小学四年级北师大版除法练习

小学四年级北师大版除法练习一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版小学四年级数学上册第六单元《除法练习》。本节课主要通过实际问题情景，让学生进一步理解除法的意义，掌握除法的运算方法，能够熟练地进行除法计算，并解决一些简单的实际问题。具体内容包括：除法算式的读写方法，除法竖式的计算方法，以及运用除法解决实际问题等。二、教学目标1.让学生通过实际问题情景，进一步理解除法的意义，掌握除法的运算方法。2.培养学生的数学思维能力，提高学生运用除法解决实际问题的能力。3.培养学生的合作交流能力，使学生在解决实际问题的过程中，能够相互借鉴、相互学习。三、教学难点与重点重点：除法算式的读写方法，除法竖式的计算方法。难点：运用除法解决实际问题。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.情境引入：老师通过一个实际问题情景，如“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”引发学生对除法的思考，引出本节课的主题。2.知识讲解：老师通过讲解除法算式的读写方法，除法竖式的计算方法，让学生掌握除法的基本运算方法。3.例题讲解：老师通过具体的例题，如12÷3=4，讲解除法运算的步骤和注意事项。4.随堂练习：老师给出一些简单的除法运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。5.实际问题解决：老师给出一些实际问题，如“一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求它的面积。”让学生运用除法解决，培养学生的实际问题解决能力。6.合作交流：老师组织学生进行小组讨论，让学生在解决实际问题的过程中，相互借鉴、相互学习。六、板书设计板书设计如下：除法算式：被除数÷除数=商除法竖式：被除数÷除数———商七、作业设计（1）24÷4=？（2）36÷6=？（3）48÷8=？答案：（1）24÷4=6，计算过程：4可以整除24，商为6。（2）36÷6=6，计算过程：6可以整除36，商为6。（3）48÷8=6，计算过程：8可以整除48，商为6。（1）一个正方形的边长是12厘米，求它的面积。（2）一本故事书有360页，如果每天看30页，需要几天看完？答案：（1）正方形的面积=边长×边长，所以面积为12×12=144平方厘米。（2）看完360页的故事书，每天看30页，需要360÷30=12天。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际问题情景，使学生进一步理解了除法的意义，掌握了除法的运算方法，并能运用除法解决一些简单的实际问题。但在教学过程中，发现部分学生对于除法的运算规则理解不够深入，需要在今后的教学中，加强这方面的讲解和练习。同时，可以拓展延伸除法的应用，如让学生尝试解决更复杂的实际问题，或者引导学生在日常生活中发现和运用除法。重点和难点解析一、教学难点与重点重点：除法算式的读写方法，除法竖式的计算方法。难点：运用除法解决实际问题。二、重点和难点解析1.除法算式的读写方法：在教学过程中，需要注意让学生掌握除法算式的读写方法。例如，12÷3=4，读作“十二除以三等于四”，写作“12÷3=4”。需要让学生熟悉这种读写方法，以便他们在解决实际问题时，能够正确地表达和理解除法算式。2.除法竖式的计算方法：除法竖式是进行除法计算的主要方法，需要让学生熟练掌握。在教学过程中，可以通过具体的例题，让学生跟随老师的步骤，一起完成除法竖式的计算。例如，24÷4=6，计算过程如下：4)2424———0解释：4可以整除24，商为6，将6写在除法竖式的上方。然后，用24减去4乘以6，得到0，将0写在下方，计算完成。3.运用除法解决实际问题：在教学过程中，需要引导学生将所学的除法知识运用到实际问题中。例如，可以给出一些实际问题，如“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生运用除法解决。在解决实际问题的过程中，需要注意引导学生明确除法的关系，即被除数÷除数=商，以及商的意义，即每个朋友能分到的苹果个数。三、教学过程1.情境引入：通过一个实际问题情景，引发学生对除法的思考，引出本节课的主题。例如，“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”2.知识讲解：讲解除法算式的读写方法，除法竖式的计算方法，让学生掌握除法的基本运算方法。3.例题讲解：给出具体的例题，讲解除法运算的步骤和注意事项。例如，24÷4=6，讲解除法竖式的计算过程。4.随堂练习：给出一些简单的除法运算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。5.实际问题解决：给出一些实际问题，让学生运用除法解决。例如，“一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求它的面积。”6.合作交流：组织学生进行小组讨论，让学生在解决实际问题的过程中，相互借鉴、相互学习。四、板书设计板书设计如下：除法算式：被除数÷除数=商除法竖式：被除数÷除数———商本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解除法算式的读写方法和除法竖式的计算方法时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要适中，既不过高也不过低。在讲解过程中，可以适当地放慢语速，让学生能够更好地理解和跟随。2.时间分配：在教学过程中，需要注意合理分配时间。在讲解除法算式的读写方法和除法竖式的计算方法时，可以适当延长讲解时间，确保学生能够充分理解和掌握。在实际问题解决环节，可以给予学生足够的时间进行思考和讨论。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式，引导学生主动思考和回答问题。例如，在讲解除法竖式的计算方法时，可以提问学生“被除数和除数的位置应该如何摆放？”，“商应该写在哪里？”。通过提问，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。4.情景导入：在引入新课时，可以通过一个与学生生活相关的情景，引发学生对除法的思考。例如，“小明有12个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”这样的情景导入，可以激发学生的学习兴趣，使他们能够更好地理解和掌握除法的意义和运用。教案反思在本节课的教学过程中，我注重了语言的清晰度和简洁性，以及在讲解除法竖式的计算方法时，我通过具体的例题，让学生跟随我的步骤一起完成除法竖式的计算。在实际问题解决环节，我给予学生足够的时间进行思考和讨论，促进他们主动参与学习。然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解除法竖式的计算方法时，我没有给予学生足够的自主练习机会，导致他们在遇到一些变形的除法题目时，仍然感到困惑。因此，在今后的教学中，我需要增加学生的自主练习机会，让他们在实践中掌握除法竖式的计算方法。我也需要加强对学生的个别辅导。在课堂提问环节，我发现有些学生在回答问题时，表达不够清