2024年学年九年级语文上册 第六单元 世间百态 第23课《差不多先生传》教案2 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第六单元世间百态第23课《差不多先生传》教案2沪教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年学年九年级语文上册第六单元世间百态第23课《差不多先生传》教案2沪教版五四制课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第六单元世间百态第23课《差不多先生传》

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过阅读《差不多先生传》，学生能够理解文中的一些重要词语和句式，并能运用到自己的语言表达中。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的差不多先生的行为和思想，学生能够培养自己的批判性思维，并对自己的行为进行反思。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中差不多先生的形象，学生能够培养自己的审美能力，并尝试创造自己的文学作品。

4.文化传承与理解：通过学习《差不多先生传》，学生能够了解中国古代文化中对于人生、道德等方面的思考，并能够理解和尊重不同的文化。学情分析九年级的学生在语文学科方面已经有了一定的阅读和写作基础，对于文言文的理解和分析能力也有所提高。他们已经学习过一些文学作品，对于文学鉴赏和分析有一定的认识。然而，学生在批判性思维和独立思考方面还有待提高，他们往往倾向于接受知识，而不是主动思考和质疑。此外，部分学生可能对文言文的学习感到枯燥乏味，缺乏兴趣，这可能会影响他们的学习积极性。

在知识方面，学生对于古代文化和社会背景有一定的了解，但对于《差不多先生传》的作者胡适及其时代背景可能不太熟悉。在能力方面，学生能够理解和分析文言文的基本内容，但对于深入挖掘文本中的隐含意义和批判性思考可能还不够熟练。在素质方面，学生需要培养自己的审美情趣和独立思考能力。

针对学生的这些特点，教师需要在教学过程中注重激发学生的兴趣，引导他们主动思考和质疑，并通过讨论和实践活动培养他们的批判性思维和审美能力。同时，教师需要提供适当的背景知识，帮助学生更好地理解课文，并鼓励他们在课堂上积极表达自己的观点。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、教科书、文具等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：教学PPT、多媒体课件、相关视频材料、在线字典、文献资料等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作练习等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组图片，包括胡适的照片、近代中国的历史背景等，引导学生关注本节课的主人公和时代背景。然后提出问题：“你们认为什么样的行为可以被称为‘差不多’？在生活中你们有没有遇到过类似差不多先生的人物？”让学生思考并分享自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍胡适的生平和作品，然后逐段讲解课文内容，重点分析差不多先生的行为和思想。在讲解过程中，引导学生关注文中的细节，如差不多先生的言行举止、与其他人的对比等。同时，教师可以通过提问、引导学生思考等方式，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“差不多先生为什么会被人们称为‘差不多先生’？你们认为他的行为有哪些特点？”让学生分组讨论，并选代表分享讨论成果。教师根据学生的回答，进行点评和指导，引导学生深入理解课文内容。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出几个与课文内容相关的问题，让学生独立完成。然后组织学生进行小组讨论，共同解答问题。教师在讨论过程中进行指导和点评，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调差不多先生的行为特点和课文中的重点句子。然后提出问题：“你们认为在生活中如何做到不成为差不多先生？你们有什么建议？”让学生思考并分享自己的观点。

6.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，包括复习课文、完成练习题等。同时，提醒学生关注生活中的类似问题，思考如何避免成为差不多先生。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以采用小组讨论、角色扮演等方式，增加学生的参与度和积极性。同时，通过提问、引导学生思考等手段，激发学生的创新思维和批判性思维。在课堂小结环节，教师可以邀请学生分享自己的观点，以此提高学生的表达能力和交流能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《胡适的其他作品集》、《近代中国的历史背景》等，让学生进一步了解胡适的生平和作品，提高他们的阅读理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：让学生思考并回答“在生活中如何做到不成为差不多先生”的问题，引导学生关注自己的行为和思维方式，提高他们的批判性思维和独立思考能力。

3.开展小组讨论活动：组织学生分组讨论课文中的重点句子和差不多先生的行为特点，让学生通过合作学习提高自己的表达和交流能力。

4.布置课后作业：要求学生复习课文内容，完成练习题，巩固所学知识，提高自己的语文素养。教学反思与改进首先，我觉得在导入环节，我提出的问题可能有点难，学生们回答得并不是很理想。在未来的教学中，我可能会调整问题的难度，或者给出更多的提示，以便学生们能够更好地参与到课堂讨论中来。

其次，在讲授新课环节，我发现学生们对于课文中的某些细节并不是很理解。在未来的教学中，我可能会更加详细地解释和阐述这些细节，以便学生们能够更好地理解和掌握课文内容。

再次，在巩固练习环节，我发现有些学生们在做练习题时遇到了一些困难。在未来的教学中，我可能会给出更多的例子和解释，以便学生们能够更好地应用和巩固所学的知识。

最后，在课堂小结环节，我发现有些学生们对于如何做到不成为差不多先生并不是很清楚。在未来的教学中，我可能会给出更多的建议和指导，以便学生们能够在生活中更好地应用所学的知识。内容逻辑关系《差不多先生传》分为三个部分：引子、正文和结尾。

1.引子：介绍差不多先生的名字和性格特点。

2.正文：描述差不多先生的种种行为和思想。

3.结尾：总结差不多先生的影响和作者的观点。

②重点知识点和词句

1.重点词汇：差不多、先生、胡适等。

2.重点句子：如“差不多先生，名胡适，字希圣，安徽徽州人。”、“他写信、说话、作文、做人，都没有一定的规矩，只图差不多而已。”等。

3.课文主题：批判差不多先生的行为和思想，倡导追求精确和认真。

③板书设计

1.标题：《差不多先生传》

2.引子：差不多先生名字及性格特点

3.正文：差不多先生的行为和思想

4.结尾：差不多先生的影响和作者观点

5.主题：倡导追求精确和认真

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过分析课文内容结构、重点知识点和词句，以及板书设计，可以帮助学生更好地掌握课文内容，提高他们的阅读理解和记忆能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极发言，参与度较高，尤其在师生互动环节，能够主动思考和质疑，表现出良好的思维活跃性。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生们能够深入分析课文内容，分享自己的观点和思考。他们能够较好地理解差不多先生的行为特点和作者的观点，并在讨论中提出一些有见地的见解。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生们在理解课文内容方面取得了较好的成绩。大多数学生能够正确回答与课文相关的问题，显示出对课文内容的理解和掌握。

4.课后作业完成情况：课后作业的提交情况良好，学生们能够按时完成作业。作业质量方面，大部分学生能够认真对待，书写规范，回答准确。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为学生们在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业方面都表现出了较高的学习积极性和理解能力。他们在课堂上的参与度和互动性较强，能够积极思考和质疑，显示出良好的思维活跃性。在小组讨论中，学生们能够深入分析课文内容，提出有见地的见解，表明他们对课文的理解较为深入。随堂测试的结果也显示出学生们对课文内容的理解和掌握较好。课后作业的完成情况也表明学生们能够认真对待