Unit 1 People of Achievement 语言点教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit1PeopleofAchievement语言点教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册的Unit1PeopleofAchievement。本章主要介绍了四位杰出人物的事迹，包括科学家、作家、舞者和诗人。通过阅读他们的故事，学生可以了解到这些人物对世界的影响以及他们如何克服困难实现自己的梦想。文章涉及到的语言点包括过去进行时态的运用、定语从句的理解以及形容词和副词的比较级等。

本节课的教学目标是帮助学生掌握文章中的关键语言点，提高他们的阅读理解能力，同时培养他们学习英语的兴趣。通过分析文章中的人物事迹，学生可以从中受到启发，学会如何树立自己的目标并为之努力。核心素养目标本章节的核心素养目标包括：提升学生的英语语言能力、发展学生的文化意识以及培养学生的思维品质。

此外，本章节还将培养学生的思维品质，特别是批判性思维和问题解决能力。通过分析人物事迹，学生将学会如何从不同角度思考问题，并能够提出自己的见解和解决方案。学情分析本章节的授课对象为高二学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和阅读技巧。在语言能力方面，他们能够熟练运用过去进行时态，理解定语从句，并区分形容词和副词的比较级。然而，部分学生对于复杂句子的理解仍存在困难，因此在教学过程中需要针对这一问题进行针对性的辅导。

在文化意识方面，学生对西方文化有一定的了解，但局限于教材内容，对于文章中提到的四位杰出人物的事迹及其对世界的影响可能知之甚少。因此，在教学过程中，教师需要补充相关背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。

从思维品质来看，学生具备一定的批判性思维和问题解决能力。他们在分析人物事迹时，能够从不同角度思考问题，并提出自己的见解。然而，部分学生在面对复杂问题时，仍存在思维局限性，需要教师引导他们拓展思维，培养多元化思考习惯。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在学习拖延、课堂注意力不集中等问题，对课程学习产生了一定的影响。针对这一情况，教师需要在教学中采取激励措施，提高学生的学习积极性，帮助他们养成良好的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。例如，在讲解过去进行时态时，教师可以创设一个正在进行的场景，让学生用英语描述。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和批判性思维。例如，在讲解文章中的人物事迹时，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的看法和感悟。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中掌握所学知识。例如，教师可以让学生编写一段关于自己崇拜人物的介绍，从而提高他们的写作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与教学内容相关的图片、视频等资料，增强学生的直观感受，提高课堂趣味性。例如，在讲解科学家的事迹时，教师可以播放相关科学实验的短视频，让学生更直观地了解科学家的贡献。

2.网络教学平台：利用教学软件，如学习通、黑板等，进行在线教学和资源共享，方便学生随时随地学习。例如，教师可以在平台上发布相关阅读材料，让学生提前预习。

3.小组合作学习：将学生分成若干小组，鼓励他们互相讨论、交流，共同完成任务。例如，在讲解文章时，教师可以让学生分组进行角色扮演，从而提高他们的口语表达能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit1PeopleofAchievement》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们崇拜过哪些杰出人物，他们的事迹对你们产生了怎样的影响？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这些杰出人物的成就和影响。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解本章的主要内容。本章介绍了四位杰出人物的事迹，他们是科学家、作家、舞者和诗人。我们将通过阅读他们的故事，了解他们的成就和对世界的影响。

2.案例分析：接下来，我们将通过阅读文章，了解这四位杰出人物的具体事迹。这些案例展示了他们如何克服困难，实现自己的梦想。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的语言点，包括过去进行时态的运用、定语从句的理解以及形容词和副词的比较级。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与杰出人物相关的问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动。这个活动将演示杰出人物的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和活动操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“杰出人物对世界的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了四位杰出人物的事迹，他们的成就和对世界的影响。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些人物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.为了进一步拓宽学生的视野，我推荐以下与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《爱因斯坦传》：深入了解这位杰出的科学家，他的理论和思想如何改变了世界。

-《史蒂夫·乔布斯传》：探索这位苹果公司创始人的人生故事，他是如何推动科技发展的。

-《海伦·凯勒传》：阅读这位著名作家的传记，了解她如何克服盲聋障碍，成为一位杰出的作家和演讲家。

-《玛莎·格雷厄姆传》：学习这位著名舞者的生平和舞蹈理念，了解她如何改变现代舞蹈的发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

-学生可以查找其他杰出人物的事迹，了解他们的成就和对世界的影响。

-学生可以尝试阅读这些杰出人物的原始资料，如他们的著作、演讲等，以更深入地了解他们的思想和观点。

-学生可以思考并撰写一篇关于自己崇拜人物的介绍，分析他们的事迹对自己产生的影响，并尝试运用本节课所学的语言点进行表达。

-学生可以通过观看相关人物的纪录片或视频资料，以更直观地了解他们的生活和贡献。板书设计1.本节课的重点知识点包括：

-过去进行时态的运用：展示例句和练习，强调动词的进行形式。

-定语从句的理解：通过例句和练习，解释定语从句的构成和用法。

-形容词和副词的比较级：总结比较级的构成规则，并提供练习题。

2.板书设计示例：

```

Unit1PeopleofAchievement

1.PastContinuousTense

-构成：was/were+doing

-用法：描述过去某个时刻正在进行的动作

2.AttributiveClauses

-构成：who/which/that+定语从句

-用法：修饰名词，提供额外信息

3.AdjectivesandAdverbsofComparison

-比较级：-er或more

-用法：表示比较，用于形容词和副词

```

3.艺术性和趣味性设计：

-使用彩色粉笔或标记笔，突出重点知识点。

-结合图表、图片或图示，使板书更具视觉吸引力。

-设计互动环节，让学生参与板书设计，例如，让学生上台展示自己的例句或练习题。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面。重点关注学生对过去进行时态、定语从句以及形容词和副词比较级的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在分组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作程度以及对于杰出人物事迹的理解和分析能力。关注学生是否能运用所学知识进行有效的交流和表达。

3.随堂测试：设计一份包含过去进行时态、定语从句和形容词副词比较级的测试题，以评估学生对于本节课内容的掌握情况。测试题应包括选择题、填空题和简答题等多种题型。

4.作业完成情况：检查学生对于课后作业的完成质量，包括对于杰出人物事迹的介绍撰写和对于相关语法点的练习。关注学生是否能独立完成作业，并正确运用所学知识。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩以及作业完成情况进行综合评价。提供具体、积极的反馈，鼓励学生的优点，并提出改进的建议。同时，根据学生的表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：

-《时代》杂志关于杰出人物的专题报道，如《改变世界的100位科学家》。

-《经济学人》关于企业家和社会创新者的文章，如《创新者：改变世界的企业家》。

-视频资源：

-TED演讲，如《如何实现你的梦想：来自杰出人物的启示》。

-纪录片，如《创新者：改变世界的科学家》。

2.拓展要求：

-学生应利用课后时间自主阅读上述推荐材料，并从中选取一个感兴趣的主题进行深入研究。

-学生应观看上述推荐视频资源，并记录下至少三个对自己有启发的观点或故事。

-学生应尝试将这些观点或故事与本节课所学的知识点联系起来，思考如何在日常生活中应用这些知识。

-学生应在下一次课堂上与小组成员分享自己的拓展学习成果，并进行讨论。

教师可在课后提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供额外的阅读材料或视频资源等。同时，教师应鼓励学生积极参与拓展活动，培养他们的自主学习能力和批判性思维能力。教学反思与改进在教学《Unit1PeopleofAchievement》后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。通过与学生的互动、课堂观察和课后反馈，我发现以下几个方面需要改进：

首先，我发现学生在理解和运用过去进行时态方面存在一定困难。有些学生对时态的构成和用法不够清晰，导致在实际运用中出现错误。因此，我计划在下一次教学中更加注重时态的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握和运用。

其次，我发现学生在理解和运用定语从句方面也存在一定困难。有些学生对定语从句的构成和用法不够清晰，导致在实际运用中出现错误。因此，我计划在下一次教学中更加注重定语从句的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握和运用。

再次，我发现学生在理解和运用形容词和副词的比较级方面也存在一定困难。有些学生对比较级的构成和用法不够清晰，导致在实际运用中出现错误。因此，我计划在下一次教学中更加注重比较级的讲解和练习，确保学生能够熟练掌握和运用。

此外，我发现学生在参与课堂讨论和小组活动方面表现不够积极。有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言，导致课堂氛围不够活跃。因此，我计划在下一次教学中更加注重激发学生的参与热情，鼓励他们积极参与课堂讨论和小组活动。

最后，我发现学生的作业完成情况不够理想。有些学生可能因为缺乏自律或对作业不够重视而不按时