Unit6Lesson3TheSuperheroBehindSuperman教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第二册

Unit6Lesson3TheSuperheroBehindSuperman教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）必修第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版（2019）必修第二册Unit6Lesson3"TheSuperheroBehindSuperman"。本节课主要介绍了克拉克·肯特，即超人背后的英雄，以及他的真实身份和双重生活。学生将学习到与超人相关的词汇和短语，如"alias"（别名）,"secretidentity"（秘密身份）等，同时通过阅读文章，了解克拉克·肯特作为新闻记者的工作以及他如何平衡两种生活。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Unit6的前两个课时，掌握了与超级英雄相关的词汇和短语，并了解了一些超级英雄的基本知识。在此基础上，本节课将进一步扩展学生的知识范围，让他们了解到超人背后的英雄克拉克·肯特的双重生活以及他的工作。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和听力活动，学生能够理解和运用与超人相关的词汇和短语，如"alias"（别名）,"secretidentity"（秘密身份）等。同时，学生将能够听懂并准确表达克拉克·肯特的双重生活和他在新闻记者工作中的角色。

2.文化意识：通过学习超人背后的英雄克拉克·肯特的故事，学生能够了解和欣赏美国文化中超级英雄的传统和价值观。同时，学生将能够对比不同文化背景下的英雄观念，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析克拉克·肯特的双重生活和他在不同角色之间的平衡，学生将培养批判性思维能力，能够对文章中的信息进行筛选和评价。同时，学生也将能够运用逻辑思维和创造力，通过讨论和写作活动，提出自己的观点和见解。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生将能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主获取和处理信息的能力。同时，学生也将能够运用多种学习方式，如阅读、听力、讨论和写作，全面发展语言、思维和文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了必修第一册Unit6中的相关知识，了解了超级英雄的基本概念、特点和背景。他们应该能够运用一些与超级英雄相关的词汇和短语，如"superpower"（超能力）,"cape"（斗篷）等。此外，学生还应该具备一定的阅读和听力技巧，能够理解和分析英文文章的基本结构和内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对超级英雄话题普遍感兴趣，因此在学习本节课时，他们可能会更加专注和投入。学生在语言能力方面相对较强，能够理解和运用一些基本的英语词汇和语法结构。他们的学习风格多样，有的喜欢通过阅读获取信息，有的则更喜欢通过讨论和交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和短语，如"alias"（别名）,"secretidentity"（秘密身份）等，需要通过上下文理解和记忆。此外，文章中涉及到的一些文化背景知识和美国的超级英雄传统可能对他们来说比较陌生，需要额外的解释和引导。同时，对于一些学生的阅读和听力技巧还不够熟练，他们可能需要更多的练习和指导来提高理解和分析文章的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和作业。

3.信息化资源：英语学习网站、在线字典、电子版的课本和教学材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语表达练习、写作活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"TheSuperheroBehindSuperman"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和背景信息。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放超人电影的片段，引出"TheSuperheroBehindSuperman"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，包括克拉克·肯特的双重生活和他在新闻记者工作中的角色。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用与超人相关的词汇和短语，如"alias"（别名）,"secretidentity"（秘密身份）等。他们能够听懂并准确表达克拉克·肯特的双重生活和他在新闻记者工作中的角色。此外，学生将通过阅读和听力活动，提高阅读理解能力和听力技巧。

2.文化意识：学生将了解到美国文化中超级英雄的传统和价值观。通过学习超人背后的英雄克拉克·肯特的故事，学生将能够对比不同文化背景下的英雄观念，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：学生将培养批判性思维能力，能够对文章中的信息进行筛选和评价。通过分析克拉克·肯特的双重生活和他在不同角色之间的平衡，学生将能够发展分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生将培养自主学习和合作学习的能力。他们将通过自主阅读和合作讨论，提高获取和处理信息的能力。学生将学会利用在线资源和其他学习工具，进行进一步学习和探索。

具体到本节课的内容，学生将能够理解并描述克拉克·肯特的双重生活和他在新闻记者工作中的角色。他们将能够听懂并运用相关的词汇和短语，如"alias"（别名）,"secretidentity"（秘密身份）等。通过小组讨论和角色扮演活动，学生将能够培养团队合作意识和沟通能力。

学生将能够通过阅读和听力活动，理解超人背后的英雄克拉克·肯特的故事，并能够对比不同文化背景下的英雄观念。他们将能够分析克拉克·肯特的双重生活和他在不同角色之间的平衡，并提出自己的观点和见解。

综上所述，通过本节课的学习，学生将在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面取得显著效果。他们将能够更好地理解和运用英语，提高跨文化沟通能力，并培养批判性思维和自主学习能力。这些能力的提升将有助于学生全面发展，并为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-展示克拉克·肯特的双重生活：超人身份与新闻记者身份。

-强调克拉克·肯特在不同角色之间的平衡。

2.结构清晰，条理分明：

-第一行：克拉克·肯特的双重生活。

-第二行：超人与克拉克·肯特的联系。

-第三行：克拉克·肯特的工作与责任。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-使用关键词汇，如"alias"（别名）,"secretidentity"（秘密身份）等。

-突出克拉克·肯特作为新闻记者的工作和他的责任。

4.艺术性和趣味性：

-设计超人标志，作为克拉克·肯特超人身份的象征。

-使用颜色区分不同角色，增加视觉吸引力。

板书设计示例：

```

克拉克·肯特的双重生活

-超人身份

-新闻记者身份

超人与克拉克·肯特的联系

-别名：克拉克·肯特

-秘密身份

克拉克·肯特的工作与责任

-新闻记者工作

-平衡双重生活

```课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于超级英雄的英文原著，如《超人：红色之子》（Superman:RedSon）和《蝙蝠侠：黑暗骑士归来》（Batman:TheDarkKnightReturns）。

-视频资源：鼓励学生观看关于超级英雄的电影和纪录片，如《超人：钢铁之躯》（ManofSteel）、《蝙蝠侠：黑暗骑士》（TheDarkKnight）和《蜘蛛侠：英雄无归》（Spider-Man:NoWayHome）。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间自主学习和拓展，通过阅读和观看相关材料，加深对超级英雄的了解。

-提问和讨论：学生可以就阅读材料和观看视频的内容提出问题，与同学或老师进行讨论和交流。

-总结和反思：学生需要对阅读和观看的内容进行总结和反思，写出自己的理解和观点。

-分享和交流：学生可以将自己的阅读和观看成果与他人分享，通过小组讨论或写作活动，展示自己的理解和思考。教学反思首先，我发现在课前自主探索环节，学生的参与度较高。他们通过阅读预习资料和思考预习问题，对课文内容有了初步的了解。然而，我发现部分学生在理解新词汇和短语方面存在困难。为了提高他们的理解能力，我计划在未来的教学中提供更多的词汇和短语的例句，帮助他们更好地理解和运用这些词汇和短语。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生对课堂活动的参与度很高。他们通过小组讨论和角色扮演等活动，积极地参与课堂互动。然而，我也发现部分学生在表达自己的观点时有些困难。为了提高他们的表达能力，我计划在未来的教学中提供更多的口语练习机会，鼓励他们积极参与讨论和表达自己的观点。

再次，在课后拓展应用环节，我发现学生对课后作业的完成情况较好。他们通过阅读