2024年秋七年级生物上册 4.2 绿色植物的光合作用教案2 北京课改版

2024年秋七年级生物上册4.2绿色植物的光合作用教案2北京课改版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为绿色植物的光合作用。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了植物的基本结构和功能，对本节课的光合作用有了初步的了解。本节课将进一步深入讲解光合作用的过程、意义和应用，帮助学生建立系统的生物知识体系。

具体教学内容如下：

1.光合作用的定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。

2.光合作用的原料、条件、场所和产物：原料为二氧化碳和水，条件为光能，场所为叶绿体，产物为有机物和氧气。

3.光合作用的过程：光反应和暗反应。光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，通过光能将水分解产生氧气和[H]，同时合成ATP。暗反应发生在叶绿体的基质中，利用光反应产生的[H]和ATP，将二氧化碳还原成有机物。

4.光合作用的意义：光合作用不仅为绿色植物提供了生长发育所需的有机物和能量，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源和能量来源。

5.光合作用的应用：了解光合作用在生产生活中的应用，如提高作物产量、治理环境污染等。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习光合作用，使学生建立“生物体结构和功能相适应”的生命观念，理解植物细胞叶绿体的功能，以及光合作用对植物生长和生物圈的重要性。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用光合作用的知识解释生活中的现象，如“为什么植物需要阳光才能生长？”等。

3.科学探究：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和探究精神，引导学生主动探索光合作用的相关问题，如“光合作用是如何进行的？”等。

4.社会责任：使学生认识到光合作用对生态环境的重要性，增强学生保护环境、珍惜资源的意识，培养学生的社会责任感。学情分析考虑到我所面对的是2024年秋七年级的学生群体，他们对生物学科的兴趣和认知水平各有差异。大部分学生对生物学科有一定的兴趣，但也有部分学生可能因为之前的学习体验或对生物学科的认知不足而缺乏兴趣。因此，在教学过程中，我需要关注学生的兴趣点，并通过多种教学手段激发他们的学习热情。

学生在知识、能力、素质方面的情况：

1.知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了植物的基本结构和功能，对光合作用有了初步的了解。但这部分知识较为抽象，学生可能难以理解光合作用的内在机制和实际应用。

2.能力方面：学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力在不同程度上有所发展。在教学过程中，我需要设计一些观察和实验活动，以培养学生的实践能力。

3.素质方面：学生的团队合作意识、创新意识和环保意识在不同程度上有所体现。在教学过程中，我需要通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和探究精神。

学生的行为习惯对课程学习的影响：

1.学生的学习态度：积极的学习态度有利于课程的学习，我会通过鼓励和表扬来激发学生的学习兴趣，促使他们保持积极的学习态度。

2.学生的课堂参与度：学生在课堂上的参与度对学习效果有直接影响。我会设计一些互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。

3.学生的学习习惯：良好的学习习惯有利于学生的长期学习。我会引导学生合理安排学习时间，培养良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，我选择采用讲授法、讨论法、实验法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授光合作用的基本概念和原理；讨论法用于激发学生对光合作用相关问题的思考和探究；实验法用于让学生亲身体验光合作用的过程；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：让学生扮演植物细胞中的不同角色（如叶绿体、二氧化碳、水等），通过角色扮演的方式让学生了解光合作用的过程。

(2)实验：设计一个简单的光合作用实验，如绿叶制造有机物实验，让学生观察和记录实验结果，从而加深对光合作用的理解。

(3)游戏：设计一个关于光合作用的互动游戏，让学生在游戏中掌握光合作用的知识和技巧。

(4)小组合作：将学生分成若干小组，每组负责研究光合作用在实际生活中的一个应用案例，如光合作用在农业生产、环境保护等方面的应用。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示光合作用的基本概念、原理和实验过程，帮助学生直观地理解课程内容。

(2)视频：播放有关光合作用的视频资料，如光合作用的微观过程、植物生长过程中的光合作用等，增强学生的直观感受。

(3)在线工具：利用在线工具，如网络搜索引擎、在线实验模拟软件等，为学生提供更多的学习资源和实践机会。

(4)实物模型：使用植物细胞模型、光合作用过程模型等实物模型，帮助学生更直观地理解光合作用的过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绿色植物光合作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道绿色植物的光合作用是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于绿色植物光合作用的图片或视频片段，让学生初步感受光合作用的魅力或特点。

简短介绍绿色植物光合作用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.绿色植物光合作用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绿色植物光合作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解绿色植物光合作用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍绿色植物光合作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.绿色植物光合作用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绿色植物光合作用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的绿色植物光合作用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解绿色植物光合作用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用绿色植物光合作用解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与绿色植物光合作用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绿色植物光合作用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绿色植物光合作用的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括绿色植物光合作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调绿色植物光合作用在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用绿色植物光合作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于绿色植物光合作用的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科普文章：介绍光合作用的原理、过程和应用，帮助学生更深入地理解光合作用的知识。

(2)光合作用实验指导：提供一些简单的光合作用实验方案，让学生在课后进行实验操作，增强实践能力。

(3)环保案例：介绍光合作用在环保领域的应用，如植物修复污染土壤、绿化城市等，提高学生的环保意识。

(4)科普视频：播放关于光合作用的科普视频，以生动形象的方式展示光合作用的过程和意义。

(5)光合作用相关的诗歌、故事等：通过文学艺术的形式，让学生感受光合作用的美，培养学生的文学素养。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课后时间阅读科普文章，深入了解光合作用的知识，提高自己的科学素养。

(2)学生可以按照实验指导进行光合作用实验操作，观察实验现象，巩固课堂所学知识。

(3)学生可以关注环保领域的新闻报道，了解光合作用在环保方面的应用，提高自己的社会责任意识。

(4)学生可以观看科普视频，直观地了解光合作用的过程和意义，提高自己的科学思维能力。

(5)学生可以阅读光合作用相关的诗歌、故事等，感受光合作用的美，培养自己的文学素养。

(6)学生可以参加学校或社区的光合作用科普活动，与他人分享光合作用的知识，提高自己的沟通能力和团队合作精神。课后作业1.请简述绿色植物光合作用的定义、过程和产物。

2.画出绿色植物光合作用的过程图，标明各步骤的名称和主要产物。

3.描述绿色植物光合作用在自然界中的重要作用，举例说明其在农业生产、环境保护等方面的应用。

4.讨论光合作用对人类生活的意义，提出两个以上的实际例子。

5.设想一种未来的光合作用应用技术，阐述其原理和可能的社会影响。

答案示例：

1.绿色植物光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。光合作用的产物有有机物和氧气。

2.

3.绿色植物光合作用在自然界中的作用包括为植物自身提供生长所需的有机物和能量，为其他生物提供食物来源、氧气来源和能量来源，参与全球碳氧平衡等。例如，光合作用可以为农作物提供产量，有助于治理污染土壤等。

4.光合作用对人类生活的意义体现在食物来源、氧气来源和能量来源等方面。例如，光合作用提供了人类所需的大部分食物，如小麦、稻米、水果等；同时，光合作用释放的氧气是维持地球生物圈氧气平衡的重要来源，对人类呼吸系统健康至关重要；此外，光合作用还是可再生能源的一种，未来可能通过生物质能源等技术应用于人类社会的能源需求。

5.一种未来的光合作用应用技术可以是光合作用生物反应器。该技术利用改造过的微生物或植物，在人工环境下进行光合作用，产生有机物和氧气。这种技术可以应用于空间探索，为太空站提供食物和氧气来源，解决太空长期逗留的问题。此外，光合作用生物反应器还可以应用于城市绿化和环保领域，例如，在北京等雾霾严重城市，可以通过光合作用生物反应器净化空气，减少PM2.5等有害物质的浓度，改善市民的生活质量。板书设计1.绿色植物光合作用的定义：利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

2.光合作用的原料、条件和场所：二氧化碳、水、光能、叶绿体。

3.光合作用的过程：光反应、暗反应。

4.光合作用的产物：有机物、氧气。

5.光合作用的意义：为植物自身提供有机物和能量，为其他生物提供食物、氧气和能量，参与全球碳氧平衡。

6.光合作用的应用：提高作物产量、治理环境污染等。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生总结绿色植物光合作用的定义、过程、产物和意义，并用自己的话描述光合作用的全过程。

2.让学生设计一个实验来验证绿色植物光合作用的过程，并写出实验步骤和预期结果。

3.让学生选择一个与绿色植物光合作用相关的应用案例，如农业生产、环境保护等，并详细描述其原理和实际效果。

4.让学生撰写一篇短文，探讨绿色植物光合作用在未来的发展前景，包括可能的改进方向和应用领域。

5.让学生绘制一幅关于绿色植物光合作用的图画，展示光合作用的过程或意义。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改，检查他们对绿色植物光合作用定义、过程、产物和意义的理解是否准确。对于存在错误的学生，给出正确的解释和示例，帮助他们纠正错误。

2.对于实验设计作业，检查学生设计的实验步骤是否合理，预期结果是否符合实验原理。对于存在问题的学