河南省周口市西华县2024年中考二模语文试题（解析版）

河南省周口市西华县2024年中考二模语文试题

注意事项：

1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。

2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。

一、积累与运用（共24分）

临近“五一”，为提升同学们的劳动素养，学校拟开展“农耕研学”实践活动，以下是班长小豫准备的部

分材料，请你帮他完善。

1.下面是开场白，其中有些字词小豫拿不准，请你帮他判断。

春水潺潺，草长莺飞，农民在孕育着希望的田间辛勤播种，看种子萌发出新芽，他们的脸上露出了微

笑；夏日炎炎，①烟（）热的太阳炙烤着大地，空气里弥散着麦香。实验室里，科研人员以“不耽误、

②不懈昼（）”的敬业精神投入到烦琐③枯前。（）的工作之中；街头巷尾，环卫工人用满是褶

皱的双手呵护着城市的美丽……千千万万的劳动者正用行动发出④zh©n（）耳欲聋的呐喊一一劳动

最光荣！

回望历史，中华民族一直是勤于劳作、善于创造的民族。今天，我们依旧需要弘扬劳动精神，脚踏实

地，肩负起时代赋予我们的责任和使命，做“新时代好少年”。

【答案】①.chi②.dai③.枯燥④.震耳欲聋

【解析】

【分析】

【详解】本题考查字音字形。

炽热（chire）：非常热。

懈怠（xiedai）：松懈懒散。

枯燥（kUzao）：单调而没有趣味

震耳欲聋（zh3neryulong）：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

2.班主任写了一段“农耕研学”寄语，请你补写下面语段中相应的诗句。

热爱劳动是中华民族的优秀传统。我们从“参差苻菜，①"（《关雎》）中看到欢快的劳动场景，从

“唧唧复唧唧，②”（《木兰诗》）感受到劳动者的美好形象，从“③,男女衣着，悉如外

人”（《桃花源记》）品读劳动的幸福安宁，也从“满面尘灰烟火色，④"（《卖炭翁》）体会劳动的

艰辛。陶渊明的“⑤,悠然见南山”，表现归隐田园的恬淡；柳宗元的''⑥,下见小潭”，

寄寓发现美景的欣喜；《岳阳楼记》中的“⑦,此乐何极”，抒发了劳动者的畅快之情；《悯农》中

的“⑧,粒粒皆辛苦”，让我们珍惜来之不易的劳动果实。

【答案】①左右流之②.木兰当户织③.其中往来种作④.两鬓苍苍十指黑⑤.采

菊东篱下⑥.伐竹取道⑦.渔歌互答⑧.谁知盘中餐

【解析】

【解析】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合

题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：笔、当、作、

鬓、苍、菊、篱、道、餐。

3.研学基地要种植辣椒，小语负责设计一份“劳动作业单”，但她把种植步骤弄错了，请你帮他排列出正

确的一项是（）

劳动作业单一一为学校小菜园种植辣椒

①种植时要注意保证土壤疏松不板结，保持湿润，播种后才能顺利发芽

②另外，要注意辣椒喜欢充足的光照

③因为5月气温较高，可以不必泡种，不必催芽，所以它是小菜园本月种植首选

④苗与苗之间不要靠太近，否则光照与营养都会不够

⑤辣椒喜热，5月正是最佳种植期

A.③①④⑤②B.⑤①②④③C.⑤③①②④D.③⑤①②④

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查句子排序。

这段文字介绍了辣椒种植的步骤。通读供排句可知，第⑤句先点出种植对象及时间，应为首句。

第③句是对第⑤句中“5月正是最佳种植期”的解释，应排在第二位。

第①②④句是种植的注意事项，第①句介绍对土壤的要求，第②④句介绍对光照和苗间距的要求。由“另

外”可知，应第①句在前；由第②④句之间的因果关系可知，第④句应紧承第②句。

故正确的顺序应为：⑤③①②④。

故选C。

4.下图是研学基地的规划图。请你从古诗文中寻找灵感，参照B园区的命名方式，给C或D园区命名，并

解说你的创意。

规划方案：基地分为4个园区，分别种植粮食作物（A）、蔬菜（B）、树木（C）和花卉（D）o

古诗文提示：《钱塘湖春行》《桃花源记》……

命名解说：B园区种植蔬菜，取名为“蔬乐园”，创意来源于陶渊明《读〈山海经〉（其一）》中的“欢言酌春

酒，摘我园中蔬”。用“蔬乐园”命名，既点明此处种植的是蔬菜，又能体现同学们在劳动实践中体验到的

快乐和收获的满足。

【答案】示例LC园区取名为“树怡园”，该名称创意来源于白居易《钱塘潮春行》中的“几处早莺争暖

树，谁家新燕啄春泥”。用“树怡园”命名，既点明这里种的是树，还含蓄地表现了学生在该园区劳动时与

自然和谐相处的情景和怡然自得的美好心情。

示例2：D园区取名为“如香园”，该名称出处为陆游《卜算子•咏梅》中的“零落成泥碾作尘，只有香如故”。

以“如香园”为名，园名富有美感，既含蓄点明这里种的是花，也能在潜移默化中涵养师生高雅情趣，培

养高尚的情操。

示例3：D园区取名为“落英园”，该创意出自陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”。诗人笔下

的桃花林，芳草遍地，落花纷纷，美不胜收。用“落英园”命名，富有文化气息，不但点明这里种的是花

卉，还能表明我们在基地里能欣赏四季花卉，提升审美能力，丰富精神世界。

【解析】

【分析】

【详解】本题考查拟名的能力（语言表达）。开放类试题，根据C园里种的是各种树木和D园里种的是花卉，

结合“古诗文提示”篇目《钱塘湖春行》《桃花源记》，参照B园区的命名方式，给C和D园区命名，并解

说你的创意，言之成理即可。

示例：C园里种的是各种树木，取名“桑竹园”，该名称创意来源于陶渊明《桃花源记》中有“有良田美池

桑竹之属”。以“桑竹园”为名，不仅点明了这里种的树，还含蓄的表明了这里有着如世外桃源一样的美好

风光，可以让人心情愉悦、怡然自得。

D园里种的是花卉，取名“迷花园”，该名称创意来源于白居易《钱塘湖春行》中的“乱花渐欲迷人眼”。以

“迷花园”为名，不仅点明这里种的是花，而且还表明这里种的花卉品种众多，有让人眼花缭乱之感。人

们可以在这里尽情享受赏花的乐趣，也能在赏花中愉悦性情，陶冶身心。

5.为在各个学科教学中进一步渗透劳动教育。学校结合“种植”劳动特色课程，制订了学习方案（见下表），

请你仿照材料中“语文”和“化学”两个学科的学习方案内容，从数学、物理、生物中住造厂个学科，设

计一份学习方案。

“学科专业有机渗透劳动教育”学习方案

学

学科知识学科+劳动”实践活动可解决的种植实践问题

科

语

应用文写作编辑种植园宣传稿宣传种植知识

文

化测量种植园土地的酸碱

酸和碱确定能够种植的作物类型

学度

①②③④

【答案】生物：植物的分类、植株的生长；了解作物的基本特征观察、记录作物的生长变化；选择适宜种

植的品种、制作植物标识牌、授粉、剪枝、间苗、除苗

【解析】

【分析】

【详解】本题考查设计学习方案（活动设计）。从数学、物理、生物中任选一个学科，仿照“语文”和“化

学”两个学科的学习方案内容，设计一份学习方案即可。

示例1：（1）数学；（2）不规则图形面积计算；（3）种植园各区域的面积；（4）统筹安排不同作物的种植区

域。

示例2：（1）物理；（2）测量；（3）测量种植园的温度和湿度；（4）为作物提供适宜的生长条件。

6.学校决定让学生参与劳动实践基地的管理。朋友小舟表示：我们平时学习忙，没有时间；再说也没种植

经验，不能参与管理。请你说服他。

【答案】示例：小舟，参与基地的日常管理，能提升我们的动手能力、创造能力和劳动素养等。你说没时

间，我们可以利用双休日等课余时间去基地。我们确实没啥经验，但正因如此，我们更应在实践中学习，

积累劳动经验，增长各种本领。通过劳动实践和参与管理，我们既能学到本领，还能在劳动中培养吃苦耐

劳、团结合作等精神，是一举多得的好事。我们一起去吧！你说好吗？

【解析】

【详解】考查语言表达。

开放类试题，针对小舟提出的“我们平时学习忙，没有时间；再说也没种植经验，不能参与管理”进行有

针对性的劝说即可。

示例：小舟，参与基地的日常管理，不仅是紧张的学习之余的一种有益的放松，也能锻炼我们的动手能力

与独立能力。你说平常学习忙，没有时间，我们可以利用双休日或节假日等时间去基地。另外，你说自己

没有种植经验。所以我们才要通过在基地劳动积累劳动经验，增长各种顶不住呀。通过劳动实践和参与管

理，我们学到了劳动技能，意志也会得到锻炼。这是多么好的一件事情呀。我们一起去吧，好吗？

二、现代文阅读（共26分）

（一）（共16分）

阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

日子

①早晨，天未亮，山里便嘈杂起来了。

②那是鸟叫声。

③不知是什么鸟，也不知有多少，个头有多大，就在屋边的树丛里叽叽喳喳地叫。叫声很欢快，很清

脆，也很灵动。每天清晨，我在鸟叫声中醒来，神清气爽。

④天亮后，鸟儿轻盈地从这枝头飞到那枝头，啼鸣声便像风一样从这儿飘到那儿，旋转个不停。

⑤土育树，树生风，风生雨，而生云。云为鹤家乡，树为鸟天地。

⑥这里树多，老伯上山时种了很多树。

⑦老伯在这里种了两棵很漂亮的树。

⑧一棵是牛甘果树。

⑨这棵树，就像一个看守寨门的卫士，立在屋下那道坡中段的路边。树干已有手臂粗了，有些弯曲。

树身上有寄生虫，树皮被咬出了一个个伤疤，伤疤上又长成了瘤，树身便疙疙瘩瘩的，有一种古老、苍劲

的神韵。

⑩这种树，滥生、贱生，广西南方荒山野岭到处可见。一般有一两米高，春天长叶，七月结果。一张

枝叶，丫杈纷繁。丫杈上的叶子，只有蛾翅般大小，到深秋，转青变黄。所结之果，如小孩玩的玻珠球般

大小，浑圆，青中泛黄，如润玉般有透明之质感。

⑪另一棵是柠檬树。

⑫它就长在老伯的厨房门口。树皮灰黑，带白斑点。树茎挺直，有手臂粗。从树根到树顶，两米多高，

直溜溜竟无枝丫，但到了树顶，枝丫繁茂，亭亭如盖，像一把绿伞。所结之果，初呈青色，熟后呈黄色，

如乒乓球般大小，煞是好看。

⑬这棵漂亮的树，无论远看近看，耳魏募龙基独基查，皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。这样

的树，若长在庭院，便显富贵；而长在山野，则显慧雅，有幽幽仙气，令人心生敬意。

⑭柠檬树终日伴着老伯，老伯与人言无二三，却能与树倾心交谈。树下嗅雨，孤屋御风，与鹿为群，

同草木为伴，这就是老伯的日子。老伯的日子清淡，却不乏诗意。

⑮只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了。

跳岱的《陶庵梦忆》，有一篇《朱文懿家桂》，记载了朱文懿家的后院里，种有一棵桂树，“干大如斗，

枝叶溟蒙（茂盛），槌荫（树荫）亩许，下可坐客三四十席。”此树之所以能如此壮观，是因为主人在树下

“不亭、不屋、不台、不栏、不砌……”，”花时不许人入看，而主人亦禁足勿往，听其自开自谢。”也就是

说，这颗树始终保持原生状态，没有受到人为干扰。老伯种的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯

死就不足为奇了。

同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘。

⑱山多草木，亦多草虫。热天住在山间，虫子让人备受困扰。晚上刚躺下，刚盖上被子，手脚、身上

就痒痒的。先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是用犀值券，悠然自得，实在是

胆大妄为。我轻轻伸出手往痒痒的地方捏，想把那虫子捏住，却总也捏不到。不一会儿，这儿也痒，那儿

也痒。一抓，便起疙瘩。一折腾，睡意全消。

⑲我把对虫子的厌烦与老伯说了，希望老伯能把这些虫子灭了。可老伯却说，唉，别跟它们计较，我

吃鸡，鸡吃虫，虫咬我，过日子就是这样的啦……

碎此，我渐渐明了，我到山里偶作闲居的原因了。在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，

彼此相依相偎，当可善待……

㉑这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白。

（作者：严风华。选自《一座山，两个人》，有改动）

7.（散文•理景物事件）文章主要叙写了两。类景物和一个事件，请梳理全文内容，将下面的图补充完整。

8.（散文•品语言之味）

（1）先是有一两个小虫不知从哪儿偷袭上来，轻手轻脚的，然后就是用摩信牛，悠然自得，实在是胆大妄

为。（品味句中加点部分的用词之妙）

（2）这棵漂亮的树，无论远看近看，其貌其形其神其态,皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙。（画线

句语言极具表现力，请品析“其”表达效果。提示：可参考《湖心亭看雪》“天与云与山与水”的“与”字

的品析方法）

9.（散文•析构思之妙）联系上下文分析⑯段作者引用张岱《陶庵梦忆》中的内容有何作用。

10.（散文•悟文本主旨）本文意蕴丰富，表达了作者对生活的多种感悟，请结合全文内容简要分析。

【答案】7.①繁茂漂亮的树木；②柠檬树受烟熏而死。

8.（1）示例一“闲庭信步”采用拟人修辞，赋予了两只小虫以人的情态，生动形象地写出了小虫在床上

爬动仿佛散步一般，表现山间别致的住宿生活。示例二“闲庭信步”是形容很清闲的样子，在句中用来形

容两个小虫，采用了拟人的修辞，赋予小虫以人的情态，生动形象地写出了小虫在“我”的床上爬动时的

淡然与从容，表现了山间别致的住宿生活。（2）连用四个“其”字，全面地写出了柠檬树的貌、形、神、

态，由内而外都如同精心培育的盆景一般，极富有韵味，生动形象地写出了柠檬树的漂亮，表现“我”对

柠檬树的欣赏。

9.承接上文，解释了柠檬树死亡的原因是受到了烟火的熏扰；引起下文，借朱文懿家的桂树不受干扰而生

长茂盛的故事，引出后文人也要远离热闹，才能静心的主题；丰富文章内容，激发读者阅读兴趣。

10.世间万物都是相互联系；太热闹的日子会乱人心，对人生无益；万物依存，我们应当善待自然万物；

要善于从他人身上学习，汲取他人的人生智慧。

【解析】

【7题详解】

本题考查文章内容的理解及概括。

第一空，根据题干中“两类景物和一个事件”可知，此空应仿照“欢快活泼的群鸟”，将文中叙写的景物组

织成“特点（四字词语）+景物”的形式。根据第⑦段“老伯在这里种了两棵很漂亮的树”及后文两棵树的

描写，可组织答案为：繁茂漂亮的树木；

第二空，审题可知，此空应概括文中叙写事件，根据第旗⑮段对柠檬树的叙写，联系第⑯段“老伯种

的柠檬树，正好就在厨房门口，火烟熏扰，枯死就不足为奇了”可概括为：柠檬树受烟熏而死。

【8题详解】

本题考查句子赏析。

(1)炼字要在理解本义的基础上理解其语境义，“闲庭信步”是形容很清闲的样子，在句中用来形容两个

小虫，采用了拟人的修辞，赋予小虫以人的情态，生动形象地写出了小虫在“我”的床上爬动时的淡然与

从容，表现了山间别致的住宿生活。

(2)解答此题，注意题干中“可参考《湖心亭看雪》中‘天与云与山与水’品析方法”，抓住句中关键

词进行赏析。张岱写西湖雪景，叠用三个“与”，写出了云天山水合而为一的浑然之美，用几个量词勾勒出

了在大雪覆盖下景物轻淡、唯美、渺小的特点。“其貌其形其神其态”一句，连用四个“其”字，从外貌、

身形、神韵、姿态四个角度全方位地描写柠檬树，结合“皆如盆景，有缩龙成寸、以小见大之妙”可知，

表现其由内而外都如同园艺师精心培育的盆景一般，极其富有韵味，生动形象地写出了柠檬树的漂亮与美

妙，结合“这样的树，若长在庭院，便显富贵；而长在山野，则显慧雅，有幽幽仙气，令人心生敬意”可

知，也传达出“我”对柠檬树的欣赏与喜爱。

【9题详解】

本题考查段落作用。解答此题，一般从结构和内容两个角度进行分析。

结合第⑮段”只是，仅过了一年多，那棵柠檬树就死了”，根据第⑯段“此树之所以能如此壮观，是因为主

人在树下‘不亭、不屋、不台、不栏、不砌……可知，对桂树壮观原因的解释，其实承接了上文的柠檬

树之死，变相解释了其死亡的原因；

结合第⑰段“同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘”可知，第⑯段中“此树之所以能如

此壮观，是因为主人在树下‘不亭、不屋、不台、不栏、不砌……'，’花时不许人入看，而主人亦禁足勿

往，听其自开自谢。'也就是说，这颗树始终保持原生状态，没有受到人为干扰”，借朱文懿家的桂树不受

干扰而生长茂盛的故事，引出后文告诫人也要远离热闹，才不会心乱而迷惘，表现文章主题。同时起到了

丰富文章内容，激发读者阅读兴趣的作用。

【10题详解】

本题考查文章主题的探究。解答此题，根据文章内容提炼文章主题即可。

根据第⑤段“土育树，树生风，风生雨，而生云。云为鹤家乡，树为鸟天地”可知，作者借土、树、风、

雨、云、鸟之间复杂多变的关系，表现了世间万物都是相互联系的这一主题；

根据第⑰段“同样，人不能太热闹，太热闹的日子会乱心；心乱则惘”可知，作者借柠檬树受烟火熏扰而

枯死的故事，告诫人们太热闹的日子会乱人心，对人生无益；

根据第⑳段“在山里，草木也罢，蛇虫也罢，都是山的公民，彼此相依相偎，当可善待”可提炼出：万物

依存，我们应当善待自然万物；

根据第㉑段“这个理，我们这些所谓的文化人，未必比老伯明白”可知，文中的老伯“孤屋御风，与鹿为

群，同草木为伴”，过着寡淡却富有诗意的生活，同时能够疏导“我”看淡虫子的侵扰，富有人生智慧，从

中可以得出：要善于从他人身上学习，汲取他人的人生智慧。据此总结作答即可。

（二）（共10分）

阅读下面两个文本，完成下面小题。

【文本一】

①错把麦苗当韭菜、以为南瓜长在树上、不知芝麻为何物等情况，在城里的孩子中并不鲜见。之所以

出现这样的情况，主要是因为城里的孩子们缺少接触农业的机会。农业是我国国民经济发展的根本。民以

食为天；农业稳，天下稳；农民安，天下安。无论是现在还是未来，都有必要让孩子们懂得这样的道理，

亲身体验农耕文化，并乐于从事农业实践。

②农耕文化教育，让学生懂得稼嵇之艰辛。改革开放以来，尤其是党的十八大以来，中国农业已经有

了很大的发展，从人畜耕作的传统农业逐步走向现代农业。但是，农业生产依然艰辛，远不像坐在教室里

那般清爽干净。一次农耕文化体验教育，能让孩子们知晓农作物耕种的不易，涵养内置于心的恤农情结，

也许远比千百次说教更能让他们懂得节约的意义和价值。

③农耕文化教育，培育学生的爱农情怀。袁隆平院士曾言，“我希望更多青年从事现代农业。现代

农业是高科技的农业，不是过去面朝黄土背朝天的农业。希望广大知识青年投身农业研究！”而将自己一生

的青春与热血都奉献给农业，需要一份爱农情怀。农耕文化教育不仅能让学生增长农业知识，还能培育一

份爱农情怀，让更多的年轻人在未来爱上农业，从事农业，发展农业，让农业生机勃勃。

④农耕文化教育，让优良的传统文化得以传承。一些农耕文化平时散落在田间地头，隐匿在乡村角落。

流传千百年的农耕文化资源，若不及时加以收集、整理和保护，随着一些村庄的变迁或消失，也会有失传

的风险。开展农耕文化教育，借助农民丰收节的推动，大力建设相应的教育基地，可以让农耕文化得以保

护和更好地传承。

⑤农耕文化教育，给农村增添一抹亮色。现代农业的发展，已不再单纯依靠农业生产，还与农业旅游

等密切相关。建立农耕文化教育基地，让城里的孩子亲近土地、了解农业，还能激活乡村旅游，助农增收，

可谓一举多得。

（选自《湖南日报》，有删改）

【文本二】

①农耕文化中不可缺少农耕文化教育的传承，中国的教育不能抛弃农耕文化教育，而且，必须把农耕

文化教育放在重要的基础教育位置。

②农耕文化教育是新时期劳动教育的重要组成部分，落实农耕文化教育，要把农耕文化教育作为劳动

教育课程的一部分，从而奠定其课程地位。落实农耕文化教育，场地问题也不可忽视，这个环节需要农村

学校、城市学校、城郊结合部学校根据各自情况去联系、建设，共建农耕文化教育场地。止匕外，具有农耕

经验的劳动者缺乏教育教学经验，而一线教师又缺乏实践知识和实践经验。同此，只有培养专业的劳动教

育师资队伍，才能不断提高劳动教育质量。最后，还需要建设一支劳动教育研究与实践探索的队伍，通过

吸收专家学者、各类学生、中小学教师、农村的劳动致富能人等方面的人才，联合组建队伍，获得理论上

有高度、实践上接地气的农耕教育研究成果。

（摘自百度百科）

11.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（）

A.农业是我国国民经济发展的根本，改革开放以来，中国农业已经有了很大的发展，正逐步走向现代农业。

B.一次农耕文化体验教育，也许远比千百次说教更能让孩子们懂得节约的意义和价值。

C.文本一第③段引用袁隆平院士的话属于道理论证，有力证明了农耕文化教育，可以让学生懂得农作物耕

种不易的道理。

D.开展农耕文化教育，建设农耕文化教育基地，可以保护和传承农耕文化。

12.请简要梳理文本一的论证思路。

13.请结合两个文本谈谈如何落实农耕文化教育。

【答案】ILC12.①首先由城里孩子五谷不分的现象引出中心论点“农耕文化教育有必要性”（或“无

论是现在还是未来，都有必要让孩子们懂得农业是根本的道理，亲身体验农耕文化，并乐于从事农业实践”）；

②接着提出四个分论点，从让学生懂得稼嵇之艰辛、培养学生的爱农情怀、让优良的传统文化得以传承、

给农村增添一抹亮色四个方面阐述了农耕文化教育的必要性。

13.①奠定农耕文化教育的课程地位；②建设农耕化教育所需要的场地；③培养专业的劳动教育师资队伍；

④建设劳动教育研究与实践探索的队伍。

【解析】

【11题详解】

本题考查文本理解。

C.理解和分析不正确。根据材料一第③段“袁隆平院士曾言，'我希望更多青年从事现代农业。现代农业是

高科技的农业，不是过去面朝黄土背朝天的农业。希望广大知识青年投身农业研究！可知袁隆平院士是

表达了对广大知识青年的的期许，结合本段分论点“农耕文化教育，培育学生的爱农情怀”可知，有力地

论证了将自己一生的青春与热血都奉献给农业，需要一份爱农情怀。而非”有力证明了农耕文化教育，可

以让学生懂得农作物耕种不易的道理”。

故选Co

【12题详解】

本题考查论证思路。

根据文本一第①段“错把麦苗当韭菜、以为南瓜长在树上、不知芝麻为何物等情况，在城里的孩子中并不

鲜见”和“无论是现在还是未来，都有必要让孩子们懂得这样的道理，亲身体验农耕文化，并乐于从事农

业实践”，可知作者先引用城里孩子五谷不分的现象，进而引出中心论点“农耕文化教育有必要性”；第②

段“农耕文化教育，让学生懂得稼稽之艰辛”、第③段“农耕文化教育，培育学生的爱农情怀”、第④段“农

耕文化教育，让优良的传统文化得以传承”、第⑤段“农耕文化教育，给农村增添一抹亮色”，作者接着提

出四个分论点，即“从让学生懂得稼嵇之艰辛、培养学生的爱农情怀、让优良的传统文化得以传承、给农

村增添一抹亮色”四个方面阐述了农耕文化教育的必要性。

【13题详解】

本题考查内容理解与概括。

根据文本二第②段“落实农耕文化教育，要把农耕文化教育作为劳动教育课程的一部分，从而奠定其课程

地位”，可知要奠定农耕文化教育的课程地位；

根据文本二第②段“落实农耕文化教育，场地问题也不可忽视，这个环节需要农村学校、城市学校、城郊

结合部学校根据各自情况去联系、建设，共建农耕文化教育场地”，可知建设农耕文化教育所需要的场地;

根据文本二第②段“此外，具有农耕经验的劳动者缺乏教育教学经验，而一线教师又缺乏实践知识和实践

经验。因此，只有培养专业的劳动教育师资队伍，才能不断提高劳动教育质量”，可知要培养专业的劳动教

育师资队伍；

根据文本二第②段“最后，还需要建设一支劳动教育研究与实践探索的队伍，通过吸收专家学者、各类学

生、中小学教师、农村的劳动致富能人等方面的人才，联合组建队伍，获得理论上有高度、实践上接地气

的农耕教育研究成果”，可知建设劳动教育研究与实践探索的队伍。

三、古诗文阅读。（15分）

（一）（共11分）

阅读下面两个文段，完成下面小题。

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，呼死于槽

杨之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，拿不饱，力不

足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无

马邪？其真不知马也！

（选自韩愈《马说》）

【乙】

骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非清洁，则宁饿死不受。

介胄而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣①长鸣，奋迅示骏，自午至酉，外可二百里。褫②鞍甲而不

息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。

值复襄阳，平杨么，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。揽辔

未安，踊跃疾驱，甫③百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，弩钝之材也。

（节选自岳飞《论马》）

【注】①鬣：li©,马、狮子等颈上的长毛。②褫：chi,解，脱。③甫：副词。刚；才。

14.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。

文言语句方法提示解释

哪死于槽杨字形推断法：形声字。从马，并声，

①______.

之间两马并驾。

拿不饱，力课内迁移法:弗食,不知其旨也。（《虽

②

不足有嘉肴》）

方可二百里成语推测法：记忆犹新③______

15.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

16.有同学在学习甲文的时候，向老师提出一个疑问：“天下无马”是一个陈述句，不应该用句号吗？你怎

么看？请谈谈你的看法。

17.两文都用了托物寓意的写法，但阐述的观点有所不同，请结合文本简述。

【答案】14.①.并列②.吃③.还

15.想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它(日行)千里呢？

16.不能用句号。感叹号表示强烈的情感，表现了“食马者”的自大无知，表达了作者对“食马者”的嘲

讽和抨击。如果改成句号，就变成了陈述语气，不能表达强烈的情感。(意思对即可)

17.甲文侧重于对统治者埋没、摧残人才的现象进行讽刺、控诉；乙文侧重于指出如何识别人才，以及赞

扬人才的踏实奋进、执着坚韧，不断积累磨练，最终能够行稳致远的品德。(或：甲文侧重控诉和讽刺“食

马者”对千里马的埋没和摧残；乙文侧重指出如何识别良马，并赞许良马执着奋进、踏实沉着、积蓄内力

等品性，这是它能够负重致远的要素。)

【解析】

【14题详解】

本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、

词性活用、古今异义等现象。

(1)句意为：跟普通的马一同死在槽杨之间。骈：并列。根据表中的字形推断法“从马，并声，两马并驾”

也可推断，“骈”是“并列”的意思。

(2)句意为：吃不饱，力气不足。食：吃。《虽有嘉肴》中的“弗食”的“食”也是“吃”的意思。

(3)句意为：还能跑两百里。犹：还。“记忆犹新”的意思是：过去的事，至今印象还非常清晰，如刚发

生过的一样。犹：还。

【15题详解】

本题考查文言句子翻译。重点词：

且，尚且；欲，想要；安，怎么；求，要求。

【16题详解】

本题考查标点符号。

“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：'天下无马！”通过“食马者”

的做法和语言，写出了他们不识人才，还摧残人才，并且大加抱怨的丑恶嘴脸。“天下无马！”运用感叹号，

语气强烈，表现了“食马者”的狂妄自大，愚蠢无知，表达了作者对“食马者”的不识人才的嘲讽和抨击。

如果改为句号，则直叙其事，语气平淡，无法体现作者的强烈感情。

【17题详解】

本题考查写作手法和主旨赏析。

两文都运用托物寓意或是象征的手法。甲文用千里马象征人才，用伯乐象征能识别人才、重用人才的统治

者。用食马者象征昏庸的统治者。乙文用良马象征人才，用“受大而不苟取，力裕而不求逞”象征人才的

洁身自好和坚持不懈。

联系甲文中的“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也”可知，因为没有伯乐

的常识，千里马只能在奴隶的手里承爱屈辱，和普通的马一起死在马厩里，隐晦地表达了作者对统治者埋

没、摧残人才的现象的批判与控诉，抒发了怀才不遇之意。

联系乙文中的“日啖刍豆至数斗饮泉一斛然非精洁则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，

始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若无事然”，介绍了良马饮食和奔

跑的特点，指出了识别人才的方法。“此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”表达了作者

对良马的赞赏，赞扬了人才的踏实奋进、执着坚韧，不断积累磨练，最终能够行稳致远的品德。

【点睛】参考译文：

【甲】

世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在

马夫的手里，跟普通的马一同死在槽杨之间，不以千里马著称。

日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马

来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和

普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？

驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它

的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？

恐怕是真的不认识千里马吧！

【乙】

千里马值得称赞的不是它的气力，而是称赞它的品德。我有两匹马，过去经常认为它们是奇特的。每

天吃几升豆，喝一斛泉水，然而不是精良的饲料、干净的泉水宁可饿死都不接受。披甲戴盔奔驰，一开始

好像不是很快。等到跑了一百多里后，才开始挥动鬣毛长声鸣叫，奋振四蹄迅速奔跑，显出俊逸，从午时

到酉时，还能跑两百里。卸下鞍甲不喘息、不出汗，就好像没有事的样子。这马，吃得多却不随便接受食

物，力气充沛却不追求逞能，是能走远路的良材啊。

到了收复襄阳，平定了杨幺，不幸相继死去。现在我所骑的马就不一样了。每日所吃不超过数升，饲

料不挑拣粟米，喝的也不选择泉水，收紧缰绳就开始不安，跃跃欲试，迅速奔跑，刚到百里，力气竭尽，

汗水淋淋，气喘吁吁，几乎要死去的样子。这马吃得少容易饱，喜好逞能，容易竭尽，是劣马啊。

（二）（共4分）

阅读下面一首词，完成下面小题。

南乡子•登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鳌，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

18.在古典诗歌中，“悠悠”一词意蕴丰富，请根据提示完成下面的表格。

诗句“悠悠”的意蕴

念天地之悠悠时间的久远和空间的广大

白云千载空悠悠飘荡的样子

羌管悠悠霜满地①_______

千古兴亡多少事？悠

既指时间的漫长久远，又指②一

悠

19.如果为这首词配背景音乐，背景音乐的感情基调应该是下面哪一种？请结合词作内容简要分析。

①清新明丽②沉郁悲怆③慷慨激昂

【答案】18.①.笛声的悠扬②.思绪之无穷

19.示例一：选择②。词的上阕写作者登楼远望，想到中原沦陷的故土，引发怀古情思，有对北宋故国的

留恋，也有对南宋岌岌可危局势的忧虑，透露出无奈、伤感之情，情感基调沉郁悲怆，所以选择②。

示例二：选择③。词的下阕热情赞颂孙权的不畏强敌、坚决抵抗，暗示自己就如孙权一样，有奋发图强，

收复失地的伟大理想，气魄阔大，格调激昂，所以选择③。

【解析】

【18题详解】

本题考查古诗词句的理解和分析。

第一空：由“羌管悠悠霜满地”可知，这句诗中的“羌管”指的是古代西北羌族的乐器，羌笛的声音独特

而悠长，因此“悠悠”在这里用来形容羌笛声音的悠扬。此空可以填写：笛声的悠扬。

第二空：由“千古兴亡多少事？悠悠”可知，这里“悠悠”一词既指时间的漫长久远，又指人们在面对历

史变迁时，内心所产生的复杂情感和无尽思考。此空可以填写：思绪之无穷。

【19题详解】

本题考查情感主旨。本题要求为辛弃疾的《南乡子•登京口北固亭有怀》这首词配背景音乐，并需从给定

的三种感情基调中选择。《南乡子•登京口北固亭有怀》上片即景抒情，登高望远，千古兴亡之事已经远去，

只有滚滚长江，不舍昼夜，短暂和永恒形成对比；下片用典，表现了词人渴望像古代英雄人物那样金戈铁

马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，

蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。

示例1：选择②沉郁悲怆的背景音乐，可以更加深入地体现词人对历史兴亡的沉重思考和对现实局势的深深

忧虑。音乐中应融入低沉的旋律和缓慢的节奏，如同长江滚滚，不舍昼夜，却又带着无尽的哀伤和无奈，

与词中“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”的意境相得益彰。

示例2：选择③慷慨激昂的背景音乐，则能更好地展现词人对于孙权等英雄人物的敬仰和对收复失地的渴望。

音乐中应充满高亢的旋律和激昂的节奏，如同战场上的战鼓和号角，激励人心，振奋精神。这样的背景音

乐能够与词中“生子当如孙仲谋”的豪情壮志相呼应，共同营造出一种奋发向前、英勇无畏的氛围。

四、名著阅读（5分）

20.在“名著主题大家谈”活动中，不同的作品也可能有相同的主题这一话题引起了同学们的热烈讨论。

请住选厂组谈谈你的看法，并结合名著内容简要分析。

①作品：《西游记》《钢铁是怎样炼成的》主题：磨难、成长

②作品：《海底两万里》《简•爱》主题：自由、平等

【答案】示例一：我选①。《西游记》中师徒四人去西天取经沿途降妖伏魔，历经八十一难，凭借无畏和勇

敢的斗争精神终于取得真经。师徒四人和白龙马战胜磨难的过程，也是个人不断成长的过程，最终他们都

修成了正果。《钢铁是怎样炼成的》中保尔当过童工，在社会最底层饱受折腾，面对敌人的严刑拷打坚贞不

屈，在战场上勇往直前，在全身瘫痪、双自失明后仍坚持创作，经受了种种磨难，最终成长为一名坚定的

布尔什维克。（意思对即可）

示例二：我选②。《海底两万里》中的尼摩船长是一位反对压迫和殖民主义的战士，他把从沉船里打捞的巨

额财宝送给被压迫的民族，支持他们为获得自由平等的生活而斗争。《简•爱》中的主人公简•爱是一位敢

于追求自由和平等的女性。她为了追求婚姻的平等，在将要结婚却得知罗切斯特的合法妻子还活着的时候，

毅然离开了罗切斯特。（意思对即可）

【解析】

【详解】考查名著理解。

示例1:根据《西游记》内容可知，孙悟空跟随师父唐僧及师弟猪八戒、沙僧西行取经，一路降妖伏魔，化

险为夷，经历了九九八十一难，最终到达西天见到如来佛祖。这一路上孙悟空不畏艰难，敢于反抗压迫、

无所畏惧，最终取得真经，被佛祖册封为斗战胜佛。

《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，讲述保尔柯察金从一个不懂事

的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士的故事。小说通过记叙保尔柯察金的成长道路告诉人们，一

个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起

的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。由此分析，①组作品主题可用“磨难、成长”加以概括。

示例2：《海底两万里》主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德兰一起随鹦鹉螺号潜艇

船长尼摩周游海底的故事。主人公尼摩是个有正义感的反抗英雄，他对民族压迫和殖民主义极端痛恨，向

往民主与自由。他反对奴隶制，向往自由，把从沉船里打捞的财宝送给被压迫民族，支持他们获得自由平

等的生活。

《简•爱》是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自

由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女

形象。简•爱与舅妈的公开坚决对抗，简•爱登广告谋求家庭教师的职业，与罗切斯特的大胆相爱，她对

自己的命运、价值、地位的思考和努力把握，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感

有着坚定的追求。由此分析，②组作品可以提取“自由、平等”的关键词。

21.一个好的中心人物能带动整个团队，成就精彩。这一点我们可以从名著中得到启示。《水浒传》《西游

记》中都有中心人物，哪个中心人物号值得学习？请你结合具体情节、人物性格进行分析。

【答案】示例一：我认为《水浒传》中的宋江最值得学习。他仗义疏财、济弱扶贫、孝亲敬友。他帮助晁

盖逃过朝廷的抓捕；他指挥作战有方，征战辽国，征讨方腊，他功不可没。

示例二：我认为《西游记》中的唐僧最值得学习。他信仰坚定，意志坚强。取经路上多次遇到凶险和诱惑，

都没有放弃，最终取得真经，立地成佛。

【解析】

【分析】

【详解】本题考查名著阅读。从《水浒传》《西游记》中任选一个团队中心人物（如宋江和唐僧等），结合

具体情节、人物性格进行分析即可。

示例：我选《西游记》中的唐僧。唐僧是师徒四人的中心人物，他虽然个性懦弱，手无缚鸡之力，但是在

取经路上，他义无反顾，无论遇到多少困难与诱惑，其信念从未动摇过。例如，在女儿国中，西梁女儿国

国王倾慕唐僧，欲下嫁于他并以国相托。女儿国国王柔情绵绵，唐僧为了完成取经大业，毅然谢绝了女儿

国国王的一片情意。正是因为唐僧有着坚定的信念，才能将桀鹫不驯的孙悟空、好吃懒做的猪八戒、忠厚

老实的沙僧三人团结在一起，历经九九八十一难，取得真经，修成正果。

五、作文（50分）

22.“你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。你若成长，事

事可成长。不是世界选择了你，是你选择了这个世界。”

——丰子恺

上面的材料引发你怎样的体验、感触或思考？请你根据材料的含义写一篇文章。

要求：①题目自拟，立意自定，文体自选，字迹工整，书写规范；②表达意图明确，内容具体充实，600字

左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

【答案】例文：

单纯的心

郑板桥有句名言“难得糊涂”，很出名的了，单纯的心就是教我们去学会糊涂，凡事糊涂，不要太聪明。

聪明中的糊涂，糊涂中的单纯。

今天偶然在网上看到“世界很单纯，复杂的是人”这句话。仔细琢磨才发现简短的一句话，概括了很

多大道理。

人们都说现在的社会复杂啊，人的心肠都变硬了，见义勇为的人越来越少了。经常可以看到有人被抢

了，满街的人却无有帮忙，又或者看到有人病倒在路边亦或是出了车祸肇事车辆逃逸，围观的人不少却无

人肯伸出援手……还有很多类似的事件。其实有的时候人们并不是不想帮忙，只是太多的人怕帮忙的“后

果”无法承担。现在有很多新闻报道，某某人因为看到车祸有人受伤，而又找不到肇事车辆，助人为乐者

把伤者送到医院，却被家属当做肇事者而要求赔偿的事。每每看到这样的新闻人们都不禁感叹：现在的社

会怎么变得这么复杂啊。偶尔我也会说不是现在的事情难办，人心变冷，而是社会现实就是如此。

是什么让社会变成这样的呢？是人，是人太复杂了，追求的东西越来越多，害怕失去的东西也越来越

多，越来越自私了。难道这些都是因为社会造成的吗？原始社会人类的知识很简单，只是想着怎么样吃饱

肚子，怎么样抵御野兽的袭击。可是随着人们知识的不断增长，世界也在发生着翻天覆地的变化。随着高

楼大厦的建立，人们心与心之间的桥梁也被坚硬冰冷的水泥给封闭了起来，人与人之间的信任也越来越少

了。世界造就了人才，而人才却改变了世界。原本可以自由呼吸的纯净天空，是人的复杂使世界变得不再

单纯。

欲望让人变得越来越复杂，而人一复杂，就痛苦连连。我想：不要去做一个复杂的人，要把所有让我

复杂的事都放下。人要想快乐，不用求签，不用敬神，你放下一点，就快乐一点。生活并不复杂，复杂的

是人的头脑；日子并不单调，单调的是我们荒芜的心灵。

想明白，尽管世界很复杂，但人生总是美好的，百般算计不如保持一颗单纯的心。一颗单纯的心，能

化解一切的矛盾，去繁就简，让所有的复杂都变得简单易行。

【解析】

【详解】本题考查材料作文。

第一，审题立意。这首小诗的核心主题是关于我们如何看待生活，以及这种看法如何影响我们的生活和成

长。小诗通过几对对比鲜明的观念（“爱”与“恨”，“感恩”与“不感恩”，“成长”与“不成长”）来阐述

这个主题。最后一句话