2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8.3 琵琶行并序教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.3琵琶行并序教案部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.3琵琶行并序教案》部编版必修上册，以白居易的《琵琶行》为主要教学内容。本课选取的文本具有深厚的文化内涵和艺术价值，通过描绘琵琶女的音乐与命运，展现了作者对人生沧桑的感慨。课程紧密联系课本，围绕文言文的阅读理解、修辞手法分析、以及文化背景探究等方面，旨在提高学生的文言文阅读能力，培养学生对中国传统文化的认识与尊重，同时深化对人文关怀的理解。核心素养目标本课程围绕《琵琶行》文本，旨在培养学生以下核心素养：提升文言文阅读与解析能力，掌握文本中的修辞手法及文学特色，增强对中国古代文学及音乐艺术的认识与欣赏；培养历史与文化意识，理解作品背后的社会背景与文化内涵，提高文化自信与传承意识；锻炼思辨与审美能力，通过分析琵琶女形象，感悟作者情感，提升审美情趣及人文关怀；强化语言表达与交流能力，通过课堂讨论与写作练习，促使学生有效表达个人观点，增进同伴间的思想交流。学习者分析1.学生已掌握了基础的文言文阅读技巧，熟悉一些常见的文言文词汇和句式，对古代文学作品有初步的了解和鉴赏能力。在第三单元的学习中，学生对诗歌的表现手法和情感表达有了进一步的认识。

2.学生普遍对文学作品有一定的兴趣，特别是对富有音乐性和故事性的文本如《琵琶行》表现出较高的学习热情。他们在形象思维和创新能力方面表现良好，但分析评价能力尚需加强。学生的学习风格多样，既有喜欢直观感受的，也有擅长逻辑分析的。

3.学生在解读文言文中较难的部分，如生僻字词、复杂句式和深层次的修辞手法时可能遇到困难。此外，对于作品背后的历史文化背景和作者情感的把握，学生可能缺乏足够的认知和同理心，这将是他们在学习过程中需要克服的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解文本的背景、语言特色和深层含义，为学生提供必要的知识框架。

-讨论法：组织学生小组讨论，分享对琵琶女形象和作者情感的理解，促进思维碰撞。

-情境教学法：创设情境，如播放琵琶音乐，让学生在情境中感受文本的意境和情感。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示文本内容、图片和视频资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，如文言文学习平台，让学生在互动中学习文言文词汇和句式。

-网络资源：指导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对作品背景和文化的理解。教学过程首先，让我们共同走进白居易的《琵琶行》，这首诗不仅以其优美的文字描绘了琵琶女的音乐，更以其深刻的社会背景和丰富的情感表达，展现了唐代社会的某一个侧面。今天，我们将从以下几个方面来深入学习这首诗。

1.导入新课

同学们，上节课我们学习了如何欣赏诗歌，今天我们将运用所学，来探究《琵琶行》的独特魅力。首先，我想请大家闭上眼睛，聆听一段琵琶演奏。（播放琵琶曲）感受一下，这段音乐带给你什么样的情绪和画面？

（学生分享感受）

很好，这样的音乐，让我们仿佛穿越时空，来到了诗人笔下的那个夜晚。

2.文本解读

现在，请同学们翻开课本，我们一起来朗读《琵琶行》。（学生朗读）

在朗读中，大家注意到了哪些特别的词语或者句子？它们给你什么样的感觉？

（学生回答，教师点评并解释重点文言词汇和句式）

我们注意到，诗中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”这样的句子，运用了比喻的修辞手法，形象地描绘出琵琶的音乐特点。还有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这样的句子，透露出诗人对人生无常的感慨。

3.形象分析

-琵琶女的音乐技能如何？

-她的生活状态是怎样的？

-她的形象反映了当时社会的哪些特点？

（学生小组讨论，教师巡回指导）

4.情感探究

《琵琶行》不仅是对琵琶女音乐和命运的描述，更是诗人情感的流露。请大家再次朗读诗歌，尝试感受诗人的情感变化。

（学生朗读）

你们认为，诗人在这首诗中表达了哪些情感？

（学生回答，教师点评）

是的，我们可以感受到诗人的同情、无奈和对命运的感慨。这些情感，是通过琵琶女的故事来传递的。

5.课文主旨内容探究

现在，我们来探究一下《琵琶行》的主旨。请问同学们，这首诗想要传达的核心思想是什么？

（学生思考并回答，教师总结）

《琵琶行》通过对琵琶女命运的描绘，反映了社会的不公和人生的无常，同时表达了诗人对弱者的同情和对人性的深刻理解。

6.应用拓展

为了更好地理解这首诗，我们来进行一个小小的创作练习。请大家尝试用现代白话文，将《琵琶行》中你感受最深的片段进行改写。

（学生创作，教师点评）

7.课堂小结

今天我们学习了《琵琶行》，通过对琵琶女形象的分析，诗人的情感探究，以及对诗歌主旨的探讨，我们不仅提高了文言文的阅读能力，也对唐代社会有了更深的了解。希望同学们能够将所学运用到日常生活中，用诗意的眼光看待世界。

8.作业布置

请同学们课后完成以下作业：

-抄写《琵琶行》，并标注生僻字词和重点句式。

-写一篇短文，谈谈你对《琵琶行》中琵琶女形象的理解。

-搜索相关资料，了解琵琶在古代音乐中的地位和影响。

今天的课就到这里，希望大家有所收获，下次课我们再见。知识点梳理《琵琶行》作为高中语文第三单元的一篇重要课文，涵盖了丰富的文学和文化知识点。以下是本节课的核心知识点梳理：

1.文言文基础知识

-文言文的断句和朗读节奏。

-常见文言词汇的理解和运用，如“沦落”、“天涯”、“相逢”等。

-特殊句式的识别和应用，如宾语前置、主谓倒装等。

2.诗歌意象与表现手法

-诗歌中琵琶音乐的意象描绘，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”。

-比喻、拟人等修辞手法的运用及其效果。

-诗人如何通过音乐来表现人物情感和社会背景。

3.人物形象分析

-琵琶女的形象特征，包括她的音乐才华、生活境遇和内心情感。

-诗人通过琵琶女形象所反映的社会现实和人文关怀。

4.诗人情感探究

-诗人白居易对琵琶女遭遇的同情和感慨。

-诗中透露出的对人生无常、命运多舛的深刻认识。

5.历史文化背景

-唐代音乐文化的了解，特别是琵琶在当时的地位和影响。

-诗歌创作的历史背景，包括诗人的生平和创作意图。

6.诗歌主旨与思想内容

-探究《琵琶行》的主旨，理解诗人对社会的批判和对人性的反思。

-分析诗中表达的人生哲理和情感深度。

7.创作技巧与艺术特色

-《琵琶行》的结构布局，如起承转合的运用。

-诗歌的语言特色，如韵律、对仗等。

8.现代应用与拓展

-文言文与现代白话文的转换，提高古文翻译能力。

-诗歌鉴赏能力的培养，学会如何欣赏和分析古代文学作品。课后作业为了巩固同学们对《琵琶行》的理解，特布置以下作业：

1.翻译练习：

-请将诗中的以下句子翻译成现代白话文：

“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”

-答案示例：在浔阳江边，夜晚送别客人，枫叶和荻花在秋风中摇曳。

2.分析练习：

-请分析诗中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”这两句的修辞手法及其作用。

-答案示例：这里使用了比喻的修辞手法，将琵琶声比作急雨和私语，形象地描绘了琵琶音乐的音色和节奏，增强了语言的表现力。

3.创作练习：

-请以琵琶女的角度，写一段话表达她对自身命运的感慨。

-答案示例：我琵琶女，一生飘零，音乐是我唯一的寄托。在这江边夜色中，我弹奏着哀婉的曲调，诉说着心中的悲凉。

4.文化探究：

-请简要介绍唐代琵琶的演奏形式及其在当时的音乐文化中的地位。

-答案示例：唐代琵琶演奏形式多样，既有独奏也有合奏，是当时宫廷音乐和民间音乐中非常重要的乐器。琵琶演奏者具有较高的社会地位，琵琶音乐也是文人墨客赞美的对象。

5.情感表达：

-请结合诗中的内容，谈谈你对“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句话的理解。

-答案示例：这句话表达了诗人对人与人之间相互理解与同情的渴望。无论来自何方，遭遇了何种境遇，人们在相互慰藉中找到了共鸣，无需过去的相识作为纽带。板书设计《琵琶行》板书设计将围绕以下要点展开：

1.目的明确：

-突出诗歌的主旨和情感。

-强调琵琶女形象和诗人情感的关联。

-明确文言文知识点和修辞手法。

2.结构清晰：

-左侧：诗歌结构（起承转合）。

-右侧：琵琶女形象分析、诗人情感表达。

-中间：重点词汇和句式。

板书示例：

```

起承转合

↓

琵琶女形象诗人情感

↓

重点词汇：沦落、天涯、相逢

句式特点：比喻、拟人

```

3.简洁明了：

-使用关键词和符号，如“大弦嘈嘈”、“小弦切切”等，用符号表示音乐特点。

-用直线和箭头表示诗歌的结构关系和情感流向。

4.准确精炼：

-在板书中精准地呈现诗中的重要信息和知识点。

-用精炼的语言概括诗歌的意境和深层含义。

5.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分重点和次要点。

-创意性地绘制琵琶、枫叶等元素，增强视觉效果。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：针对诗歌内容、修辞手法、文化背景等方面进行提问，了解学生对知识点的掌握情况。

-观察：观察学生在小组讨论、情境体验等活动中的参与度和表现，了解学生的学习兴趣和合作能力。

-测试：进行随堂测试，如翻译句子、分析诗歌等，检查学生的学习效果。

-及时发现问题并进行解决，对学生的疑惑给予解答，对学生的错误进行纠正和指导。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

-知识点的掌握：检查学生对文言词汇、句式、修辞手法等知识点的应用。

-思维能力：评价学生在翻译、分析、创作等练习中的思考深度和创新性。

-文字表达：关注学生的语言表达能力和书写规范。

-及时反馈学生的学习效果，对学生取得的成绩给予肯定和鼓励，对存在的问题提出改进建议。

-鼓励学生继续努力，提高学习积极性，培养对古代文学的兴趣和热爱。反思改进措施一、教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过播放琵琶音乐，让学生在情境中感受文本的意境和情感，增强学生的沉浸感和体验感。

2.小组讨论的实践：组织学生进行小组讨论，分享对琵琶女形象和作者情感的理解，促进学生之间的思维碰撞和合作交流。

二、存在主要问题

1.教