《致云雀》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《致云雀》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《致云雀》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册教学内容分析本节课的主要教学内容为《致云雀》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。该章节通过雪莱的诗歌《致云雀》，引导学生感受浪漫主义文学的魅力，理解诗人对自由、理想和美的追求。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过现代诗歌，对诗歌的基本格式和表现手法有所了解。在此基础上，《致云雀》将帮助学生进一步掌握浪漫主义诗歌的特点，提升文学鉴赏能力。教学内容包括：分析诗歌的意象、韵律和情感，探讨诗人如何借助云雀这一形象表达自己的思想感情。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《致云雀》的学习过程中，学生将提高文学鉴赏能力，通过分析诗歌的意象、结构与内涵，锻炼审美品味与创造美的能力；培养学生的人文素养，让学生在对浪漫主义诗歌的理解中，增强对文化多样性的认识与尊重；同时，通过小组合作探讨与分享，提升学生的沟通协作能力，培养批判性思维与问题解决能力，实现语言表达与思维发展的有机结合。这些目标与新课改核心素养要求紧密相连，注重学生的全面发展。重点难点及解决办法重点：理解并分析《致云雀》中的意象、象征意义及其在诗歌中的作用；掌握浪漫主义诗歌的特点。

难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，并将其与诗歌的意象、结构相结合进行分析。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示云雀的形象、飞翔的视频，帮助学生直观感受诗歌中的意象，结合课本注释，引导学生自主探究云雀在诗中的象征意义。

2.组织小组讨论，让学生分享对诗歌情感的理解，教师适时点拨，帮助学生从诗人的人生背景、创作意图等方面深入剖析诗歌情感。

3.设计对比阅读环节，让学生将《致云雀》与其他时期的诗歌进行对比，以突出浪漫主义诗歌的特点，加深学生对诗歌风格的理解。

4.创设情境，让学生尝试创作以自然界某一物象为主题的诗歌，实践运用所学知识，提高学生对诗歌创作的兴趣和自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版高中语文必修上册教材，提前指导学生预习《致云雀》一课。

2.辅助材料：准备云雀图片、诗歌创作背景资料、浪漫主义诗歌特点介绍图表以及与诗歌相关的视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，以便教师展示辅助教学材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《致云雀》的兴趣，激发其探索浪漫主义诗歌的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过雪莱吗？他的诗歌与我们现代人的生活有什么联系？”

展示雪莱的画像以及云雀飞翔的视频片段，让学生初步感受浪漫主义诗歌的魅力。

简短介绍雪莱的生平及其在文学史上的地位，为学习《致云雀》打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解浪漫主义诗歌的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解浪漫主义诗歌的定义，包括其情感表达、自然意象和个性解放等主要元素。

使用图表或示意图详细介绍浪漫主义诗歌的结构和韵律，帮助学生理解。

通过《致云雀》的实例，让学生更好地理解浪漫主义诗歌的实际应用和情感表达。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《致云雀》的特性和雪莱的诗歌艺术。

过程：

选择《致云雀》中几个典型的诗句进行分析。

详细介绍这些诗句的背景、意象和象征意义，让学生全面了解诗歌的内涵。

引导学生思考这些诗句对现实生活的影响，以及如何从中汲取灵感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《致云雀》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现手法、情感表达以及可能的解读。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《致云雀》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌主题、意象和情感的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《致云雀》的重要性和意义。

过程：

简要回顾《致云雀》的学习内容，包括诗歌的基本概念、意象分析等。

强调浪漫主义诗歌在文学史上的价值，鼓励学生继续探索和创作。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《致云雀》的感悟短文，以巩固学习效果。知识点梳理《致云雀》这首诗歌是雪莱的经典之作，它富含浪漫主义诗歌的特点，通过以下知识点的梳理，旨在帮助学生深入理解诗歌的内涵和艺术魅力：

1.诗人背景

-雪莱的生平简介

-雪莱的文学成就

-雪莱的哲学思想和政治立场

2.浪漫主义诗歌概述

-浪漫主义诗歌的定义

-浪漫主义诗歌的发展背景

-浪漫主义诗歌的主要特点（如对自然的崇拜、情感的自由表达、个性的解放等）

3.诗歌意象分析

-云雀的形象及其象征意义

-诗歌中的其他自然意象（如风、云、星辰等）

-意象在诗歌中的作用（如渲染气氛、寄托情感、构建意境等）

4.诗歌结构分析

-诗歌的形式（如韵律、节奏、诗行等）

-诗歌的结构安排（如起承转合）

-结构对诗歌情感表达的影响

5.诗歌情感分析

-诗人的情感态度（如对自由的渴望、对生活的热爱、对理想的追求等）

-情感在诗歌中的表现手法（如直抒胸臆、借景抒情、象征寓意等）

-情感对读者的感染力

6.诗歌主题探讨

-《致云雀》的主题思想

-主题与诗人人生观的关系

-主题对现实生活的启示

7.诗歌的艺术特色

-雪莱诗歌的想象力与创造力

-雪莱诗歌的音乐性与绘画性

-雪莱诗歌的哲理性与时代性重点题型整理1.分析题：请结合《致云雀》的内容，分析云雀在诗中的象征意义。

答案：云雀在诗中象征着自由、纯洁和欢乐。诗人通过描绘云雀飞翔的形象，表达了对自由的向往和对理想生活的追求。

2.解释题：解释《致云雀》中以下诗句的含义：“Hailtothee,blitheSpirit!/Birdthouneverwert。”（向你致敬，欢乐的精灵！你从未是一只鸟。）

答案：这两句诗意味着诗人认为云雀并非仅仅是一只普通的鸟，而是拥有欢乐、自由精神的象征，诗人借此表达对云雀的赞美和对这种精神的向往。

3.探讨题：结合《致云雀》的主题，探讨雪莱是如何通过对云雀的描绘来表达自己的哲学思想的？

答案：雪莱通过对云雀的描绘，表达了他对自由、美和永恒的追求。他认为云雀是自然界中自由、欢乐的化身，体现了他的哲学思想：只有追求自由和美，人类才能获得真正的幸福。

4.比较题：比较《致云雀》与其他浪漫主义诗歌在主题和表现手法上的异同。

答案：《致云雀》与其他浪漫主义诗歌在主题上都强调了对自由、个性和自然的崇拜。不同之处在于，《致云雀》以云雀为象征，运用丰富的意象和想象，表现了诗人对美好生活的向往；而其他浪漫主义诗歌可能侧重于表现诗人的情感体验，如济慈的《夜莺颂》等。

5.创作题：请借鉴《致云雀》的表现手法，创作一首以自然界某一物象为主题的诗歌。

答案：

以《月光》为题，创作一首诗：

月光洒满大地，如银色薄纱，

梦幻般的宁静，抚慰着心灵。

夜空中闪烁的星星，是你温柔的眼，

拥抱这世界，传递着爱的光芒。

月光下，我仰望那无尽的宇宙，

思绪飘渺，与天地共鸣。

你是那永恒的梦想，照亮我前行，

在黑暗中，给我勇气，给我希望。

（注：此诗仅作为示例，实际创作可根据学生自己的理解和想象进行。）作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合本节课学习的《致云雀》，选择另一首浪漫主义诗歌进行阅读分析，比较其与《致云雀》在主题、意象和情感表达上的异同，并撰写一篇500字左右的阅读感悟。

2.以小组为单位，创作一首以自然物象为主题的诗歌，要求运用浪漫主义的表现手法，并在课堂上进行分享。

3.请学生从《致云雀》中挑选自己最欣赏的三个意象，分别阐述其在诗歌中的作用和意义，形成300字左右的文字。

作业反馈：

1.阅读感悟作业批改时，关注学生对诗歌主题和情感的理解深度，以及比较分析的能力。在反馈中，指出学生的理解误区，给出