北师大版小学英语培养国际小公民

北师大版小学英语培养国际小公民教学内容本节课的教学内容来自北师大版小学英语教材，第五单元"GoingPlaces"的第一课时。本课时主要让学生学习如何用英语描述不同的国家和城市，并能够简单介绍自己喜欢的旅游目的地。具体内容包括：1.学习国家名称和城市名称的词汇；2.学习如何用英语描述一个国家的特点；3.学习如何用英语询问和回答关于旅游目的地的问题。教学目标1.学生能够掌握本节课的生词和重点句子，并能够在适当的情境中运用。2.学生能够用英语简单介绍自己喜欢的旅游目的地，并能够用英语询问和回答关于旅游目的地的问题。3.通过本节课的学习，学生能够提高自己的跨文化交际能力，培养成为具有国际视野的小公民。教学难点与重点重点：国家名称和城市名称的词汇，如何用英语描述一个国家的特点，如何用英语询问和回答关于旅游目的地的问题。难点：如何用英语描述一个国家的特点，如何用英语询问和回答关于旅游目的地的问题。教具与学具准备教具：教材、PPT、黑板、粉笔。学具：学生课本、练习本、文具。教学过程1.情景引入：教师通过展示不同国家的图片，引导学生谈论不同国家的特点，引出本节课的主题。2.词汇教学：教师引导学生通过观察图片，学习本节课的生词和重点句子。3.对话教学：教师通过播放录音，引导学生学习对话内容，并进行角色扮演。4.课堂练习：教师设计不同类型的练习题，让学生进行随堂练习。5.小组活动：教师组织学生进行小组活动，让学生用英语描述自己喜欢的旅游目的地。板书设计板书设计如下：国家名称城市名称描述国家特点的句子询问和回答旅游目的地问题的句子作业设计1.根据本节课所学内容，设计一份旅游宣传海报，包括国家名称、城市名称、国家特点等内容。2.写一篇短文，介绍自己喜欢的旅游目的地，并能够用英语询问和回答关于旅游目的地的问题。课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的运用等方面。拓展延伸：教师可以组织学生进行一次实地考察，让学生亲身体验不同国家的特点，提高学生的跨文化交际能力。同时，教师还可以引导学生进行相关主题的阅读和写作，培养学生的综合语言运用能力。重点和难点解析1.教学内容中的情景引入：在情景引入环节，教师通过展示不同国家的图片，引导学生谈论不同国家的特点，从而引出本节课的主题。这一环节的目的是激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，并为后续的学习打下基础。2.词汇教学：在词汇教学环节，教师引导学生通过观察图片，学习本节课的生词和重点句子。教师可以采用生动形象的教学方法，如展示图片、实物等，帮助学生理解和记忆词汇。同时，教师还可以通过举例、造句等方式，让学生更好地掌握词汇的用法。3.对话教学：在对话教学环节，教师通过播放录音，引导学生学习对话内容，并进行角色扮演。这一环节的目的是让学生在真实语境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。教师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相练习对话，增加口语交流的机会。4.课堂练习：在课堂练习环节，教师设计不同类型的练习题，让学生进行随堂练习。这些练习题可以包括选择题、填空题、连线题等，以巩固所学知识。教师可以给予学生一定的指导，鼓励他们独立完成练习，并对他们的答案进行及时反馈。5.小组活动：在小组活动环节，教师组织学生进行小组活动，让学生用英语描述自己喜欢的旅游目的地。这一环节的目的是培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的口头表达能力。教师可以给予学生一定的提示和帮助，鼓励他们积极参与活动，并对他们的表现进行评价和反馈。6.板书设计：板书设计是课堂教学的重要组成部分，教师需要精心设计板书，使其简洁明了，有助于学生理解和记忆。在本节课的板书设计中，教师可以列出本节课的重点词汇、句子和对话内容，以便学生随时查阅和复习。7.作业设计：作业设计是课堂教学的延伸，教师需要根据学生的实际情况，设计适当的作业，以巩固所学知识。在本节课的作业设计中，教师可以让学生设计一份旅游宣传海报，包括国家名称、城市名称、国家特点等内容。这样可以培养学生的动手能力和创造力，同时巩固所学知识。8.课后反思及拓展延伸：课后反思是教师对课堂教学效果的评估和反思，教师需要认真对待，以便改进教学方法和提高教学效果。在课后拓展延伸环节，教师可以组织学生进行一次实地考察，让学生亲身体验不同国家的特点，提高他们的跨文化交际能力。同时，教师还可以引导学生进行相关主题的阅读和写作，培养他们的综合语言运用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用清晰、抑扬顿挫的语言，以吸引学生的注意力。在讲解生词和句子时，教师可以使用夸张的语调或模仿不同国家的口音，让学生更加直观地感受和理解。2.时间分配：教师应合理分配课堂时间，确保每个环节都有充足的时间进行。在情景引入、词汇教学、对话教学等环节，教师可以适当延长时间，让学生充分参与和练习。3.课堂提问：教师应设计有针对性的问题，引导学生思考和回答。在提问时，教师可以采用开放式问题，鼓励学生发表自己的观点和看法。