【初中+语文】+第11课《记承天寺夜游》课件+统编版语文八年级上册

记承天寺夜游苏轼第一章背景知识导入第二章掌握字词第三章课文翻译第四章课文赏析目录第五章课外拓展壹背景知识导入壹课前导入古代的几种文体1.记是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。2、说是一议论性的古代文体，大多就一事一物或一种现象抒发作者感慨。如《爱莲说》。3、铭古代刻在器物上用来警戒自己或陈述功德的文字，后来就成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。如《陋室铭》。4、书书即书信，古人的信又叫“尺牍”或叫“信札”,是一种应用性的文体。如《答谢中书书》。壹作者简介苏轼（1037～1101），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。嘉祐（宋仁宗年号，1056～1063）进士。曾上书力言王安石新法之弊，后因作诗讽刺新法而下御史狱，贬黄州。宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。多惠政。卒谥文忠。学识渊博，喜奖励后进。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆，为“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。又工书画。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。壹创作背景此文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者近乎流放，心情忧郁；但是，他仍然有进取之心，于是写了这篇短文。贰掌握字词贰掌握字词一、一词多义①与：相与步于中庭。（跟，向。介词）

念无与乐者。（和，连词。）②遂：遂至承天寺。（于是）

意将遂入以攻其后也。（打洞）《狼》③盖：盖竹柏影也。（原来）

乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（原来是）《狼》④至：遂至承天寺。（到）

寡助之至。（极点）《得道多助失道寡助》⑤寻：寻张怀民。（寻找）

未果，寻病终。（不久）《桃花源记》⑥欲：解衣欲睡。（将要）

欲穷其林。（想《桃花源记》贰掌握字词二、古今异义①但少闲人如吾两人者耳但

古义：只是；

今义：但是，表转折关系的连词

闲人

古义：不汲汲于名利而能从容留连于光景之人；

今义：与事无关的人

耳古义：助词，表示限制语气，相当于“而已”“罢了”；

今义：名词，耳朵。②月色入户户古义：多指门；今义：窗户、人家贰掌握字词二、古今异义③念无与为乐者念古义：想到；

今义：纪念，思念④盖竹柏影也

盖

古义：原来是，表推测原因；

今义：器物上有遮盖作用的东西。三、词类活用

相与步于中庭。

步：名词作动词，散步。贰特殊句式一、倒装句①相与步于中庭：一起在院子里散步。（状语后置）②但少闲人如吾两人者耳：只是缺少像我们两个一样清闲的人罢了。（定语后置）二、省略句解衣欲睡：（我）脱下衣服准备睡觉。（省略主语）叁课文翻译叁有感情、有节奏地朗读文章

元丰六年/十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂（suì）至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇（xìnɡ）交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。叁课文翻译记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。把系着的东西解开想要一说指堂屋的门，又一说指窗户，这里指门高兴、愉快的样子整句翻译元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。叁课文翻译念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。整句翻译想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。想到没有可以共同游乐的人。者：……的人。于是到寻找作者的朋友。名梦得，字怀民，清河（今河北清河）人。元丰六年也被贬到黄州，寓居承天寺。叁课文翻译怀民亦未寝，相与步于中庭。整句翻译张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。寝：睡，卧相与，共同，一同步：散步。中庭，庭院里叁课文翻译庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。整句翻译庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。均为水生植物，这里是水草交错纵横句首语气词，这里可以译为“原来是”叁课文翻译何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。整句翻译哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。哪只是这里是指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使，这里是一个有职无权的官，所以他十分清闲，自称“闲人”。清闲像语气词,相当于“而已”意思是“罢了”叁全篇翻译元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡，恰好看到这时月光从门户照进来，于是高兴地起身出门。考虑到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像积满的清水一样澄澈透明。水中水藻、水草纵横交错，原来是院中竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。肆课文赏析肆课文赏析1.文章叙述了何事，是以怎样的顺序进行叙述的？元丰六年十月十二日夜晚，“我”和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。叙述顺序：欣然起行——寻张怀民——步于中庭——漫步赏月——发出感慨2.作者为什么要夜游承天寺？一方面，作者被贬心情郁闷，想出去走走，另一方面，因为月色很美，想去赏月。壹贰叁时间元丰六年十月十二日夜地点黄州承天寺人物“我”和张怀民肆课文赏析3.作为一篇游记，作者描写了哪些要素？原因月色入户，想邀人取乐肆伍内容庭院赏月肆课文赏析4.作者看到了怎样的月色（原文回答）？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。5.试赏析”庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。“这句话并分析有什么作用。运用比喻，以积水空明表现月光的皎洁、透明、空灵；以藻荇交横表现了月影的摇曳多姿。点染出一个空明澄净、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，衬托了月下庭院的幽静淡雅和赏月者的恬静悠闲。这个境界也映照出作者光明磊落的胸襟肆课文赏析6.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”一句影响颇深，试分析句子用了怎样的写作手法？水——月色藻、荇交横——竹柏之影皎洁空灵清澈透明静疏影摇曳清理淡雅动奇特的想象新奇的比喻动静结合虚实相生肆课文赏析7.夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？欣然起行 念无与为乐 遂 寻 亦未寝 相与步于中庭 但少闲人如吾两人者耳 欣喜 遗憾 不假思索 急切 心心相通的喜悦 闲适从容 赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬的悲凉、 人生的感慨肆课文赏析行业PPT模板http:///hangye/8.文章抒发感情的句子是哪一句？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。9.怎样理解文中“闲人”的含义？“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。作者认为只有情趣高雅的人才能欣赏到这么美丽的月色。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢?赏月闲人的自得，只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。肆课文赏析10.最后的议论抒情句，包含着作者怎样的复杂感情？蕴含着作者赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨的复杂微妙的感情。体现了作者热爱生活、豁达乐观、潇洒人生的生活态度。肆课文总结记承天寺夜游月色入户怀民相与贬居寂寞写景——积水空明藻荇交横景色宜人抒情——但少闲人如吾两人点睛之笔赏月缘由庭下月景愉悦苦闷豁达乐观悲凉苦闷叙事——伍课外延伸苏轼的一生是贬谪的一生，但与此同时也是佳作频出的一生。初贬黄州时长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。

《初到黄州》通判杭州时沉浸于欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

《饮湖上初晴后雨》远谪岭南时日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。

《食荔枝》流放海南时仍高歌枝头柳绵吹又少，天涯何处无芳草。

《蝶恋花·春草》

面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”面对青春的一去不复