习作：-即景 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）

习作：______即景教学设计-2023-2024学年语文五年级上册（统编版）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自统编版语文五年级上册第二单元“习作：风景即景”。本节课的主要目标是让学生通过观察和描绘自然风景，培养他们的观察力、想象力和表达能力。在教材中，学生已经学习了关于景物描写的相关知识，本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识进行实际的风景描写。

具体的教学内容包括：

1.引导学生回顾和总结景物描写的基本方法，如观察角度、描绘顺序、修辞手法等。

2.让学生通过观察自然风景，运用所学知识进行实际的描写练习。

3.组织学生分享自己的作品，互相评价，教师进行指导和总结。

4.最后，让学生结合自己的描写，选出自己最满意的一句或一段，进行展示和交流。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.培养学生的观察力：通过引导学生观察自然风景，培养他们细致观察、发现美的能力，从而提高他们的观察力。

2.培养学生的想象力：在描绘风景的过程中，引导学生运用想象力和创造力，将所看到的风景进行生动、形象的描绘。

3.培养学生的表达能力：通过写作练习，引导学生运用恰当的词语、句式和修辞手法，表达自己对风景的感受和想象，提高他们的表达能力。

4.培养学生的审美能力：在欣赏和评价同学的作品过程中，引导学生发现美的元素，培养他们的审美能力。

5.培养学生的合作与分享意识：在作品分享和评价环节，引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养他们的合作与分享意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）引导学生掌握景物描写的基本方法：观察角度、描绘顺序、修辞手法等。

（2）培养学生运用所学知识进行风景描写的能力，提高他们的写作水平。

（3）培养学生合作与分享意识，学会互相评价和倾听他人的意见。

（4）引导学生发现美的元素，培养他们的审美能力。

2.教学难点：

（1）如何引导学生细致观察自然风景，发现美的元素，并将其生动、形象地描绘出来。

（2）如何指导学生运用恰当的词语、句式和修辞手法，表达自己对风景的感受和想象。

（3）如何在作品分享和评价环节，引导学生学会倾听、尊重他人意见，并给予有效的反馈。

（4）如何激发学生的想象力和创造力，使他们的作品更具个性和独特性。

（5）如何针对不同学生的写作水平，进行有针对性的指导和评价，使他们在课堂上都能得到提高。

针对以上教学重点和难点，教师应充分准备教学资源和教学工具，采用生动、形象的教学方法，如情景教学、实例分析、小组讨论等，引导学生积极参与课堂活动，从而突破难点，达到教学目标。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能在课堂上充分展示自己的才华，提高自己的写作水平。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过展示自然风景的图片、视频等，引导学生身临其境地感受风景之美，激发他们的观察力和想象力。

2.实例分析法：选取优秀的风景描写作品，进行细致的分析，让学生从中学习景物描写的方法和技巧。

3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们相互分享自己的作品，进行评价和讨论，培养他们的合作与分享意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示自然风景的图片、视频等，丰富学生的视觉体验，激发他们的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如PPT、Word等，进行课件展示和写作指导，提高教学效果和效率。

3.网络资源：利用网络资源，如教育网站、博客等，为学生提供更多的学习材料和写作灵感。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《风景即景》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美丽的风景，并想要将其描绘下来的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将美丽的风景用文字描绘出来的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解景物描写的基本概念。景物描写是通过观察和描绘自然风景，表达作者情感和感受的一种写作方式。它能帮助我们锻炼观察力、想象力和表达能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了景物描写在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达自己对风景的感受。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察角度、描绘顺序和修辞手法这三个重点。对于如何描绘风景这部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风景即景相关的实际问题。

2.景物描写练习：为了加深理解，我们将进行一个景物描写的练习。这个练习将展示观察和描绘风景的基本步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和景物描写练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何通过景物描写表达自己的感受”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了景物描写的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何描绘风景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.观察力提升：学生在教师的引导下，通过观察自然风景，学会发现和欣赏美的元素，培养细致观察和敏锐发现的能力。

2.想象力激发：在描绘风景的过程中，学生运用想象力和创造力，将所看到的风景进行生动、形象的描绘，激发自己的想象力。

3.表达能力增强：通过写作练习，学生学会运用恰当的词语、句式和修辞手法，表达自己对风景的感受和想象，提高写作表达能力。

4.审美能力培养：在欣赏和评价同学的作品过程中，学生学会发现美的元素，培养自己的审美能力。

5.合作与分享意识增强：在作品分享和评价环节，学生学会倾听、尊重他人意见，培养合作与分享的意识。

6.写作技能提高：通过本节课的实践活动和讨论，学生能够掌握景物描写的基本方法，运用到自己的写作中，提高写作水平。

7.情感态度积极：学生在课堂上能够积极参与观察、讨论和写作等活动，培养积极的学习态度和情感。

8.自主学习能力培养：在教师的引导和鼓励下，学生能够自主进行观察、思考和创作，培养自主学习的能力。

9.问题解决能力增强：在小组讨论和实验操作环节，学生学会分析问题、解决问题，提高问题解决能力。

10.语言交流能力提升：在课堂讨论和分享过程中，学生能够流畅地表达自己的观点和想法，提高语言交流能力。重点题型整理1.观察角度题型：

题目：请描述你最喜欢的季节中的一个场景，并说明你为什么喜欢它。

答案：我最喜欢的季节是春天。我喜欢春天的一个场景是我家附近的公园。春天来临时，公园里的花儿都开了，有红的、黄的、紫的，非常漂亮。我喜欢坐在公园的长椅上，看着花儿绽放，感受春风拂面的温暖。这个场景让我感到生机勃勃和希望。

2.描绘顺序题型：

题目：请描述一次你去海边游玩的经历。

答案：去年夏天，我和家人一起去海边游玩。我们早上出发，经过一番车程，终于到达了目的地。海边的景色真是美不胜收。我首先看到了无边无际的海洋，海水清澈见底，浪花拍打着海岸线。接着，我看到了沙滩上的人们，有的在晒太阳，有的在玩沙子，还有的在游泳。我和家人一起在海边散步，感受到了海风的清凉和海水的湿润。这次海边游玩的经历让我难以忘怀。

3.修辞手法题型：

题目：请用比喻和拟人的修辞手法描述一下冬天的雪景。

答案：冬天的雪景就像一幅美丽的画卷。雪花纷纷扬扬地飘落下来，仿佛是天使在天空中洒下祝福。雪地上，孩子们欢快地玩耍，他们的笑声就像一首美妙的交响乐。雪花落在树枝上，树枝仿佛穿上了白色的外套，显得更加婀娜多姿。冬天的雪景让人感到宁静和纯净，仿佛一切都被雪覆盖了，让人心情愉悦。

4.情感表达题型：

题目：请写一段话描述你最喜欢的老师。

答案：我最喜欢的老师是我的语文老师。她总是面带微笑，给人一种温暖和亲切的感觉。她讲解课文的时候，声音温柔而有力，让我们都能听得清楚。她总是耐心地回答我们的问题，并给予鼓励和肯定。我觉得她不仅是一位优秀的教师，更是一位好朋友。在她的课堂上，我感到快乐和自信，她的教学方法让我对语文产生了浓厚的兴趣。

5.想象创造力题型：

题目：请想象一下，如果你是一只小鸟，你会飞到哪里？你会做些什么？

答案：如果我是一只小鸟，我会飞到世界各地去探险。我会飞越高山，穿过森林，看看不同的风景。我会停在湖面上，与小鱼嬉戏，或者落在花朵上，与蝴蝶共舞。我还会找到一个温暖的地方，建立自己的家园。作为一只小鸟，我会在天空中自由翱翔，感受飞翔的快乐和自由。内容逻辑关系1.观察角度：观察角度是景物描写的基础。学生需要学会从不同的角度观察风景，如远近、高低、上下等。教师可以通过图片、视频等直观的方式展示不同的观察角度，帮助学生理解和掌握。

2.描绘顺序：描绘顺序是景物描写的关键。学生需要学会按照一定的顺序进行描绘，如从整体到局部、从静态到动态、从近景到远景等。教师可以通过实例分析，引导学生理解描绘顺序的重要性，并运用到自己的写作中。

3.修辞手法：修辞手法是景物描写的灵魂。学生需要学会运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，来增强语言的表现力和感染力。教师可以通过实例分析，引导学生理解和运用修辞手法，提高写作水平。

板书设计：

1.观察角度

-远近

-高低

-上下

2.描绘顺序

-整体到局部

-静态到动态

-近景到远景

3.修辞手法

-比喻

-拟人

-排比教学反思今天，我上了一节关于风景即景的作文课，总体上来说，我觉得学生们表现得不错，但也有一些地方需要改进。

首先，我发现学生们在观察风景的时候，往往只关注到了表面的美丽，而忽略了风景背后的深层次含义。例如，他们在描述春天的景色时，大部分学生都只提到了花朵的盛开和鸟儿的欢叫，而没有深入地表达出春天的生机和希望。因此，我应该在未来的教学中，引导学生更加深入地观察和感受风景，挖掘出风景背后的深层次含义。

其次，我发现学生们在运用修辞手法的时候，有些生硬和不自然。例如，有些学生为了使用比喻，强行将两个不相关的物体联系在一起，使得句子显得有些奇怪。因此，我应该在未来的教学中，更多地引导学生理解修辞手法的运用，让他们能够更加自然地运用修辞手法，使作文更加生动和有趣。

最后，我发现学生们在表达自己的情感时，有些拘谨和不自信。例如，有些学生在描述自己喜欢的老师时，只是简单地说了一些老师的优点，而没有表达出自己对老师的深厚感情。因此，我应该在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的真实情感，让他们能够更加自信地表达自己的看法和感受。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.通过本节课的学习，我们学习了如何观察风景，如何按照一定的顺序进行描绘，以及如何运用修辞手法来增强语言的表现力。

2.我们通过实例分析，了解了如何将观察到的