《致云雀》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《致云雀》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《致云雀》精读解析

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第2节

4.教学时数：45分钟

《致云雀》教学设计围绕统编版高中语文必修上册中的这首诗歌展开，旨在通过深入分析文本，帮助学生理解浪漫主义文学特点，掌握诗歌鉴赏的基本方法，并启发学生对自然美和人生哲理的思考。教学过程注重培养学生的文学素养，提高他们的审美情趣和语言表达能力。二、核心素养目标三、重点难点及解决办法1.重点：理解并分析《致云雀》中的浪漫主义文学特点，掌握诗歌鉴赏的基本方法。

解决办法：通过对比其他浪漫主义诗作，引导学生发现并总结《致云雀》的艺术特色；结合课文注释和教师讲解，逐步剖析诗歌的意象、节奏和情感。

2.难点：感悟作者通过云雀形象所传达的自然观和人生哲理。

突破策略：采用小组讨论和分享的方式，让学生从不同角度解读云雀象征意义，联系现实生活和个人体验，深入探讨诗歌背后的哲学思想。同时，教师提供相关背景资料，帮助学生搭建理解的桥梁。四、教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本统编版高中语文必修上册教材，提前预习《致云雀》一诗。

2.辅助材料：准备与《致云雀》相关的多媒体资源，包括云雀图片、浪漫主义文学背景介绍、诗人雪莱的生平简介等，以便在课堂上直观展示，加深学生理解。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讨论区域，每组配备白板或黑板，方便学生记录讨论成果；同时设置一个中心展示区，用于展示学生作品和分享观点。确保教室环境整洁、有序，有利于学生集中注意力学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传《致云雀》的预习资料，包括诗歌文本、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题、情感和艺术特色，设计具有探究性的问题，引导学生提前思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌，了解浪漫主义文学背景，尝试初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和新疑问。

-提交预习成果：将笔记、问题或初步的鉴赏心得提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：使用在线平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生初步感知诗歌，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生自主学习习惯，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放云雀的叫声和展示云雀图片，引发学生对自然美和诗歌之美的思考，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解《致云雀》的浪漫主义特点，分析诗歌的意象、节奏和情感表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析云雀的象征意义，进行诗歌鉴赏。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，主动提出疑问，与同学和老师互动。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，共同探讨诗歌的深层含义。

-提问与讨论：对于不懂的问题大胆提问，参与全班讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的艺术特色。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏方法。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-加深学生对诗歌内容的理解，掌握诗歌鉴赏技巧。

-通过实践活动，提高学生的参与度和思考能力。

-培养学生的团队协作能力和表达技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作或分析作业，如仿写一首致敬自然的小诗，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与浪漫主义诗歌相关的阅读材料，鼓励学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，运用所学知识进行创作或分析。

-拓展学习：利用课外时间，阅读拓展资源，拓宽知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高应用能力。

-通过拓展学习，丰富学生的知识储备。

-通过反思，帮助学生识别自身学习中的优势与不足，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并准确描述《致云雀》的浪漫主义文学特点，如对自然的赞美、对自由的渴望等。

-学生掌握了诗歌鉴赏的基本方法，能够分析诗歌的意象、节奏、情感和象征意义。

-学生能够运用所学知识，创作简单的诗歌或进行诗歌仿写，表达对自然和生活的感悟。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习、课堂讨论和课后反思，提高了自主学习能力和独立思考能力。

-学生在小组合作中学会了倾听他人意见、表达个人观点，增强了团队协作能力和沟通能力。

-学生通过实践活动，如小组讨论、诗歌创作等，提高了动手操作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对自然美有了更深刻的感悟，能够认识到自然与人类生活的密切关系，增强环保意识。

-学生从诗歌中体会到作者对生活的热爱、对理想的追求，激发了自己的积极情感和人生价值观。

-学生在诗歌学习过程中，培养了审美情趣，提高了对文学作品的鉴赏能力。

4.创新与实践：

-学生在诗歌创作和鉴赏过程中，敢于尝试新的表达方式，发挥自己的想象力和创造力。

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如观察自然、体验生活、表达情感等，实现知识的创新应用。

具体表现在以下实例中：

实例1：在课后作业中，学生小张创作了一首致敬自然的小诗，运用了《致云雀》中的意象和情感表达，展现了其对自然美景的热爱和对生活的感悟。

实例2：在小组讨论中，学生小李主动发表了自己的观点，通过分析云雀的象征意义，提出了独特的见解，得到了同学们的认可和老师的赞扬。

实例3：在课堂实践活动结束后，学生小王对所学知识进行了总结，认为通过本节课的学习，自己不仅掌握了诗歌鉴赏方法，还对自然美有了更深刻的认识。七、内容逻辑关系①知识点阐述：

1.《致云雀》的浪漫主义特点：自然赞美、自由渴望、个性表达。

2.诗歌鉴赏方法：意象分析、节奏把握、情感理解、象征意义探讨。

3.诗歌创作实践：仿写、创作、表达个人感悟。

②词句解析：

1.关键词：云雀、天空、自由、欢歌。

2.重要句子：如“你好，天空的云雀！”展现了诗人对自然的呼唤和对自由的向往。

③板书设计：

A.核心知识点：

-浪漫主义特点

-诗歌鉴赏方法

-诗歌创作实践

B.关键词与句子：

-云雀、天空、自由

-“你好，天空的云雀！”

C.逻辑关系：

-知识点之间的联系：理解浪漫主义特点有助于更好地鉴赏诗歌，掌握鉴赏方法有助于诗歌创作实践。

-词句与知识点的结合：关键词和重要句子体现了诗歌的核心主题和情感表达，是理解诗歌的基石。

板书设计应条理清楚，重点突出，使学生能够直观地理解知识点之间的逻辑关系，便于记忆和复习。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们共同学习了《致云雀》这首诗歌，深入探讨了浪漫主义文学的特点，掌握了诗歌鉴赏的基本方法，并尝试了诗歌创作。通过分析云雀的象征意义，我们理解了诗人对自然和自由的热爱与向往。以下是本节课的要点小结：

1.浪漫主义特点：

-对自然的赞美与亲近

-对自由的渴望与追求

-个性情感的自由表达

2.诗歌鉴赏方法：

-意象分析：理解诗歌中的具体形象及其象征意义

-节奏把握：感受诗歌的韵律和节奏美

-情感理解：体会诗人的情感态度和思想内涵

-象征意义探讨：挖掘诗歌中的深层含义

3.诗歌创作实践：

-仿写：模仿《致云雀》的风格和结构，创作新的诗歌

-创作：运用所学鉴赏方法，表达个人对自然和生活的感悟

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，设计了以下当堂检测题目：

一、选择题：

1.以下哪项是《致云雀》中体现的浪漫主义特点？

A.对社会的批判

B.对自然的赞美

C.对历史的反思

D.对科技的追求

2.在诗歌鉴赏中，下列哪个不属于意象分析的范畴？

A.云雀的飞翔

B.天空的蔚蓝

C.诗人的孤独

D.自由的象征

二、简答题：

1.请简要分析《致云雀》中的云雀形象所象征的意义。

2.请举例说明如何运用诗歌鉴赏方法来解读《致云雀》。

三、创作题：

请仿写一首以自然为主题的短诗，要求运用本节课所学的诗歌鉴赏方法。课后作业1.分析题：请分析《致云雀》中的意象、节奏和情感，并解释它们如何共同构成诗歌的艺术魅力。

2.创作题：请以《致云雀》为灵感，创作一首诗，要求表达对自然和自由的赞美。

3.应用题：请结合自己的生活经历，谈谈对《致云雀》中“自由”这一主题的理解。

4.比较题：请比较《致云雀》与另一首浪漫主义诗歌《夜莺颂》，分析它们的相似之处和不同之处。

5.批判题：有人认为《致云雀》中表达的情感过于理想化，与现实脱节。请谈谈你的看法。

详细补充和说明举例：

1.分析题：

-意象：云雀在诗中象征着自由、欢乐和纯洁。云雀的飞翔和欢歌展现了诗人对自由和快乐的追求。

-节奏：诗歌的节奏明快、轻盈，与云雀的形象相得益彰，营造出欢快、自由的艺术氛围。

-情感：诗人通过对云雀的赞美，表达了自己对自由、美好生活的向往和对现实的批判。

2.创作题：

-学生可以以自然中的其他事物为题材，如“晨曦”、“森林”、“河流”，表达对自然的赞美和对自由的渴望。

3.应用题：

-学生可以从自己的生活经历出发，谈谈对自由的理解。例如，可以分享自己在学习、生活中追求自由的故事，或是对自由在现代社会中的重要性进行思考。

4.比较题：

-学生可以从诗歌的主题、情感、艺术手法等方面进行比较。例如，可以分析两首诗中自然形象的运用，探讨它们对自然美的表达有何异同。

5.批判题：

-学生可以从诗歌的艺术价值、现实意义等方面进行思考。例如，可以认为诗歌中的理想化情感具有鼓舞人心的作用，也可以提出诗歌应更加关注现实问题、反映现实生活的观点。教学反思与改进1.课前预习的监控不够到位，部分学生预习效果不佳。为此，我计划在未来的教学中加强对学生预习进度的监控，确保每位学生都能充分准备。

2.课堂讨论中，部分学生的参与度不高，表达不够积极。为了激发学生的积极性，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以增强课堂趣味性。

3.课后作业的反馈不够及时，部分学生对作业的改进方向不够明确。我计划在未来