语文质量分析

语文质量分析试卷的命题意图注重双基、考查能力、关注素养体现了三维目标的整合抓住关键突出重点课内得法，课外运用加大阅读量，渗透大语文观试卷分数比例分布

抄写2％

语文基础知识基本技能32％——52％

阅读练习41％

习作10％——25％——30％二、读拼音，写词语，比一比谁的字写得最漂亮。（20分）(二年级语文试卷)

wānyánpénɡpàijīnɡtāohàilànɡ

dǒuqiàojǐnshènzīyáliězuǐ

一、工整抄写下面的句子。（四年级语文试卷)无论做什么事情都要讲究认真，讲究实在，考试也是如此。————————————————————————考察的题型全面【一类字书写、二类字读音、一字多义、运用成语、标点作用、古诗运用、名言积累及运用、关联词连句、修改病句、理解句子含义、概括主要内容、把握文章中心、体会人物情感……】考察的知识点全面【一、二类字表、词语采集、课后习题、语文乐园——积少成多、拓展交流、口语交际、理解探究】向晚：临近傍晚的时候意：心情不适：不悦，不快六、按课文填空。8分1.常记溪亭日暮，

。兴尽晚回舟，

。争渡，争渡，

。2.大自然多像一位

！广袤的大地是她

，茂密的森林是她

，

是她明亮的眸子，和煦的轻风是她

……

五、按要求写句子。8分1.清风徐来，柳枝飘动。（改写成拟人句）

2.母亲留下的短信怎能不令人落泪呢？（改写成陈述句）

3.2008奥运会，世界各国的朋友将齐聚北京，我会以孔子的这句名言来表达我快乐的心情：

4.面对一位在汶川大地震中失去父母而伤心哭泣的孩子，我会对他说：题次考查内容总和平均加权分难度值结论一看拼音写词语540.55.405690.08%容易二照样子写词语359.53.595489.88%容易三把下列词语补充完整3703.70492.50%容易画正确的读音49.50.495149.50%难四选词填空360.53.605490.13%容易五按要求写句子7267.26890.81%容易六按课文填空752.57.525894.06%容易七选择题7237.23890.38%容易八连线3963.96499.00%容易九修改一段话2432.43460.75％较难十阅读选择1801.80290.00％容易十一1用文中词语填空223.52.235374.50%适中2读片段作答168.51.685284.25%适中十二1短文内打标点510.51151.00%难2联系短文回答问题1971.97298.50%容易3联系短文，填空1321.32266.00%较难4选择朗读语气440.44144.00%难5联系短文，选择或填空1981.98366.00%较难6谈看法或体会157.51.575352.50%难习作240824．083080.27%适中提取信息能力——从文本中提取有关信息的能力推断解释能力——能利用文本信息，对相关问题作出合理解释整体感知能力——对文本的内容、主旨、写作对象有整体的感受评价鉴赏能力——对文本的价值、主题、结构、表达等方面作出判断、评价和欣赏阅读题——课外阅读1.照样子，在短文中找2个词语写下来（二年级《梅花鹿的新装》（4分）毛绒绒———————————

稀稀疏疏———————————2、文章主要是抓住妈妈的语言、——、——等方面进行描写，突出人物的特点。（五年级《我的傻瓜妈妈》）（考查学生提取信息能力——从文本中提取有关信息的能力阅读题——课外阅读（五年级《我的傻瓜妈妈》

3.联系上下文理解词语。千篇一律—————————————。5.她经常做错事，经常同时洗衣服和烧饭的原因可能不是她真的傻，而是因为————————（考查学生推断解释能力——能利用文本信息，对相关问题作出合理解释）

阅读题——课外阅读（四年级语文阅读二）1.请为文章拟一个题目————————。（考查学生整体感知能力——对文本的内容、主旨、写作对象有整体的感受阅读题——课外阅读

5、请用自己的话说一说，在文中结尾大家“醒悟”到了：原来，岔道口是————————————————————————。（四年级阅读二）6.当小女孩步下讲台回到“傻瓜妈妈”身边后，“傻瓜妈妈”可能会对“她”说—————————————————————————————————。（五年级阅读）（两道题分别用补白的方式考查学生整体感知和评价鉴赏能力）本次语文考试命题原则考试本身不是目的，其目的是检查反馈和改进教学，提高语文课堂教学效益：语文教学的最终指归●学语文、用语文(语文是学生参与生活、融入生活的基础）、学做人学语文——运用语文，学会做人●全面提高学生的语文素养试卷呈现出可喜的方面：1.从卷面整洁看，学生的答卷干净，大面积涂改，粘贴，用涂改液的现象已没有，学生书写认真。2.从学生的得分率看，从很多班级合格率达到100%，比如一（1）、一（2）、一（3）、一（5）、一（6）、二（1）、二（3）、四年级部分班级还有满分现象，这说明教师的培优补差工作落到实处卷面分析试卷呈现出可喜的方面：3.从学生作文写话的得分来看，习作教学进步明显。很少见学生在写话作文方面不动笔现象，即使是差生，也有作文前先写作文题的好习惯。作文的内容题材选取广泛。比如四年级作文写印象中最深的一件事，孩子们有写愉快的，遗憾的，伤心的、难过的、激动的课内外异彩纷呈。作文也能用我手，写我心。做到有话可说，内容叙述有条理。卷面分析卷面也暴露出教学存在的问题：从合格率高分率以及人均分纵向比较，同年级同科目发展不均衡，2.阅读教学与作文教学还出现各自为政，孤立分开，没有体现出读中学写的思想理念。3.作文的教学有些班密度不够，还需加大。4.班级质量分析有些不能分析出本班的答卷情况，针对性不强，改进措施是“放之四海而皆准”的套话仍存在。卷面分析思考与建议：●增强对教材功能的认识，要理解研究编者的意图，从而如何正确使用教材教；●从接手之日狠抓良好的学习习惯培养，为学生继续发展学习奠定基础；●加强习作教学，“具体明确、文通字顺”这一目标的达成上要下功夫；教师教的方面从学生答题情况看学与教方面的问题：●识字写字方面：●积累与运用方面：●阅读与理解感悟方面：●习作与表达方面：●年段课程之间的衔接方面学习目的不同：教课文：获得知识；牢记知识；准备考试；教阅读：获得乐趣，解决生活问题；教学方法不同：教课文：教师主导性强；教阅读：学生主导性强；鼓励学生提问、讨论；提供不同的策略练习；发展学生自学的能力。

教课文与教阅读有什么不一样？

教孩子认识什么是自行车和教孩子学会怎么骑自行车有什么不同？●改编做题单一式阅读，引导学生体验真正的阅读

；●培养学生独立阅读能力，关注阅读策略；●扩充学生的阅读量及范围。一册教材的课文数量绝对不够，我们