3《荷花》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

3《荷花》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《荷花》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为《荷花》第二课时，内容涵盖了统编版语文三年级下册第五单元的第13课。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.生字词的学习：学生需要掌握并理解课文中的生字词，如“荷花、荷叶、挨挨挤挤、含笑一现”等。

2.课文的朗读与理解：学生通过朗读课文，理解课文描述的荷花景象，体会作者对荷花的赞美之情。

3.语文园地的练习：学生需要完成语文园地中的练习题，包括填空、连线、选择等，以巩固所学知识。

4.写作练习：学生根据课文内容，结合自己的观察和想象，创作一篇关于荷花的短文。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.生字词的学习：学生在之前的学习中已经掌握了部分生字词，本节课是对已有知识的巩固和扩展。

2.课文的朗读与理解：学生在之前的学习中已经掌握了基本的朗读技巧，本节课是在已有基础上，通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

3.语文园地的练习：学生在之前的学习中已经接触过类似的练习题型，本节课是对已有知识的巩固和应用。

4.写作练习：学生在之前的学习中已经进行了相关的写作训练，本节课是在已有基础上，通过观察和想象，提高学生的写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.语言能力：通过朗读、讨论等方式，提升学生对汉语语音、词汇、语法等方面的掌握，使学生能够流畅地理解和运用汉语。

2.思维能力：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使学生能够独立思考、发现问题和解决问题。

3.文化意识：通过学习《荷花》这篇课文，使学生了解中国传统文化中对于自然景观的赞美和描绘，提高学生对中国传统文化的认识和理解。

4.自主学习：通过自主阅读、思考和练习，培养学生主动学习的习惯和能力，使学生能够在学习过程中自我发现问题、解决问题和提高自己。

5.情感态度：通过感受课文中所描绘的荷花景象的美好，培养学生的审美情感，使学生能够积极面对生活，热爱自然，热爱学习。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了二年级的语文课程，掌握了一定量的生字词，具备了基本的阅读和写作能力。通过对三年级下册前几课的学习，学生已经熟悉了课文中的描述手法和表达方式，对自然景观的描绘有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，自然景观和动植物是他们感兴趣的主题。学生在之前的课程中展现出了对阅读和写作的兴趣，尤其是在描绘自己喜爱的物品或场景时表现出积极的学习态度。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、实物和生动的语言来理解和表达，对于互动性和实践性强的学习活动较为投入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在生字词的学习方面，部分学生可能会对一些较难的字词发音和书写感到困难。在理解课文方面，学生可能对一些抽象的描述和修辞手法难以捉摸，如课文中的“挨挨挤挤”和“含笑一现”。在写作练习中，学生可能面临如何将观察和想象结合起来的挑战，以及如何用恰当的语言表达自己的感受和想法。此外，部分学生可能在公众场合朗读时感到紧张，需要鼓励和指导。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-课文《荷花》的纸质教材。

-学生作业本和练习册。

-书写工具，如铅笔、橡皮和彩色笔。

2.课程平台：

-学校的LearningManagementSystem(LMS)。

3.信息化资源：

-与《荷花》相关的图片或插图。

-音频资源，如课文朗读或生字词的发音。

-在线词典或汉字学习工具。

4.教学手段：

-互动讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流和思考。

-视觉辅助：使用图片和插图帮助学生更好地理解课文内容。

-朗读练习：鼓励学生大声朗读，提高口语表达和语感。

-写作指导：提供写作框架和提示，帮助学生组织思路和表达想法。

-反馈与评价：通过学生作业和课堂表现，及时给予反馈和鼓励。教学过程1.导入新课（5分钟）

-同学们，上节课我们学习了《荷花》的第一课时，大家还记得课文中描述了哪些关于荷花的景象吗？现在我们一起来回顾一下。

-教师出示荷花图片，引导学生观察荷花的特征，如花瓣、花蕊、荷叶等。

2.生字词学习（10分钟）

-今天我们要学习一些新的生字词，请大家认真听读，并尝试在课文找到这些生字词的位置。

-教师逐一出示生字词，如“挨挨挤挤、含笑一现”等，引导学生跟读并组词。

3.朗读与理解（10分钟）

-请大家朗读课文，边读边思考：课文中的荷花给你留下了怎样的印象？

-教师选取几位学生朗读，并分享他们对荷花的印象，引导学生关注课文中的修辞手法和描绘手法。

4.语文园地练习（10分钟）

-请大家完成语文园地中的练习题，题目包括填空、连线、选择等。

-教师巡视课堂，解答学生的疑问，并提供个别辅导。

5.写作练习（10分钟）

-现在请大家发挥想象，结合自己观察到的荷花，写一篇关于荷花的短文。

-教师出示写作框架和提示，引导学生关注荷花的外观、香味等方面，并运用恰当的语言表达自己的感受。

6.总结与反思（5分钟）

-同学们，通过本节课的学习，我们了解了荷花的美丽景象，并学会了如何用语言表达自己的感受。

-教师邀请学生分享自己的写作成果，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

7.课后作业（布置作业）

-请大家课后复习本节课所学的生字词，并预习下一节课的内容。

-教师布置相关的写作作业，如续写《荷花》的故事。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荷花池边的观察日记》：一篇关于作者在荷花池边观察荷花生长过程的日记，让学生了解荷花的生长环境和习性。

-《荷花诗词选》：收录了一些古代诗人创作的关于荷花的诗词，如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，让学生感受荷花在文学中的美好形象。

-《荷花绘画作品集》：一本收录了不同艺术家创作的荷花绘画作品的书籍，让学生欣赏荷花的艺术形象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中找到一朵荷花或荷花图片，观察荷花的细节，并记录下来。

-学生可以尝试种植一颗荷花种子，观察荷花从种子到开花的过程，并记录下来。

-学生可以搜索更多关于荷花的知识，如荷花的生长环境、繁殖方式等，并制作一份小报进行分享。

-学生可以尝试创作一首关于荷花的诗歌或绘画一幅荷花作品，并与同学分享。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与讨论等。

-注意学生在朗读、写作等实践活动中的表现，如发音准确性、语言表达流畅性等。

-评价学生在小组讨论中的表现，如是否能积极参与讨论、是否能倾听他人意见等。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，如是否能积极参与讨论、是否能提出有价值的观点等。

-评价学生小组讨论的成果，如讨论内容是否与课文内容相关、讨论结果是否有深度等。

3.随堂测试：

-设计一份与本节课内容相关的随堂测试，测试学生对生字词、课文内容的理解和应用能力。

-评价学生的测试成绩，关注学生的掌握程度和错误原因。

4.写作练习：

-评价学生的写作练习，关注学生的语言表达、逻辑思维和创新能力。

-评价学生的写作态度，如是否能认真对待写作、是否能多次修改提高等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和写作练习进行综合评价。

-给予学生积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和进步。

-针对学生的不足之处提出改进建议，指导学生如何进一步提高。

-与学生进行个别交流，了解学生的学习困惑和需求，提供个性化的帮助和支持。板书设计①《荷花》第二课时教学重点

-生字词：荷花、荷叶、挨挨挤挤、含笑一现等

-课文理解：荷花生长环境、荷花的美丽景象、作者对荷花的赞美之情

②教学难点

-生字词的学习：部分生字词的发音和书写

-课文理解：对课文abstractdescriptions和metaphoricalexpressions的理解和把握

③板书设计原则

-简洁明了：突出重点知识点，避免冗余信息

-艺术性和趣味性：采用图片、颜色、符号等元素，使板书更具吸引力

-结构清晰：合理安排板书的布局，便于学生理解和记忆

④板书示例

-生字词板书：

荷花-héhuā

荷叶-héyè

挨挨挤挤-āiāijǐjǐ

含笑一现-hánxiàoyīxiàn

-课文理解板书：

荷花生长环境：水乡、池塘、荷叶等

荷花景象：白色、粉色、花香等

作者赞美：荷花美丽、纯洁、坚韧等

⑤板书评价与反馈

-观察学生在课堂上的板书参与程度，如是否能跟上教师的板书节奏、是否能理解板书内容等。

-收集学生的板书作品，对学生的板书能力进行评价，关注学生的掌握程度和错误原因。

-针对学生的板书不足之处提出改进建议，指导学生如何进一步提高板书能力。课后作业1.生字词巩固：

-抄写本节课所学的生字词，每个生字词写5遍。

-选择几个生字词，用它们造句，练习在实际语境中运用。

2.课文理解与表达：

-请学生总结课文中的荷花的特征，用自己的话描述。

-请学生思考，荷花在文化和艺术中的象征意义是什么，举例说明。

3.写作练习：

-根据课文内容，结合自己的观