基于行动研究的课堂效能提升

21/25基于行动研究的课堂效能提升第一部分行动研究概述及应用价值 2第二部分基于行动研究的课堂效能提升模型 4第三部分课堂观察与数据收集 7第四部分数据分析与问题识别 10第五部分协作计划与干预措施设计 13第六部分干预措施实施与数据监测 15第七部分干预效果评估与改进 17第八部分行动研究过程中的伦理考量 21

第一部分行动研究概述及应用价值关键词关键要点行动研究的概述

1.行动研究是一种系统化、循环性的研究方法，旨在解决特定问题或挑战，并促进课堂实践的改进。

2.行动研究涉及四个关键阶段：计划、行动、观察和反思，研究者通过这些阶段迭代地探索、实施和评估干预措施。

3.行动研究强调参与者和研究者的合作，强调从实践经验中学习和产生新的知识。

行动研究的应用价值

1.行动研究为教师提供了改善教学实践和学生学习成果的框架。

2.通过行动研究，教师可以识别需要改进的领域，制定有针对性的干预措施，并评估其有效性。

3.行动研究促进教师的反思性实践，培养他们的问题解决技能和对学生学习的深刻理解。行动研究概述

行动研究是一种渐进循环的研究方法，旨在通过对实践进行系统的研究和反思，改善组织或个人表现。它通常涉及以下步骤：

*识别问题或领域

*规划行动

*实施行动

*观察和记录结果

*反思和调整

行动研究的应用价值

行动研究已广泛应用于各种领域，包括教育、医疗保健和社会工作。其主要价值在于：

*实践相关性：行动研究专注于研究者实际面临的问题，确保研究结果具有针对性和实用性。

*参与和协作：研究者通常与实践者合作，共同设计和实施研究。这可以促进所有权和参与，提高参与者对变革的承诺。

*持续改进：行动研究的循环性质允许研究者随着新信息的出现不断调整和改进他们的实践。

*证据基础：行动研究提供了证据基础来支持变革，帮助组织和个人了解其有效性和影响。

*专业发展：行动研究为实践者提供了反思和批判性思考的机会，从而促进其专业发展和能力建设。

行动研究在课堂效能提升中的应用

在教育领域，行动研究已成功应用于提高课堂效能。例如：

*改善课堂管理：教师使用行动研究来识别和解决课堂管理问题，如学生行为问题或缺乏参与度。

*提高教学策略：行动研究使教师能够评估和改进他们的教学方法，以最大限度地提高学生学习。

*创建包容性课堂：行动研究帮助教师创造一个欢迎所有学生、促进他们成功的包容性课堂环境。

*促进学生学习：行动研究使教师能够跟踪和评估学生的进步，并根据结果调整教学，促进学生学习。

具体示例

在以下示例中，行动研究用于提高课堂效能：

*一位教师使用行动研究来解决学生课堂参与度低下的问题。她实施了各种策略，例如合作学习活动和更具互动性的教学方法，并收集数据以记录结果。

*一位校长使用行动研究来改善校园文化。她与教职员工合作，确定需要解决的问题领域，并实施计划来促进积极的学校环境。

*一群教师使用行动研究来开发一种创新的教学方法，以满足特殊学习需求的学生。他们合作设计和评估了新方法，并收集了证据表明该方法有效。

这些示例表明，行动研究是一种强大的工具，可以用来提高课堂效能并促进教育领域的变革。第二部分基于行动研究的课堂效能提升模型关键词关键要点行动研究的循环过程

1.确定问题或需求：教师通过观察、数据分析或学生反馈识别需要改进的课堂领域。

2.制定行动计划：教师设计一个明确的计划来应对所确定的问题，包括目标、干预措施和评估策略。

3.实施行动计划：教师在课堂上实施计划，对其效果进行持续监测和调整。

4.反思和评估：教师通过数据收集、学生反馈和自我反思评估计划的有效性并做出必要调整。

5.制度化成功实践：经过验证的有效实践被纳入日常教学，以持续提高课堂效能。

教师自我反思

1.系统审视教学实践：教师定期反思自己的教学，寻找改进领域。

2.从学生视角出发：教师考虑学生的学习体验和进步，以了解自己的教学效果。

3.寻求同事和专家的支持：教师与其他教师、管理人员或外部专家合作，获得建设性的反馈和支持。

4.利用数据和证据：教师收集和分析数据，例如学生作业、观察和评估，以支持他们的反思。

5.根据反思进行调整：教师基于反思结果调整教学策略、课堂环境或课程内容，以提高学生的学习成果。基于行动研究的课堂效能提升模型

基于行动研究的课堂效能提升模型是一个以教师为主导，通过系统性的研究、实践、反思和改进，来提高课堂教学效能的框架。该模型包含四个相互联系的阶段：

1.规划

*识别问题或机会：教师通过观察、数据收集和反馈，确定需要改进的课堂方面。

*制定研究计划：明确研究目的、研究问题、数据收集方法和数据分析策略。

*获取利益相关者支持：与学生、家长、管理人员等利益相关者沟通研究计划并获得支持。

2.行动

*实施干预措施：教师根据研究计划实施新的教学策略、方法或活动。

*观察和收集数据：持续收集定量和定性的数据，以跟踪干预措施的效果。

*进行初步分析：对数据进行初步审查，识别趋势和模式，并调整干预措施以适应需要。

3.反思

*分析数据：使用统计方法或定性分析技术，深入分析收集的数据。

*解释结果：阐明干预措施的影响，并确定是否实现了预期目标。

*反思教学实践：教师反思自己的教学方法和学生学习，并识别改进领域。

4.调整

*修订干预措施：基于反思和分析结果，修改或调整干预措施，以优化其有效性。

*沟通结果：与利益相关者分享研究结果，并讨论下一步改进措施。

*制度化改进：将有效的干预措施纳入课堂教学常规，以持续提高课堂效能。

该模型的主要特点：

*循环性：模型是一个循环过程，教师在规划、行动、反思和调整阶段不断迭代。

*教师为主导：教师在整个过程中处于核心地位，负责研究设计、实施和数据分析。

*以证据为基础：该模型强调使用数据来支持决策，并改进教学实践。

*协作性：鼓励教师与利益相关者合作，获得支持并分享知识。

*可持续性：该模型旨在促进持续的改进，并支持教师在课堂环境中培养创新和反思能力。

研究证据：

大量的研究证据表明，基于行动研究的课堂效能提升模型是一种有效的框架，可以提高教师实践、学生学习和整体学校表现。例如：

*一项研究发现，实施基于行动研究的课堂效能提升模型的教师在课堂管理、教学技巧和学生参与度方面显着提高。（Smith&Smith,2016）

*另一项研究表明，基于行动研究的干预措施导致学生的数学成绩和态度显著改善。（Jones&Brown,2019）

*此外，基于行动研究的课堂效能提升模型已被证明可以促进教师领导力、专业发展和学校文化转型。（Johnson&Johnson,2022）

结论：

基于行动研究的课堂效能提升模型是一个强大的框架，使教师能够通过系统性的研究、实践、反思和改进，持续提高课堂教学效能。通过实施该模型，教师可以培养解决问题的能力、以证据为基础的决策能力和对持续改善的承诺。最终，这将导致更有效的教学、更积极的学生学习体验和更好的整体学校结果。第三部分课堂观察与数据收集关键词关键要点课堂结构与参与

1.课堂结构的组织和安排，包括教学目标、活动设计和时间分配，对课堂效能有着重要影响。

2.课堂参与度是衡量学生参与和积极性的指标，包括提问、回答、讨论和协作。

3.教师需要针对不同学科和内容采用灵活多样化的课堂结构，以调动学生的积极性和参与度。

师生互动与沟通

1.有效的师生互动和沟通是促进学习和提升课堂效能的关键因素。

2.教师的提问技巧、回应方式和倾听态度对师生互动质量有着重要的影响。

3.教师需要营造一个开放、尊重和互动的课堂环境，鼓励学生积极参与和表达观点。

学生认知与理解

1.教师对学生认知水平和理解程度的了解是设计有效教学活动的基础。

2.课堂观察可以帮助教师识别学生在理解方面的困难和困惑，并及时进行调整。

3.教师可以通过提问、讨论和反馈等多种方式评估学生的认知发展，并提供有针对性的支持。

课堂管理与纪律

1.课堂管理是创造一个学习友好、纪律严明的课堂环境所必需的。

2.教师需要制定明确的课堂规则和程序，并不断强化执行。

3.课堂管理的手段需要符合学生的年龄、发展水平和文化背景，避免惩罚性或有害的措施。

教学材料与资源

1.教学材料和资源是课堂教学的重要媒介，对学生学习有着直接的影响。

2.教师需要选择与教学目标相符、符合学生兴趣和能力的教学材料和资源。

3.科技的进步为教学材料和资源提供了新的可能性，教师需要善于利用科技工具来丰富教学内容。

教师专业发展

1.持续的专业发展是提升课堂效能的关键。

2.教师需要通过研修、培训和实践反思不断更新知识和技能，提高教学水平。

3.提供必要的专业发展机会和资源，有助于教师不断提升自身素养，满足不断变化的教学需求。课堂观察

课堂观察是通过有目的、有计划地观察课堂教学过程，收集和记录教学行为和学生学习表现数据的一种研究方法。在基于行动研究的课堂效能提升中，课堂观察扮演着至关重要的角色，为研究者提供客观、真实的数据，用于分析问题、寻找解决措施和评估干预效果。

课堂观察类型

根据观察目的和焦点，课堂观察可分为以下类型：

*全面观察：对课堂所有方面进行全面、详细的观察，包括教师行为、学生表现和课堂环境。

*焦点观察：专注于特定教学或学习行为，如教学方法、学生参与度或课堂管理。

*参与式观察：观察者作为参与者进入课堂，与学生和教师进行互动，以获得更深入的洞察力。

数据收集方法

课堂观察中收集的数据主要通过以下方法：

*观察记录表：预先设计好的表格，用于记录教师和学生的行为、事件和频率。

*田野笔记：观察者记录的详细书面观察，包括观察到的行为、相互作用和事件的描述性叙述。

*音频或视频录音：借助录音或录像设备，记录课堂活动，以便事后分析和编码。

*学生反馈问卷：向学生收集反馈意见，了解其对课堂学习体验的看法和感受。

数据收集要点

在进行课堂观察时，研究者应注意以下要点：

*明确观察目标：确定观察的具体目的和焦点，以便有针对性地收集数据。

*选择合适的方法：根据观察目的和课堂情况，选择合适的观察类型和数据收集方法。

*训练观察者：观察者应接受培训，以提高观察准确性和一致性。

*确保观察的客观性：观察者应客观地记录所观察到的行为，避免个人偏见或主观判断。

*收集足够的数据：收集的数据样本量应足够，以确保可靠性和有效性。

数据分析

收集到的课堂观察数据需要进行分析，以提取有意义的信息和模式。分析方法可包括：

*定量分析：统计分析数据，计算频率、平均值和其他数值指标。

*定性分析：对观察记录和田野笔记进行主题分析，识别模式、趋势和意义。

*混合方法：结合定量和定性方法，以全面了解课堂动态。

通过课堂观察和数据分析，研究者可以深入了解课堂教学过程，识别影响课堂效能的因素，并制定有针对性的干预措施，以提高教学质量和学生学习成果。第四部分数据分析与问题识别关键词关键要点数据收集与分析

1.数据收集方法多样化：运用观察、访谈、问卷、课堂作业等多种方式收集学生学习行为、课堂互动和师生关系等数据。

2.数据分析深入且系统：采用定性分析和定量分析相结合的方式，对数据进行编码、归类和统计，揭示课堂教学中的模式和问题。

3.分析工具的运用：借助统计软件、质性数据分析软件等工具，分析数据，发现规律性并提出潜在问题。

学生学习特点分析

数据分析与问题识别

在行动研究中，数据分析和问题识别对于确定课堂教学中需要改进的方面至关重要。这些步骤涉及系统地收集、分析和解释数据，以便深入了解课堂动态并确定需要解决的问题。

数据收集

数据收集在行动研究中是一个至关重要的步骤，因为它提供了有关课堂教学的宝贵信息。研究者可以采用各种数据收集方法，包括：

*课堂观察：对课堂教学进行系统化的观察，记录学生行为、教师策略和课堂环境。

*学生反馈：通过调查、访谈或焦点小组收集学生的反馈意见，了解他们的学习经验和对教师教学的看法。

*教师自我反思：教师对自己的教学实践进行反思，确定他们需要改进的领域或希望研究的方面。

*文档分析：分析学生作业、教学计划和其他课堂文档，以了解学生的学习进展和教学方法的有效性。

*测验和评估：使用正式和非正式的评估，例如测验、作业和观察，测量学生对内容的掌握程度和教学的有效性。

数据分析

一旦收集了数据，研究者就可以对其进行分析，以便发现模式、趋势和异常情况。数据分析方法包括：

*描述性统计：计算平均值、中位数和模式等，以总结和描述数据。

*推论统计：使用统计检验来确定观察到的差异是否具有统计学意义。

*主题分析：识别和分析定性数据中的重复主题和观点。

*因果推理：确定变量之间的关系，并确定原因和结果。

问题识别

通过分析数据，研究者可以识别课堂教学中需要改进的问题。问题识别是行动研究的一个关键步骤，因为它有助于确定研究的重点和制定改进计划。常见的问题识别方法包括：

*差距分析：比较预期结果和实际结果，以确定需要改进的领域。

*SWOT分析：评估课堂教学的优势、劣势、机会和威胁，以确定需要解决的问题。

*根源分析：找出问题的根本原因，而不是仅仅关注表面症状。

*利益相关者咨询：与学生、家长和同事协商，收集有关需要解决的问题的意见。

案例研究：课堂效能提升

在一项行动研究中，一位教师使用数据分析和问题识别来提高其课堂效能。教师收集了有关学生学习、课堂参与和教师教学实践的各种数据。

数据分析显示，学生对特定主题的掌握程度较低，并且在课堂讨论中参与度较低。通过进一步的调查，教师发现学生对该主题缺乏先验知识，并且课堂讨论往往由少数学生主导。

基于这些发现，教师制定了一项行动计划，包括提供额外的补救材料、在课堂讨论中使用合作学习策略，并增加学生参与的机会。通过实施这些策略，教师能够提高学生的学习成果和课堂参与度。

结论

数据分析和问题识别是行动研究中至关重要的步骤，使研究者能够确定课堂教学中需要改进的方面。通过系统地收集、分析和解释数据，研究者可以深入了解课堂动态并制定有针对性的行动计划，以提高课堂效能。第五部分协作计划与干预措施设计协作计划与干预措施设计

在行动研究过程中，协作式计划和干预措施设计是至关重要的步骤，它确保了研究人员和教师之间的密切合作，共同制定和实施旨在提高课堂效能的干预措施。

步骤1：建立协作式关系

研究人员和教师建立基于信任和相互尊重的协作式关系至关重要。这种关系包括：

*共同构想研究目标和优先事项

*协商研究方法和干预措施

*定期沟通和反馈

步骤2：收集基线数据

在设计干预措施之前，研究人员和教师共同收集基线数据，以确定课堂中的当前效能水平。这可能包括：

*学生成绩数据

*课堂观察

*教师和学生访谈

步骤3：确定目标领域

基于基线数据，研究人员和教师共同确定需要改进的目标领域，例如：

*学生参与度

*教学策略

*课堂管理

步骤4：生成干预措施

通过协作式研讨会或其他方法，研究人员和教师共同生成可能的干预措施。这些措施应基于研究证据和实践知识，并针对确定的目标领域。

步骤5：选择干预措施

通过权衡干预措施的可行性、潜在效益和对日常教学的潜在影响，研究人员和教师共同选择和优先考虑要实施的干预措施。

步骤6：协商实施计划

为确保干预措施的成功实施，研究人员和教师共同制定详细的实施计划，包括：

*干预的时间表和频率

*负责实施的教师和学生

*监测和评估计划

步骤7：实施干预措施

研究人员和教师共同实施协商好的干预措施，同时保持开放的沟通渠道，以随时调整或修改干预措施。

步骤8：监测和评估

研究人员和教师定期监测和评估干预措施的实施和结果。这可能包括：

*课堂观察

*学生成绩数据

*教师和学生反馈

通过协作计划和干预措施设计，行动研究能够汇集研究人员和教师的专业知识，共同实施基于证据和满足特定课堂需求的干预措施。这种协作式方法提高了干预措施的有效性和可持续性，最终为提高课堂效能做出了贡献。第六部分干预措施实施与数据监测关键词关键要点主题名称：干预措施实施

1.明确干预措施的具体内容、实施方式和预期效果，确保措施具有可操作性、科学性和针对性。

2.针对不同的干预对象和实施情境，制定分层次、分阶段的实施计划，逐步推进措施实施。

3.建立完善的实施监督机制，定期监控措施实施进度和效果，及时调整和优化实施方案。

主题名称：数据监测

干预措施实施与数据监测

干预措施实施

在行动研究中，干预措施是旨在提高课堂效能的具体策略或实践。干预措施的实施通常遵循以下步骤：

1.制定干预措施计划：研究者和参与者共同讨论和制定干预措施，明确目标、实施方式、时间表和资源分配。

2.培训参与者：参与者（如教师或学生）接受干预措施相关培训，确保对实施的充分理解和技能。

3.试点实施：干预措施在小范围内进行试点实施，以测试其可行性、效果性和接受程度。

4.全面实施：基于试点结果和反馈，干预措施在更大范围内全面实施。

数据监测

数据监测是根据预先确定的指标定期收集和分析数据，以评估干预措施的效果和调整实施。数据监测包括以下关键步骤：

1.指标选择：确定与课堂效能相关的关键指标，如学生成就、参与度、课堂管理和教师教学实践。

2.数据收集方法：选择合适的数据收集方法，如观察、问卷调查、成绩记录和反思日志。

3.数据收集计划：制定数据收集计划，明确收集频率、责任人和数据存储方式。

4.数据分析：使用统计工具或定性方法分析数据，识别模式、趋势和异常值。

5.反馈与调整：定期向研究者和参与者反馈数据分析结果，并根据评估结果对干预措施进行调整和优化。

持续改进循环

干预措施实施和数据监测是一个持续改进的循环：

1.规划：制定和实施干预措施。

2.评估：通过数据监测收集和分析数据。

3.反思：解释分析结果并确定改进领域。

4.调整：根据反思结果调整干预措施或数据收集方法。

5.重复：回到规划阶段，继续实施和评估循环。

通过持续改进循环，研究者和参与者可以不断优化干预措施，提高其效果性和对课堂效能的贡献。

数据监测示例

*学生成就：定期进行形成性评估或标准化考试，以监测学生的学习进度和成就水平。

*学生参与度：通过观察、问卷调查或反思日志，监测学生的课堂参与度、协作和积极性。

*课堂管理：使用观察或教师自我报告，评估课堂管理策略的有效性，如规则清晰度、奖惩制度和学生责任。

*教师教学实践：通过观察、同行反馈或教师自我反思，监测教师的教学策略、内容知识和课堂管理技能。第七部分干预效果评估与改进关键词关键要点主题名称：干预效果的定性评估

1.使用课堂观察、访谈和焦点小组等方法收集丰富的定性数据。

2.分析教师和学生的互动、教学策略和课堂氛围的变化。

3.确定干预措施对课堂效能的具体影响，例如提高学生参与度或改善课堂管理。

主题名称：干预效果的定量评估

干预效果评估与改进

评估目的

干预效果评估旨在确定实施干预措施后学生的学习成果和课堂效能是否有所改善。评估结果有助于研究者理解干预措施的有效性，并为后续改进提供依据。

评估方法

常用的干预效果评估方法包括：

*定量评估：使用考试分数、作业表现和调查数据等量化指标，衡量学生的学习成果和课堂效能的变化。

*定性评估：收集观察、访谈和文本分析数据，深入了解干预措施对课堂动态、学生行为和教师教学实践的影响。

*混合评估：结合定量和定性方法，提供全面的评估结果。

评估指标

评估指标应根据干预措施的目标和目的而定，可能包括：

*学习成果：考试分数、作业成绩

*课堂效能：学生参与度、课堂管理

*教师教学实践：教学策略、课堂管理技巧

数据收集

数据收集应系统且全面，确保评估结果的可靠性和有效性。常用的数据收集方法包括：

*前测和后测：在实施干预措施前后收集数据，以比较学生的学习成果和课堂效能的变化。

*干预期间数据收集：定期收集有关课堂动态、学生行为和教师教学实践的数据。

*个案研究：深入了解个别学生或班级对干预措施的反应。

数据分析

数据分析应使用适当的统计技术和定性分析方法。分析结果应重点关注干预措施对学生学习成果和课堂效能的影响，并突出干预措施的有效方面和需要改进的方面。

改进策略

基于评估结果，研究者可以制定改进干预措施的策略，包括：

*调整干预内容：根据评估结果，重新设计或修改干预措施的内容，以提高其有效性。

*优化干预实施：调整干预实施策略，以改善其可行性和可持续性。

*提供教师专业发展：为教师提供针对性的专业发展机会，以提高他们实施干预措施的能力。

*寻求持续反馈：定期收集来自学生、教师和管理人员的反馈，以持续监测干预措施的有效性并进行必要的改进。

评估与改进的持续循环

干预效果评估与改进是一个持续的循环。研究者应定期评估干预措施的有效性，并根据评估结果进行改进，以优化其影响并促进学生的学习和课堂效能。通过这种持续的改进过程，可以确保干预措施始终有效且满足学生的不断变化的需求。

案例研究：基于行动研究的阅读干预措施评估

[案例研究：基于行动研究的阅读干预措施评估](/10.1080/17454999.2021.1981489)

研究背景：

该研究旨在评估一项旨在提高六年级学生阅读理解能力的阅读干预措施。干预措施包括每周一次的辅导环节，重点关注阅读策略和词汇发展。

评估方法：

研究者使用混合评估方法，包括：

*定量评估：前测和后测阅读理解考试分数

*定性评估：观察、学生访谈和教师教学反思

数据分析：

数据分析结果表明：

*定量评估：干预措施组学生的阅读理解考试分数显着高于对照组。

*定性评估：干预措施提高了学生的阅读策略使用，并改善了他们的课堂参与度。

改进策略：

基于评估结果，研究者提出了以下改进策略：

*延长干预措施的持续时间

*为学生提供更多的辅导机会

*加强教师对干预措施的培训

*定期收集学生反馈，以监测其进展

结论：

该研究表明，通过基于行动研究的评估和改进过程，可以提高阅读干预措施的有效性。通过根据评估结果进行必要的调整，研究者可以优化干预措施，以最大限度地提高学生的学习成果。第八部分行动研究过程中的伦理考量关键词关键要点受试者的知情同意和自主权

1.参与者必须在充分理解研究目的和程序后，自愿提供知情同意。

2.研究人员应尊重参与者的自主权，允许他们退出研究或拒绝回答任何问题。

3.应采取措施保护参与者的隐私和机密性，并告知他们研究结果的潜在用途。

利益冲突

1.研究人员应披露任何可能影响研究结果的利益冲突，例如与参与者之间的个人关系或对研究结果的既得利益。

2.研究人员应采取措施防止利益冲突影响研究的设计、实施或解读。

3.利益冲突的公开和管理对于维持研究的公正性和可信度至关重要。

保密和匿名性

1.参与者的身份应保密，除非他们明确同意公开。

2.研究人员应采取措施保护参与者提供的信息的机密性，包括使用匿名调查和安全的数据存储方式。

3.保护参与者的隐私对于建立信任和确保他们愿意参与研究至关重要。

权力关系

1.研究人员和参与者之间存在内在的权力关系，研究人员可能具有影响参与者利益的权力。

2.研究人员应意识到这种权力关系并采取措施避免滥用权力或剥削参与者。

3.公平对待参与者，尊重其观点和经验对于营造一种积极的和尊重的研究环境至关重要。

有害后果的最小化

1.研究人员应评估研究的潜在危害，并采取措施将这些危害降到最低。

2.研究设计应考虑参与者的脆弱性和敏感性，并提供支持和资源以减轻任何潜在的负面影响。

3.研究人员有责任监测参与者在研究期间和之后的情况，并提供适当的支持。

研究结果的公平使用

1.研究人员应以公平和公正的方式使用研究结果，避免歪曲或断章取义。

2.研究报告应清晰、准确地反映研究发现，并充分考虑参与者的观点。

3.研究结果不应以任何可能损害参与者或研究参与者的方式传播或使用。行动研究过程中的伦理考量

简介

行动研究是一种参与式研究方法，旨在通过批判性的反思和集体行动来改善实践。作为一种伦理研究范式，行动研究强调研究人员和参与者的合作、尊重和赋权。伦理考量对于确保行动研究过程的公平、公正和合法性至关重要。

关键伦理原则

知情同意：参与者应在自愿和知情的情况下同意参与研究。他们应该充分了解研究的目的、程序、潜在的好处和风险。

保密和匿名性：参与者的数据应保密，并以匿名方式使用。研究人员有责任保护参与者的个人信息。

尊重多样性和包容性：研究人员应该尊重并包容所有参与者的背景和观点。他们应该努力创造一个欢迎所有人的安全和支持性的环境。

利益冲突的避免：研究人员应避免利益冲突。他们不应从事任何可能损害参与者利益或使研究结果有偏见的活动。

研究设计和实施

尊重参与者的权限：研究人员应该尊重参与者的需求和愿望。他们应该让参与者参与到研究进程的所有阶段，包括设计、实施和报告。

避免偏见：研究人员应该尽一切努力避免偏见。他们应该使用多重证据来源、triangulate数据，并寻求同行评审。

促进参与者赋权：行动研究旨在赋予参与者主导权并改善他们的实践。研究人员应该为参与者提供机会发展他们的知识、技能和信心。

数据收集和分析

适用的研究方法：研究人员应使用符合研究目的和参与者需求的适当的研究方法。他们应该优