2024-2025学年八年级地理上册 第一章 第一节 疆域（行政区域）教案 （新版）新人教版

2024-2025学年八年级地理上册第一章第一节疆域（行政区域）教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级地理上册第一章第一节疆域（行政区域）

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课围绕八年级地理上册第一章第一节“疆域（行政区域）”主题，旨在培养学生以下核心素养：

1.空间感知与地理观：通过学习我国疆域及行政区域划分，使学生建立对国家领土、边界及行政区划的空间概念，提高空间感知能力，形成正确的地理观。

2.人地关系与区域认知：分析我国不同行政区域的地理位置、自然环境、人文特点等，培养学生从人地关系角度认识区域差异，增强区域认知能力。

3.综合思维与分析能力：通过探讨我国行政区划的形成与演变，引导学生运用综合思维方法分析问题，提高分析能力。

4.乡土情怀与社会责任感：了解家乡的行政区域特点，激发学生的乡土情怀，培养对我国行政区划及国家领土完整的责任感。

5.信息技术与地理实践：学会运用地理信息技术（如地图、GIS等）分析行政区域数据，提高地理实践能力。

本节课将以上核心素养目标融入教学过程中，引导学生主动探究、积极思考，实现知识、能力、情感态度价值观的全面提升。三、重点难点及解决办法重点：

1.我国疆域及行政区域的基本概念与划分。

2.各级行政区域的名称、分布及特点。

3.行政区域划分的历史演变及其影响因素。

难点：

1.疆域空间概念的形成与理解。

2.行政区域与自然环境、人文特点的关系分析。

3.行政区域演变背后的历史背景和综合因素的影响。

解决办法与突破策略：

1.利用地图、GIS等地理信息技术工具，通过直观演示和动手操作，帮助学生形成清晰的空间概念，突破疆域空间认知难点。

2.设计案例分析环节，通过对比不同行政区域的特点，引导学生从自然环境、人文特点等多角度分析，加强对区域差异的理解。

3.结合历史背景，采用时间轴、图表等形式，展示行政区域演变过程，帮助学生理解背后的综合因素。

4.开展小组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，共同解决学习过程中遇到的问题，提高问题解决能力。

5.利用课后实践活动，如实地考察、社会调查等，加深学生对行政区域的认识，巩固学习成果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对疆域与行政区域的基本概念、划分原则及历史演变等理论知识，采用讲授法进行系统地讲解，使学生掌握基础知识点。

2.讨论法：针对行政区域的特点、人地关系等议题，组织学生进行小组讨论，鼓励发表观点，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.实践法：结合实地考察、社会调查等实践活动，让学生在实际操作中加深对行政区域的认识，提高地理实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频、动画等形式，生动展示我国疆域及行政区域划分，帮助学生建立空间概念，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用GIS、地图等地理信息技术软件，让学生在课堂上实时操作，分析行政区域数据，增强地理信息素养。

3.网络资源：整合网络地图、遥感影像等资源，辅助教学，拓宽学生知识视野，提高教学效果。

具体实施过程如下：

1.导入新课：通过展示中国地图，引导学生观察我国的疆域及行政区域划分，激发学习兴趣。

2.讲解基础知识：采用讲授法，讲解疆域、行政区域的基本概念、划分原则及历史演变等，为学生奠定理论基础。

3.案例分析：组织学生进行小组讨论，分析不同行政区域的特点，探讨人地关系，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.实践操作：利用GIS、地图等软件，让学生在课堂上进行实时操作，分析行政区域数据，提高地理实践能力。

5.总结与拓展：通过课堂小结，巩固所学知识；布置课后实践活动，如实地考察、社会调查等，引导学生将所学知识应用于实际，提高综合素养。

6.评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生学习过程，及时给予反馈，激发学生学习积极性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布预习资料，包括中国政区图、预习PPT和相关的视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“疆域与行政区域”课题，设计问题如“我国的三级行政区划是什么？你的家乡属于哪个行政区域？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，了解我国的疆域和行政区域划分。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中国地图，讲述一个与行政区域相关的历史故事，引出本节课题。

-讲解知识点：详细讲解我国的疆域、三级行政区划及其特点，结合具体案例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析各自家乡的行政区域特点。

-解答疑问：针对学生在学习中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己家乡的行政区域信息。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解行政区域的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握区域分析技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解行政区域的知识点，掌握区域分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后作业，如绘制家乡的行政区域图。

-提供拓展资源：推荐相关的地理书籍、网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的自主学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《中国行政区划手册》、《中国地理百科全书》等，这些书籍详细介绍了我国行政区划的历史、现状及其背后的地理、人文等因素。

-地图资源：中国政区图、各省市区详细地图，包括电子地图和纸质地图，以便学生更直观地了解行政区域划分。

-视频资料：关于我国行政区划的科普视频、历史演变纪录片等，帮助学生形象地理解行政区划的变迁。

-论文和研究报告：针对行政区划的研究论文和报告，为学生提供更深入的学术视角。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，深入了解我国行政区划的历史、地理、人文等方面的知识，提升综合素养。

-建议学生利用地图资源，结合所学知识，进行地理实践，如绘制家乡的行政区域图，增强空间感知能力。

-观看视频资料，了解我国行政区划的历史演变过程，加深对行政区划的认识。

-引导学生阅读论文和研究报告，培养学生的学术素养，提高分析问题、解决问题的能力。

-组织学生进行实地考察，如参观当地的行政区划管理部门，了解行政区划在地方治理中的作用。

-开展课题研究，鼓励学生针对行政区划的某个方面（如城乡行政区划调整、行政区划与经济发展关系等）进行深入研究，提高学生的研究能力和创新能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国行政区划的变迁》、《中国省级行政区划调整研究》等，这些材料详细介绍了我国行政区划的历史演变和现状，帮助学生更深入地了解行政区划的变迁及其背后的原因。

-视频资源：《行政区划与国家治理》、《中国行政区划的演变》等纪录片，通过生动的影像资料，让学生直观地了解行政区划在国家治理中的作用及其变迁过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和材料，深入了解我国行政区划的历史、地理、人文等方面的知识，提升综合素养。

-建议学生观看视频资源，了解我国行政区划的历史演变过程，加深对行政区划的认识。

-鼓励学生进行实地考察，如参观当地的行政区划管理部门，了解行政区划在地方治理中的作用。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，引导学生进行深入的思考和探讨。八、内容逻辑关系1.重点知识点：

①疆域的概念：国家主权管辖下的领土范围。

②行政区域划分：国家根据行政管理需要，将疆域划分为若干行政区域。

③三级行政区划：我国实行省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、乡（镇、民族乡）三级行政区划。

2.重点词：

①疆域：国家主权管辖下的领土范围。

②行政区域：国家根据行政管理需要划分的区域。

③行政区划：国家划分行政区域的过程。

3.重点句：

①“我国的疆域是指国家主权管辖下的领土范围，包括陆地和领海。”

②“行政区域划分是指国家根据行政管理需要，将疆域划分为若干行政区域。”

③“我国实行省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、乡（镇、民族乡）三级行政区划。”教学反思与改进本次教学结束后，我计划设计以下反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.课后向学生发放教学效果评估问卷，了解学生对本节课知识点的掌握程度，以及对教学方法的反馈。

2.与同事进行交流，分享教学经验，探讨本节课的教学效果，以获取更多改进建议。

3.反思本节课的教学过程，分析教学目标的达成情况，以及教学方法和手段的有效性。

根据反思结果，我将制定以下改进措施，并在未来的教学中实施：

1.针对学生掌握程度较低的知识点，设计针对性的复习活动，巩固学生的学习成果。

2.根据学生的反馈，调整教学方法和手段，以提高教学效果。例如，增加互动环节，提高学生的参与度；或者运用更多实例，帮助学生更好地理解知识点。

3.加强与同事之间的交流，互相借鉴教学经验，以提升自己的教学水平。

4.在课后及时解答学生的疑问，确保学生能够充分理解