八年级地理上册 第一章 第二节 中国的行政区划教案 湘教版

八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案湘教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标1.提升学生对地理学科的基本认识，培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。

2.培养学生运用地图和图表等工具，对中国的行政区划进行分析和理解的能力。

3.培养学生运用地理知识和思维方式，对现实生活中的地理问题进行观察、分析和解决的能力。

4.培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，通过小组讨论和分享，提高学生对行政区划的理解和认识。学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理学科有一定的认识和兴趣。然而，他们在地理知识的深度和广度上还存在不足，需要通过本节课的学习进一步提升。

学生在知识方面，对于中国的行政区划的概念和基本分类有一定的了解，但对其具体内容和细节掌握不全面。他们对于行政区划的级别、划分原则和特点等方面的知识还不够深入。此外，学生对于行政区划的地图表示和变化等方面的知识也较为模糊。

在能力方面，学生具备了一定的地理思维和分析能力，能够运用地图和图表等工具进行地理信息的获取和解读。然而，他们在对复杂地理问题的分析和解决方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步提升。

学生在素质方面，大部分学生对于学习有着积极的态度和良好的学习习惯。他们愿意参与到课堂讨论和活动中，展现出对地理学科的兴趣和好奇心。然而，部分学生在自主学习和合作交流方面还存在一定的不足，需要教师进行引导和培养。

在行为习惯方面，学生需要在课堂上保持专注和积极参与，这对于本节课的学习效果有重要影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律不佳等问题，教师需要通过有效的教学方法和课堂管理手段，引导学生养成良好的学习习惯。教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析具体的中国行政区划案例，让学生深入了解行政区划的级别、划分原则和特点。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们就行政区划的相关问题进行讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（3）地图分析法：让学生通过观察和分析中国行政区划地图，提高他们对行政区划的空间认识和地理思维能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、地图、视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，提高他们的学习兴趣和主动性。

（2）教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，让学生更加直观地了解行政区划的分布和变化。

（3）网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多元化的学习材料，拓宽他们的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国的行政区划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国的行政区划吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中国行政区划的图片或视频片段，让学生初步感受行政区划的魅力或特点。

简短介绍中国行政区划的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中国行政区划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国行政区划的基本概念、级别和划分原则。

过程：

讲解中国行政区划的定义，包括其主要级别和划分原则。

详细介绍中国行政区划的各级别和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国行政区划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国行政区划的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中国行政区划案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国行政区划的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中国行政区划解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国行政区划相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国行政区划的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国行政区划的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国行政区划的基本概念、级别、案例分析等。

强调中国行政区划在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中国行政区划。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国行政区划的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解中国行政区划的基本概念、级别和划分原则，掌握各级行政区划的功能和特点。他们能够清晰地描述中国行政区划的层级结构和划分依据，并能够识别不同级别的行政区划。

2.分析能力：学生将能够运用地图和图表等工具，对中国的行政区划进行分析和理解。他们能够通过观察和分析地图，识别不同级别的行政区划，并理解其空间分布和变化趋势。

3.问题解决：学生将能够运用地理知识和思维方式，对现实生活中的地理问题进行观察、分析和解决。他们能够将所学的行政区划知识应用到实际情境中，如理解和分析地区发展不平衡、资源分配不均等问题。

4.团队合作和沟通表达：学生在小组讨论中能够展现出团队合作意识和沟通表达能力。他们能够与团队成员有效合作，共同分析问题并提出解决方案。同时，他们能够清晰地表达自己的观点和想法，倾听他人的意见，并给予合理的评价和建议。

5.地理思维和意识：学生将培养对地理学科的兴趣和好奇心，提高地理思维和意识。他们能够从地理角度观察和思考问题，认识到地理学科在解决现实问题中的重要性。

6.学习习惯和自主能力：学生在课堂上能够保持专注和积极参与，养成良好的学习习惯。他们能够自主学习和探索，通过查阅资料、参与讨论等方式，提高对行政区划的理解和认识。板书设计1.中国行政区划的基本概念：

-行政区划：国家的行政划分单位，包括省、自治区、直辖市、地级市、县、自治县、旗、自治旗、镇、乡等。

-行政区划的作用：管理、规划、发展、稳定等。

2.中国行政区划的级别和划分原则：

-级别：国家级、省级、市级、县级、乡级。

-划分原则：地理、经济、文化、历史、人口等因素。

3.中国行政区划的特点和重要性：

-特点：层级结构明确、地域性强、稳定性高。

-重要性：资源分配、经济发展、社会稳定、文化交流等。

4.行政区划案例分析：

-案例一：四川省成都市武侯区。

-背景：历史文化悠久、经济发展活跃。

-特点：历史文化遗迹丰富、商业繁荣。

-案例二：广东省深圳市南山区。

-背景：改革开放前沿、科技创新高地。

-特点：高新技术产业集聚、创新能力强。

5.行政区划的应用和意义：

-应用：行政管理、发展规划、资源配置、公共服务等。

-意义：促进区域发展、提升生活质量、维护社会稳定。

6.课后作业：

-撰写一篇关于中国行政区划的短文或报告，巩固学习效果。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用颜色、图标、图表等元素，使板书更加生动有趣。例如，可以使用不同颜色的笔迹标注行政区划的级别，使用图标表示行政区划的特点，通过地图展示不同行政区划的分布等。这样的设计不仅能够帮助学生更好地理解和记忆知识，还能够激发他们的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况。针对课堂讲解的重点知识，教师可以设计不同难度的问题，让学生回答，从而判断学生对知识点的理解程度。

（2）观察：教师应关注学生在课堂上的行为表现，如参与程度、注意力集中程度等。对于积极参与课堂讨论、表现出高度兴趣的学生，教师应给予肯定和鼓励；对于注意力不集中、参与度低的学生，教师应予以关注，并采取措施提高其课堂参与度。

（3）测试：在课堂中，教师可以设计一些简短的知识点测试，以了解学生对课堂内容的掌握情况。测试可以采用问答、填空、选择等形式，让学生在短时间内展示自己对知识的掌握。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保对学生的学习效果有一个全面的了解。在批改过程中，教师应注意学生作业的准确性、完整性以及思路清晰度等方面。

（2）点评反馈：针对学生的作业，教师应给予及时的点评和反馈。对于作业中存在的问题，教师应指出并给出改进建议；对于作业中的亮点，教师应给予肯定和鼓励。

（3）鼓励持续努力：在作业评价中，教师应关注学生的进步，并对学生的持续努力给予鼓励。对于表现出明显进步的学生，教师可以予以表扬，以激发其进一步学习的积极性。

3.学生互评：

（1）小组内互评：在小组讨论环节，学生可以相互评价对方的表现。这种方式有助于培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通能力。

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