第17课《中国人失掉自信力了吗》教案(省一等奖)2022年部

第17课《中国人失掉自信力了吗》教案（省一等奖）2022年部一、教学目标1.知识与技能：（1）理解文章的论点、论据和论证方法；（2）分析文章结构，把握文章主要内容；（3）学会在口语交际中表达自己的观点和看法。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；（2）运用比较、分析、归纳等方法，提升思辨能力。3.情感态度与价值观：（1）激发学生的民族自信心和自豪感；（2）培养学生热爱祖国、积极向上的品格。二、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解文章的论点、论据和论证方法；（2）分析文章结构，把握文章主要内容。2.教学难点：（1）如何引导学生正确看待中国传统文化；（2）如何激发学生的民族自信心和自豪感。三、教学过程1.导入新课教师简要介绍鲁迅及其作品，引导学生关注鲁迅笔下的中国社会现象。提出问题：“中国人失掉自信力了吗？”引发学生思考。2.自主学习（1）让学生快速浏览课文，了解文章大意；（2）让学生找出文章的论点、论据和论证方法；（3）让学生分析文章结构，把握主要内容。3.合作探讨①文章中提到的“中国人失掉自信力”的现象有哪些？②鲁迅是如何看待这些现象的？③你认为中国人是否真的失掉了自信力？4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调正确看待中国传统文化，激发民族自信心和自豪感。5.课后作业（课后自主完成）（1）熟读课文，巩固所学内容；（2）结合现实生活，思考如何传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自信心。四、教学策略与手段1.教学策略：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养批判性思维；（2）运用案例分析，让学生从具体事例中感受鲁迅笔下的社会现象；（3）通过小组合作，促进学生之间的交流与分享，形成共识。2.教学手段：（1）利用多媒体展示鲁迅生平及其作品，增强直观感受；（2）使用思维导图帮助学生梳理文章结构和论证逻辑；（3）组织课堂辩论，让学生在辩论中锻炼口才和逻辑思维能力。五、课堂互动环节1.角色扮演：邀请学生扮演鲁迅笔下的不同角色，通过角色扮演来深入理解文章中的观点和情感。2.课堂辩论：将学生分为正反两方，就“中国人是否失掉了自信力”这一话题进行辩论，鼓励学生发表自己的见解，并在辩论中学会倾听和尊重他人意见。3.现场问答：教师提出与课文相关的问题，学生现场回答，检验学生对文章内容的理解和掌握程度。六、教学评价1.过程评价：（1）观察学生在自主学习、合作探讨中的表现，评价其学习态度和参与度；（2）评估学生在课堂互动环节中的表现，如发言积极性、观点创新性等。2.结果评价：（1）检查课后作业的完成情况，评价学生对文章的理解深度和思考能力；（2）通过测验或考试，检测学生对本课知识点的掌握程度。七、教学反思1.教师在课后应及时反思教学过程中的得失，如教学目标是否达成、教学策略是否有效、学生参与度是否满意等；2.根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，以提高教学效果；3.持续关注学生在情感态度与价值观方面的成长，确保教学活动能够促进学生全面发展。八、拓展延伸与课后活动1.拓展延伸：（1）推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以加深对鲁迅文学风格和思想的理解；（2）引导学生关注当代社会中的自信力问题，对比分析历史与现状，思考自信力的来源和培养方式；（3）鼓励学生从不同角度探讨自信力与文化传承、国家发展的关系。2.课后活动：（1）组织一次关于“如何树立和增强自信力”的主题班会，让学生分享自己的感悟和经验；（2）开展“我眼中的自信中国”征文活动，鼓励学生结合实际，表达对国家发展的信心；（3）举办“传统文化与现代自信”讲座，邀请专家讲解传统文化对现代自信力的影响。九、家长参与与家校合作1.家长参与：（1）通过家长会向家长介绍本课的教学目标和意义，让家长了解学生在课堂上的学习内容；（2）鼓励家长与孩子一起探讨自信力话题，分享家庭中的自信故事，增进亲子沟通。2.家校合作：（1）与家长合作，共同关注学生的心理成长，帮助学生在家庭环境中树立自信；（2）利用家校联系平台，定期反馈学生在校表现，共同促进学生的全面发展。十、本课以鲁迅的视角审视中国人的自信力问题，旨在引导学生正确认识历史与