰富学生的历史文化知识。

-举办诗歌朗诵会：鼓励学生创作与战争主题相关的诗歌，并进行朗诵，提高学生的文学素养和表达能力。

教学资源拓展旨在帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的语文素养和历史文化知识。通过丰富的拓展资源和具体的拓展建议，引导学生主动参与学习，培养学生的创新能力、合作能力和表达能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，学生了解了《大战中的插曲》所描述的历史事件和战争背景。

-学生掌握了课文中的叙事手法、描写技巧和论证方法，能够分析文章的结构布局。

-学生深入理解了课文所传达的思想内涵，对战争背景下的人物情感和人性光辉有了更深刻的体会。

-学生通过写作练习和讨论等方式，提升了自己的表达能力和批判性思维能力。

2.当堂检测：

-请学生简述《大战中的插曲》所描述的历史事件和战争背景。

-请学生分析课文中的叙事手法、描写技巧和论证方法，以一篇短文为例进行说明。

-请学生阐述课文所传达的思想内涵，以及战争背景下的人物情感和人性光辉。

-请学生展示自己的写作练习成果，分享自己在表达和论证方面的收获。教学反思在刚刚结束的《大战中的插曲》课堂教学中，我作为教师，深感教学过程中的喜悦与思考。首先，我对于课堂的整体设计感到满意。在导入环节，我通过展示历史图片，成功激发了学生的兴趣和好奇心，使他们迅速进入学习状态。在讲授新课时，我围绕教学目标和重点，详细讲解了课文内容，确保学生理解和掌握了新知识。

然而，回顾整个教学过程，我也发现了一些需要改进的地方。在师生互动环节，虽然我提出了问题，但学生的参与度不高，部分学生显得较为被动。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关