Lesson 5 I have a headache. Period 2（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

Lesson5Ihaveaheadache.Period2（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson5Ihaveaheadache.Period2（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为接力版英语六年级上册第五章“Lesson5Ihaveaheadache.Period2”，重点学习关于身体部位及常见疾病的英语表达。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交流用语，例如介绍自己、询问他人状况等。在此基础上，本节课将引导学生学习关于身体部位及疾病的词汇，如headache、stomachache、toothache等，并将这些词汇应用到日常对话中，以表达自己的身体状况，从而加深学生对英语实际应用的理解和运用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习“Lesson5Ihaveaheadache.Period2”，学生将能够：1.运用所学词汇描述身体不适，提高口语表达能力；2.通过小组讨论，培养解决问题的思维品质；3.了解和尊重不同文化背景下的健康观念，增强跨文化交际意识；4.自主查阅资料，拓展学习关于身体部位的英文表达，提高学习能力。教学内容与核心素养目标紧密结合，助力学生全面发展。学习者分析1.学生已掌握相关知识：在之前的学习中，学生已经熟悉了基本的英语日常交流，掌握了描述身体状况的一些简单词汇，如tired、hungry等。此外，他们对一般现在时态有了初步的了解和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生普遍对生动有趣的教学活动有较高的兴趣，喜欢通过游戏、角色扮演等形式学习英语。他们具备一定的合作学习和自主学习能力，学习风格多样，有的学生擅长听觉记忆，有的则偏好视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在新词汇的发音和记忆上遇到困难，如headache、stomachache等专业词汇的拼写和用法。此外，如何将所学词汇和句型灵活运用于实际情境中，对学生来说也是一个挑战。部分学生可能在表达自己身体状况时，会忽略时态和语法的正确性。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重个体差异，提供多样化的教学活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪、学生用书、单词卡片。

2.软件资源：英语学习软件、教学课件、语音识别软件。

3.课程平台：学校网络教学平台，支持资源共享和在线互动。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、在线英语学习资源、虚拟现实(VR)体验（如身体部位模型）。

5.教学手段：课堂讲解、小组合作、角色扮演、互动游戏、情景模拟、多媒体展示。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，展示一张描绘各种身体部位及相应疾病的图片，引导学生观察并提问：“Canyoutellmewhat'swrongwiththesepeople?”激发学生的好奇心和求知欲。随后，邀请几名学生尝试用英文描述图片中的情境，为引入新课做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师简要介绍本节课的教学目标和重点，然后通过PPT展示新词汇（如headache、stomachache等）及其英文解释，引导学生学习并朗读。

b.教师播放听力材料，让学生跟读并模仿，注意纠正发音错误。

c.教师结合课本对话，讲解一般现在时态在描述身体状况时的用法，并举例说明。

d.教师组织学生进行角色扮演，模拟对话情境，帮助学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师设计一组关于身体部位及疾病的填空题，让学生独立完成，巩固新词汇。

b.学生分成小组，根据所给情景，运用新学的词汇和句型进行对话练习。

c.教师选取几组学生进行展示，并给予评价和指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课所学内容，向学生提问，检验他们对新知识的理解和掌握程度。提问内容包括：

a.询问学生身体部位的英文表达。

b.让学生用英文描述自己或他人的身体状况。

c.考查学生一般现在时态的运用。

5.创新教学环节（5分钟）

教师设计一个“健康小诊所”的游戏，邀请学生扮演医生和病人，用英文进行交流。游戏过程中，学生需运用所学词汇和句型描述病情，医生则需要给出相应的建议。此环节旨在提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

教师提出一个跨文化交际问题：“Howdopeopleindifferentcountriesexpresstheirphysicaldiscomfort?”引导学生思考并讨论。随后，教师分享一些关于不同文化背景下身体不适表达的例子，帮助学生拓展知识面，提高文化意识。

7.总结与布置作业（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。然后，布置作业：要求学生写一篇关于自己或家人身体状况的英文小短文，巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，培养他们的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。同时，教学设计紧密结合实际学情，凸显重难点，确保学生在有限的课堂时间内取得良好的学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于身体部位及常见疾病的英文说明书或健康小贴士，让学生在课后阅读，加深对课堂所学知识的理解。

-推荐英文健康杂志或网站上的相关文章，帮助学生了解更多的健康知识，如如何预防常见疾病、健康生活方式等。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中与家人进行英文对话，运用本节课所学的词汇和句型描述身体状况，提高实际应用能力。

-布置一项小组任务，要求学生合作编写一个关于身体部位及疾病的小册子，包括词汇、例句和简单的健康建议。

-让学生自主查找资料，了解不同文化中对待身体不适的习俗和表达方式，准备在下一节课中进行分享。

-鼓励学生通过在线英语学习平台，参与相关的互动练习，巩固词汇和语法知识。典型例题讲解1.例题一：根据所给情境，用一般现在时描述身体状况。

情境：Tomfeelsunwelltoday.Hehasasorethroatandaheadache.

答案：Tomhasasorethroatandaheadache.

2.例题二：根据所给问题，用正确的句型和词汇回答。

问题：What'swrongwithyou?

答案：Ihaveastomachache/stomach-ache.

3.例题三：根据所给情境，完成对话。

情境：A:Howareyou,LiHua?B:Notsogood.Ihaveatoothache/tooth-ache.A:Doyouwanttogotothedentist?B:Yes,IthinkIshould.

答案：

A:Howareyou,LiHua?

B:Notsogood.Ihaveatoothache/tooth-ache.

A:Doyouwanttogotothedentist?

B:Yes,IthinkIshould.

4.例题四：根据所给情境，编写一段对话。

情境：WangWeiisfeelingdizzy.Hismotheraskshimabouthissymptoms.

答案：

Mother:WangWei,what'sthematterwithyou?Youlookpale.

WangWei:Ifeeldizzy,Mom.

Mother:Haveyoueatenanythingunusualtoday?

WangWei:No,Ijusthadmyusualbreakfast.

Mother:Let'sgotothedoctorandgetyouchecked.

5.例题五：根据所给提示词，编写一段关于身体不适的英文描述。

提示词：cough,fever,doctor

答案：IhavebeencoughingalotlatelyandIhaveafever.IthinkIshouldseeadoctor.反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过设计“健康小诊所”等游戏，使学生在互动中自然运用所学知识，提高语言实际应用能力。

2.信息化教学：利用多媒体、网络资源等手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组合作学习过程中，部分学生参与度不高，可能影响学习效果。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以加强对学生的分组指导，确保每组学生都能积极参与，提高合作学习效果。

2.改进教学评价方式，引入学生自评和互评机制，培养学生自我反思和评价他人的能力。

3.定期收集学生反馈，了解他们的学习需求，不断调整教学策略，提高教学质量。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合本节课所学的词汇和句型，编写一段关于自己或家人身体状况的英文对话，并角色扮演进行对话练习。

2.完成课后练习册中关于身体部位及疾病的练习题，巩固新学的词汇和语法知识。

3.查阅相关资料，了解一种常见疾病的英文表达及预防措施，准备在下一节课中进行分享。

作业反馈：

1.批改学生编写的英文对话，关注语法、词汇的运用是否准确，给出具体的修改建议。

2.对课后练习册的完成情况进行评价，指出学生在词汇拼写、句型运用等方面的错误，指导学生进行改正。

3.对于学生的分享，教师应及时给予肯定和鼓励，同时针对分享内容给出补充和建议，提高学生的自主学习能力。板书设计①重点知识点：

-身体部位词汇：head,stomach,tooth,throat,ear,eye,nose,etc.

-常见疾病词汇：headache,stomachache,toothache,sorethroat,earache,eyestrain,etc.

-一般现在时态：描述身体状况的句子结构

②重点词句：

-What'swrongwithyou?/Howdoyoufeel?

-Ihavea[bodypart]ache.

-Doyouneed