湘教版七年级上册地理全册教案（共30课时）

第第页湘教版七年级上册地理全册教案第1课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《1.1我们身边的地理》年级七年级课时目标①知道地理知识存在、应用于我们的生产生活之中，明白学习地理的意义。②了解我们生活的地理环境中还存在许许多多未解的地理之“谜”。③初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念，知道日常生活、生产建设、社会文化等方面都离不开地理知识。重难点重点：了解地理学科，培养对地理学习的兴趣。难点：激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生对今后的地理课程产生“期盼心理”。教学过程教学设计二次备课（一）新课导入【板书】第一章：让我们走进地理第一节：我们身边的地理【教师】明确本节课的学习目标。【多媒体展示】播放视频《最伟大的地理》。（二）新课讲授【承转】视频里提到了很多地理事物和地理现象，那么什么是地理呢？它主要研究哪些方面的内容呢？【板书】一、“地”与“理”【多媒体展示】地理的概念和地理学的研究内容。【承转】地理学的研究内容十分广泛，我们生活的地理环境中也存在着许许多多地理之“谜”。【板书】二、解开地理之“谜”【多媒体展示】生活中的地理问题。【教师】日常生活中你还有哪些疑惑不解的地理问题呢？给大家三分钟的时间小组讨论。【学生】小组讨论，派代表提出地理问题，其他小组进行解答。【教师总结】通过大家提出的问题，我们可以看出地理是一门综合性的学科，其内容涉及天文、气象、地质地貌、动物植物各个领域，各行各业都离不开地理知识。【承转】学好地理不仅可以解开地理之“谜”，还可以更好的为生产生活服务。【板书】三、地理与日常生活【多媒体展示】阿拉伯人的服装【教师】阿拉伯人的服装有什么特点？与地理环境有什么联系？【学生】阿拉伯人的服装多是白色丝质长袍，具有防晒、通风的效果，以此来帮助适应阿拉伯地区酷热的气候。【多媒体展示】我国藏族人民的服装【教师】我国藏族人民的服装有什么特点？与地理环境有什么联系？【学生】藏袍多是羊皮制成，材质坚韧，绒毛丰厚，保暖防潮。藏族人穿藏袍，常穿一只袖子，另一只袖子从后面拉到前面，此举多是为了适应高原气候的巨大温差。【多媒体展示】川菜【教师】川菜有哪些特点？与地理环境有什么联系？【学生】四川属盆地地形，地形凹陷，多阴雨，重庆地区临江，浓雾缭绕，夏季潮热，冬季湿冷，因此川渝地区多用大量的花椒、麻椒来去除浓重的湿气。【多媒体展示】粤菜【教师】粤菜有哪些特点？与地理环境有什么联系？【学生】广东人的主食多为大米，菜肴味道较淡或偏甜。主要因为广东省位于我国南部沿海，气候高温多雨，水稻、甘蔗种植面积大，气候湿热，食物味道偏淡、多饮凉茶皆可缓解身体上火。【多媒体展示】窑洞【教师】窑洞主要存在于哪个地区？与地理环境有什么联系？【学生】窑洞主要存在于黄土高原，窑洞的建设主要是黄土具有直立的特点,再加强黄土保暖性好,该地区自然环境干燥少雨,多风沙天气,光线充足,窑洞一般背风建设,呈东北西南方向,可以保暖驱寒,避免风沙天气的侵害。【多媒体展示】江南民居【教师】江南民居有什么特点？与地理环境有什么联系？【学生】江南地区属亚热带季风气候，气候特点雨热同期，降水充沛。这影响了江南民居沿河而建的布局，降水条件造成了了江南建筑中屋顶的坡度大，出檐宽（飞檐）的建筑特点。【多媒体展示】沙漠中的骆驼【教师】沙漠中靠什么出行？与地理环境有什么联系？【学生】骆驼身上有驼峰，在极度缺水时，能将驼峰内的脂肪分解，产生水和热量，它们以梭梭、胡杨、沙拐枣等各种荒漠植物为食，在酷暑、严寒等恶劣自然环境下仍能良好生存，被称为“沙漠之舟”。【多媒体展示】海洋上的船舶【教师】在海洋上靠什么出行？有什么局限性？【学生】船舶是能航行或停泊于水域进行运输或作业的交通工具，民用船一般称为船，军用船称为舰，小型船称为艇或舟，均使用于大洋大江大河或水网稠密地带，一般受天气影响比较大。【教师总结】由此可见，地理知识与我们的日常生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识。【承转】地理除了与我们的生活有关系，还与我们的生产密切相关。【板书】四、地理与生产建设【多媒体展示】荷兰的风车【教师】“筑坝围堤”、“抽水风车”是荷兰主要的建设特色。请推断该国地势高低情况如何。为什么会有“筑坝围堤”和“抽水风车”呢？【学生】阅读课本第四页并回答：荷兰地势较低，是“低地之国”；荷兰全国三分之一的面积只高出北海海平面1米，近四分之一的面积低于海平面，筑坝围堤可以与海争地，保住陆地面积；荷兰属海洋性气候，海陆风长年不息，抽水风车在与海争地的同时，给缺乏水力、动力资源的荷兰提供了利用风力的优厚补偿。【教师】啤酒厂应该建设在城市附近还是离城市比较远的地方？为什么？【学生】小组讨论并派代表回答。啤酒厂应该建设在城市附近，因为啤酒瓶易碎，不宜长途运输，城市消耗量大，啤酒保质期较短。【教师】甘蔗应该种植在我国南方还是北方？为什么?【学生】小组讨论并派代表回答。甘蔗应该种植在我国南方，南方地区热量条件好，水源充足，土壤肥沃，适宜甘蔗生长。【承转】人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现不同的自然风光、不同的风土人情。【板书】五、地理与风土人情【多媒体展示】西藏赛牦牛、巴西足球、西班牙斗牛。【学生】说一说所在地区有哪些风土人情，举例说明它们与当地地理环境的关系。【教师总结】地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示出了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗……（三）小结作业【多媒体展示】“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”反映的是（）

A、地形特征B、气候特征

C、植被特征D、水文特征【学生】B【多媒体展示】某人想投资建一座柑橘罐头厂，在下列几个省区中最适合的是（）

A、山东B、湖南

C、西藏D、新疆

【学生】B【学生】总结本节课学到的内容【教师总结】日常生活中的衣食住行都与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有紧密的联系，世界上不同的国家、不同的地区、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育、等也与地理知识有关。随着不断学习，大家将会发现，地理知识既可以让我们的生活更方便、快捷，也可以让我们的工作、学习更出色，还能为我们的业余生活增添许多乐趣。【作业】预习第一章第二节：我们怎样学地理板书设计教后反思日期：第2课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《1.2我们怎样学地理》年级七年级课时目标①初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；了解收集地理信息、思考地理问题的重要性。②学会在地图上辨别方向的方法；理解比例尺的含义，识记比例尺的三种表现形式，能在地图上量算出两地之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，会比较比例尺的大小；识记一些常用图例。③初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。初步掌握学习地理知识的手段。重难点重点：1、在地图上判断方向。2、比例尺的计算公式、大小。3、图例和注记。难点：1、比例尺的判断。2、比例尺的选择。教学过程教学设计二次备课（一）新课导入【板书】第二节：我们怎样学地理【创设情境】又是一年开学季，学校即将迎来一批新生，有什么办法可以帮助他们快速找到班级，并了解整个校园吗？【学生】思考并自由发表意见。（地图）【教师】点明地图是我们日常生活和学习地理必不可少的工具。（二）新课讲授【学生】阅读课本第7页最后一段，总结地图的概念和地图的三要素。【板书】一、地图【多媒体展示】校园平面图【学生】思考并回答“如左图这样的平面图就是地图吗？为什么？地图包含着哪些要素呢？”【教师】总结学生回答，指出该图是地图，因为具备方向、比例尺、图例和注记三个要素。【教师】地图的种类分为自然地图和社会经济地图，自然地图包括地形图、水文图、气候图、植被图等，社会经济地图包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等。【多媒体展示】遥感图像【教师】遥感图像具有覆盖面大、信息丰富、空间位置准确、快捷、直观的优势，在多个领域得到了广泛应用。【多媒体展示】电子地图【教师】电子地图克服了传统地图携带不方便、内容更新较慢等不足，具备快速获取地理信息的优点。【练习】不同的地图功能也不同，想要了解我国的地形应该选择哪种地图呢？

【学生】2.中国地形图【教师】使用地图的目的不同，选择的地图类型也不同【多媒体展示】寻找旅游景点——旅游地图；查看行政区划——行政区划图；了解地区地形——地形图；查看铁路分布——铁路分布图。一、辨别地图方向【学生】阅读课本第8页“方向”的内容，说明地图上有哪八个方向，有指向标的地图和无指向标的地图都是怎样确定方向的。【板书】1、方向。【教师】总结：东、东南、南、西南、西、西北、北、东北八个方向；有指向标的地图指向标指向的就是北方；无指向标的地图上北下南、左西右东。【练习】将体育馆画在哪里表示它在宿舍楼的正南方？怎样表示篮球场在体育馆的东北方呢？

【学生】思考并回答。【教师】对于右图这种没有指向标，却带有经纬网的地图，我们又该怎么辨别方向呢？【学生】经纬网定向法。【教师】在野外，我们怎样确定方向呢？【学生】思考并回答【多媒体展示】指南针定向（红色指针指北），北极星定向，太阳定向。【教师】除了上述方法外，你还有哪些辨认方向的敲门？【学生】数目的年轮，山顶的积雪等。二、计算比例尺【教师】画一幅学校平面图需要多大的纸呢？要用学校这么大的纸吗？【学生】思考并回答。不需要。【学生】阅读课本第9页“比例尺”内容，找出比例尺的定义和公式。【板书】2、比例尺。【教师】总结：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。比例尺=图上距离/实地距离。【学生】说出比例尺的三种表示方式：数字式、文字式、线段式。【教师】讲解三种表达方式的转换【练习】三种表达方式的转换【练习】算一算：已知该学校长约600米，我想把平面图画成10厘米长的，要用多大的比例尺呢？【练习】比一比：绘制不同的地图要选用不同大小的比例尺，右边的几个比例尺谁最大呢？

【练习】请比较这两幅图的比例尺、实地范围大小及内容。【教师】总结：比较图幅相同的地图时：比例尺小的地图表示的实地范围大，内容更简略；比例尺大的地图表示的实地范围小，内容更详细。比例尺大小范围详略1：100大小详1：10000小大略【板书】三、图例和注记【多媒体展示】学校平面图【学生】观察并思考，学校的各种建筑是用什么符号来表示的。【学生】阅读课本第10页“图例和注记”内容，找出图例和注记的概念。【板书】3、图例和注记【教师】总结：图例是表示各种地理事物的符号，一般附在地图上。注记是用来表示地理事物的文字或数字，如说明山脉的海拔等名称的文字以及表示山高的数字。【多媒体展示】地图上常见的图例【教师】通过前面的学习，我们已经学会了使用地图，还有什么方法能帮助我们学习地理呢？【学生】思考并回答【多媒体展示】收集地理信息、思考地理问题、开展地理考察。（三）小结作业【多媒体展示】1.当你到一个陌生城市旅游时，你应选择哪种地图？

A、世界气候图B、世界政区图C、中国地形图D、城市交通旅游图【学生】D【多媒体展示】2.在图幅相同的情况下用大小不同的比例尺绘制同一地区的地图，哪个说法正确？

A、范围上比例尺大的面积就大B、范围上比例尺小的面积就小C、内容上比例尺大的要详细

D、内容上比例尺小的要详细【学生】C【多媒体展示】3.在一幅比例尺是1：3000000的地图上，甲乙两地的距离是7.5厘米，甲乙两地的实际距离是多少千米？【学生】225千米【多媒体展示】4.某人驾驶汽车从图中a向b、c方向行驶，其行驶方向是？【学生】先向东北，后向北板书设计教后反思日期：第3课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《2.1.1认识地球》年级七年级课时目标1、通过科学故事、史实材料了解人类认识地球形状的过程;通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。2、会用相关数据描述地球的大小，培养描述地理事物的能力。3、通过了解人类认识地球形状的过程，受到科学史的教育，激发探究性学习的兴趣，领悟追求真理的科学精神，促进科学态度的形成。重难点用相关数据描述地球的大小，培养描述地理事物的能力。教学过程教学设计二次备课【教学过程】新课导入视频导入：《在400公里外的太空俯瞰地球》二、讲授新课（一）地球的形状教师讲解：人类对地球形状的认识，经历了漫长而艰难的探索过程。学生自主学习，概括人类认识地球的过程。阶段一：古代关于天地关系的学说盖天说、浑天说阶段二：麦哲伦船队环球航行阶段三：卫星照片20世纪，人类进入太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。教师提问：你还能举出例子，说明地球是球体吗？学生讨论：月食、登高望远、海边看帆船等等。总结：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。（二）地球有多大教师展示材料：材料一：麦哲伦坐船环球航行，用了3年时间材料二：意大利的马可·波罗骑马从罗马到中国，用了三年半时间材料三：光、电的速度每秒30万千米，1秒钟可绕地球7圈半材料四：从中国打个电话到美国，(从理论上讲)不要1秒材料一、二体现了地球之大，材料三、材料四体现了地球之小。过渡：那么地球到底有多大？思考：图中地球有两个不同半径，这说明了什么？地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。教师直观对比地球与足球场。过渡：地球这么大，应该怎样学习呢？地球仪为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪。教师提问：地球仪是什么样？请同学发表见解。教师总结：地轴：假想的轴，永远指向北极星附近，倾角66.5°极点：地轴穿过球心与球体相交的两个点。指向北极星的一点是北极，相对的另一个点是南极。北极：地球上的最北点，站在北极点上看四周，都是南方南极：地球上的最南点，站在南极点上看四周，都是北方活动：在地球仪上找出赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈、北极、南极，算一算赤道与北极、南极各相差多少度。制作简易的地球仪。板书设计教后反思日期：第4课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《认识地球（第2课时）》年级七年级课时目标在经纬网地图上能够辨别方向，判读经纬度。熟练应用经纬网地图，确定地理事物的准确位置。了解自转和公转运动，能用简单的方法演示地球自转和公转，知道自转和公转产生的地理意义。重难点经纬网地图上方向的辨别，经纬度的判读。自转、公转的方向以及产生的地理意义。教学过程教学设计二次备课【教学过程】新课导入复习导入：上节课学习了经线、纬线，我们了解了度数的划分、形状特点、指示方向，这节课我们学习两者的组合——经纬网。新课讲授（师）教师讲解经纬网的概念：由经线和纬线相互交织所构成的网络。经纬网的作用：利用经纬网确定地球表面任一地点的经纬度位置。现在我们从生活实际出发，看一看经纬网到底有什么作用？同学们都去看过电影吧？你又是如何确定你在电影院的座位？出示图片，请学生判断。（生）各抒己见（师）总结：根据电影票，3排6号，通过座位号可以准确找到自己的位置，排、列我们就可以想象成纬线、经线，也就是横纬竖经。也可以通过教室的座位进行讲解。（师）教师出示地球仪，引导大家找到伦敦，请大家写出伦敦的经纬度位置，再次强调东经是字母E，西经是W。北纬N，南纬S。赤道和本初子午线不标注。温馨提示：伦敦的经纬度位置应写作：（51°N，0°）。经纬度之间用“，”隔开。经度要说明是东经（E）还是西经（W），纬度要说明是南纬（S）还是北纬(N)。（学生活动）提出自己感兴趣的地点，并写出经纬度位置。（师）强化练习纬度、经度的判断，口诀“北大北纬，南大南纬”、“东大东经，西大西经”要求学生会灵活使用。（师）教师讲解地球自转的含义、方向，提出问题“坐地日行八万里”指的是哪？（生）各抒己见（师）播放视频直观展示地球自转的模拟视频。出示表格：（师）简要介绍“日心说”理论，播放视频，直观了解。出示表格：小结本节课我们知道了如何利用经纬网判断地球上某一点的位置和方向。自转和公转及两种运动方式产生的地理现象。地球自转引起了昼夜的更替和时间的差异；地球的公转产生了四季的变化、昼夜长短的变化板书设计教后反思日期：第5课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《2.1.3认识地球》年级七年级课时目标1、在经纬网地图上能够辨别方向，判读经纬度。2、观察地球仪，比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点；在地球仪上，能较熟练地确定某地点的经纬度。重难点在经纬网地图上能够辨别方向，判读经纬度。教学过程教学设计二次备课（一）新课导入【教学过程】新课导入经纬网的作用：利用经纬网可以确定地球表面上各地点、各地区和各种的地理位置。它在军事、航空、航海等方面很有用处。例如，轮船在茫茫大海上航行，飞机在广阔天空中飞翔，无论到了什么地方，人们都可以使用仪器精确地测定出它的经纬度，从而确定其位置。二、讲授新课经线和纬线是人们为了在地球上确定位置和方向的，在地球仪和地图上画出来的，地面上并没有线。（一）纬线和纬度1、教师讲解纬线：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫纬线圈。2、从不同的角度看，纬线有不同的形状，教师出示三幅图直观展示。认识最大的纬线圈——赤道赤道是最大的纬线圈，它把地球平分为南、北两个半球。过渡：纬线有无数条，每条纬线一个怎么区分？纬度：人们为了区别各条纬线，分别为它们标定的度数。纬度的标定：赤道的纬度为0°，赤道以北称北纬，赤道以南称南纬，北纬和南纬各有90°。北极和南极分别是北纬90°（写作90°N）和南纬90°（写作90°S）教师组织学生练习，辨别纬度的度数。特殊纬线根据所处纬度的高低，划分了低纬度地区、中纬度地区、高纬度地区。根据接收太阳辐射的不同划分了热带、温带、寒带。经线和及经度教师讲解：经线：连接南、北极并垂直于纬线的弧线（半圆）图片展示经线的不同形态特殊纬线在英国格林尼治天文台的旧址，有座子午宫。那里有一条宽十几厘米，长十多米的铜制子午线。铜制子午线嵌在大理石中间，笔直地从子午宫伸出，它就是本初子午线（或称0°经线）的地面标志。经度经度：人们为了区别各条经线，分别为它们标度的度数。经度的标定：本初子午线的经度为0°，从这条经线向东为东经，向西为西经，东经和西经最大度数为180°。比较这两个经线圈，看哪一个穿过的陆地少？20°W—160°E线比0°—180°线经过的陆地少，对沿线居民造成的工作和生活上的影响较小。国际上习惯用20°W和160°E这两条经线组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。教师讲解：根据以上知识我们发现两条相对的经线（经度之和为180°），都组成一个经线圈。教师组织学生完成经度练习。经纬网1、观察地球仪上的经纬网，结合前面所学知识，说说经纬网中的经线和纬线各有什么特征。概念：由经线和纬线相互交织所构成的网络。作用：利用经纬网确定地球表面任一地点的经纬度位置。通过电影院找座位，解释经纬网的作用教师通过图片展示经纬网的类型。教师组织学生开展练习。①利用标注的度数，读出经度和纬度的度数。②利用经度和纬度的变化规律，判断其是东经（E）还是西经（w），南纬(S)还是北纬(N)。板书设计教后反思日期：第6课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《2.2世界的海陆分布》年级七年级课时目标1.区域认知：运用世界地图说出七大洲的分布，在地图上能够辨别大陆、岛屿、大洲、洋等地理事物。2.综合思维：运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。3.人地协调观：通过学习世界的海陆分布，培养观察、想象、动手能力、填图技能和辩证唯物观。重难点重点：七大洲的位置分布难点：七大洲的位置分布教学过程教学设计二次备课教学过程：一、新课导入：1.宇宙中看到的地球尤里·阿列克谢耶维奇·加加林，苏联航天员，是第一个进入太空的人类，也是第一个从太空中看到地球全貌的人。加加林从太空看到了地球的陆地、海洋、森林和云彩，他眼中蔚蓝色的地球看起来更像是“水球”。2.航天员眼中的地球二、新课讲授：（一）海洋与陆地1.地球表面明显的分为海洋和陆地，构成了地球的基本地貌特征。2.海陆比例活动：阅读教材第30页，用具体的数据说明为什么地球更像是一个“水球”？（1）地球上海洋的比例是_______，陆地的比例是。（2）概括的说地球上是_______海洋，_______陆地。学生：71%，29%；七分，三分教师：观察：地球上的海陆分布是否均匀？（3）观察南北半球的海陆分布图，总结归纳海陆分布特征。陆地主要集中在半球，但北极周围却是一片。海洋主要集中在半球，而南极周围却是一块。学生：北，海洋，南，陆地（4）观察东西半球的海陆分布图，总结归纳海陆分布特征。从东西半球来看：陆地主要分布在半球，海洋主要分布在半球。学生：东、西教师：世界的海陆分布很不均匀。但是，不论在南北半球还是东西半球，都是海洋面积大于陆地面积。（5）将地球仪任意划分成大小相等的两半球，比较每个半球中，陆地和海洋的面积大小，并总结规律。师生小结：无论怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。3.思考：既然地球的表面积大部分被水覆盖着，那么，当初人们在给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”，而不叫做“水球”呢？我们的“地球”你认为应该叫“地球”还是“水球”？或者其他的名字。为什么？结论：我们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至都认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大，因此起名叫地球。（二）七大洲1.活动：结合下图以及教材32页图2.5，说一说什么是大陆、半岛、岛屿、群岛。大陆：面积广大的陆地；半岛：陆地伸进海洋的凸出部分；岛屿：四面环海的小块陆地；群岛：距离较近的多个岛屿组成的群体；大洲：大陆与它周围的岛屿所组成的区域。（1）六大陆（2）找一找：世界最大的半岛——阿拉伯半岛；世界最大的岛屿——格陵兰岛；世界最大的群岛——马来群岛2.活动：从地球仪或世界地图上找一找，全球七个大洲，即亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。3.阅读教材34页材料，参考世界地形图，思考七大洲的命名与其位置有何关系？资料：亚洲：亚细亚洲的简称。在古代把地中海以东称为“亚细亚”，意为“东方日出之地”。欧洲：欧罗巴洲的简称。在古代地中海人的语言中，意为“西方日落之地”。非洲：阿非利加洲的简称。源自古希腊文，意为“阳光灼热的大陆”。美洲：亚美利加洲的简称，以意大利航海家亚美利哥的名字命名。大洋洲：顾名思义，为“大洋中的陆地”。南极洲：因位于南极地区而得名，唯一无人定居的大洲。4.活动：读图，北美洲和南美洲主要位于哪个半球？亚洲、欧洲和非洲主要位于哪个半球？赤道穿过了哪些大洲、大陆？纬度最高的大洲是哪个？学生：北美洲主要位于西半球和北半球；南美洲主要位于西半球和南半球；亚洲、欧洲、非洲主要位于东半球；赤道横穿南美洲和非洲大陆；南极洲纬度最高。5.七大洲面积和轮廓活动：认识七大洲的轮廓，说出各幅图对应的大洲。将七大洲面积按从大到小排序。记忆口诀：亚非北南美，南极欧大洋6.活动：在世界地图上，观察各大洲的形状具有什么特征。用简单的几何图形画出它们的轮廓略图。如非洲：三、课堂练习：1．关于海陆分布的说法，正确的是（）①北半球比南半球陆地多②北半球陆地面积大于海洋③东半球比西半球陆地多④东半球陆地面积大于海洋A．①④B．②④C．①③D．②③2．下列关于陆地与海洋的说法正确的是（

）A．地球表面分为七大洲、八大洋 B．地球表面三分是海洋、七分是陆地C．地球表面七分是海洋、三分是陆地 D．北半球陆地面积大于海洋面积答案：1、C2、C板书设计教后反思日期：第7课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《2.2世界的海陆分布》年级七年级课时目标1.区域认知：运用世界地图说出四大洋的分布。2.综合思维：利用地图，学会用大洲位置来描述大洋的位置。通过绘制、拼接大洲的简单几何图形，了解大洲的基本轮廓和相互位置关系。3.人地协调观：通过学习世界的海陆分布，培养观察、想象、动手能力、填图技能和辩证唯物观。重难点重点：四大洋的位置分布难点：大洲的分界线教学过程教学设计二次备课一、新课导入：视频导入：苏伊士运河二、新课讲授：（一）大洲分界线活动：在世界地图上找到亚洲与欧洲、亚洲与非洲、亚洲与北美洲、北美洲与南美洲的分界线，看谁找的又快又准。1.亚欧分界线学生：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡2.亚非分界线苏伊士运河：苏伊士运河的开通，使得从欧洲到印度洋的航船不得不绕道至非洲最南端的好望角成为历史，为航船节约了输运时间，缩短了航程；全世界有多个国家和地区的船只通过苏伊士运河进行海洋运输，苏伊士运河已成为联结亚欧非国家海洋运输的非常重要的一个环节。3.欧非分界线直布罗陀海峡、地中海直布罗陀海峡位于西班牙最南部和非洲西北部之间，是连接地中海和大西洋的重要门户，也是大西洋进入地中海的咽喉，全长约90千米。4.亚洲与北美洲的分界线白令海峡：白令海峡地处太平洋与北冰洋之间，是两大洲（亚洲和北美洲）、两个国家（俄罗斯和美国）、两个半岛（阿拉斯加半岛和楚克奇半岛）的分界线。国际日期变更线也从白令海峡通过。5.南北美洲分界线巴拿马运河：巴拿马运河位于北美洲国家巴拿马，连接太平洋和大西洋，是重要的航运要道，被誉为世界七大工程奇迹之一的“世界桥梁”。巴拿马运河1914年开始通航。现由巴拿马共和国拥有和管理。6.南美洲、南极洲的分界线德雷克海峡位于南美洲最南端和南极洲南设得兰群岛之间，是南美洲和南极洲的分界。在巴拿马运河开凿之前，德雷克海峡是沟通太平洋和大西洋的重要海上通道之一。7.思考：不同的大洲一般以什么作为分界线？学生：山脉、河流、运河、海峡（二）四大洋1.活动：结合右图以及教材32页图2.5，说一说什么是海、洋、海峡。海：海是海洋的边缘部分，与大洋相比面积小得多，靠近大陆，由半岛或岛屿与大洋隔离开来。洋：（大洋）是海洋的主体部分，一般离大陆较远，面积广阔，深度在2000米以上。海峡：海峡是沟通两个海域之间的狭窄水道，通常是重要的海上通道。海洋是海和洋的总称。2.找一找亚欧分界线——土耳其海峡亚洲东部海域——黄海、东海、南海等世界最大的大洋——太平洋3.大洋的命名（阅读）太平洋：麦哲伦在环球航行途中,进入麦哲伦海峡，惊涛骇浪，走出峡谷后风平浪静，于是称这个水域为太平洋，而后被全世界承认。大西洋：大西一词，出自古希腊神话中大力士阿特拉斯的名字。1845年，伦敦地理学会统一定名南、北美洲和欧洲、非洲、南极洲之间水域为大西洋。印度洋：葡萄牙航海家达伽马绕道非洲好望角，向东寻找印度大陆，将所经过的洋面称为印度洋。北冰洋：洋面终年冰封，故得名北冰洋。4.大洋的轮廓与大小活动：认识四大洋的轮廓，比较各大洋的面积大小。并对照世界地图，说说各大洋周围的大洲。学生：太平洋沿岸：亚洲、大洋洲、南极洲、南美洲、北美洲大西洋沿岸：欧洲、亚洲、北美洲、非洲印度洋沿岸：亚洲、非洲、大洋洲、南极洲北冰洋沿岸：欧洲、非洲、北美洲5.活动：标注出七大洲和四大洋的名称6.大洲大洋之最三、课堂练习：1.世界上最大的大洲是（）A.非洲B.亚洲C.南极洲D.南美洲2.世界上最大的大洋是（）A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋3.亚洲和非洲的分界线是（）A.巴拿马运河B.土耳其海峡C.苏伊士运河D.乌拉尔河答案：1、B2、A3、C板书设计教后反思日期：第8课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《世界的地形（第一课时）》年级七年级课时目标了解陆地地形的分类，五大类地形的海拔、高低起伏特点。辨别海拔和相对高度两个概念。能够根据数据计算海拔以及相对高度。识记世界陆地之最。了解海底地形的分类，以及各个地形单元的特点。明确世界上最深的海沟——马里亚纳海沟。重难点海拔和相对高度两个概念的区分以及计算。陆地地形的分类及各自特点。教学过程教学设计二次备课教学过程：新课导入视频导入：播放视频《陆地地形之最》，让学生直观感受五大类地形的不同地貌形态，引起学生学习兴趣。新课讲授（一）陆地地形1、地形的概念以及分类。地形：地表各种高低起伏的形态。那么地形又分为几大类呢？请同学们预习34页内容。学生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地2、海拔与相对高度明确概念：海拔是地面某一个地点高出海平面的垂直距离。相对高度是指地面某个地点高出另一地点的垂直距离。学生独自完成33页的活动题。完全理解后，给出同类型的题加以巩固。五大类地形的主要特征。教师讲解：平原海拔较低，一般在200米以下。高原海拔较高，一般在500米以上，边缘比较陡峭。山地较高，海拔多在500米以上，坡度较陡，沟谷较深。丘陵海拔大致在500米以下，相对高度一般不超过200米。盆地四周多被山地或高原环绕，中部相对低平。学生根据课本34页内容，自主完成表格内容。通过对五大类地形的总结，相信学生已经有了更深的理解。展示图片，回顾所学。陆地上高峻的山脉主要分布在两大地带：太平洋沿岸山脉带；横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带。世界之最（学生查找资料，自主完成）海底地形展示海底地形示意图，指出大陆架、大洋中脊、海沟和大陆坡的位置，明确特点。播放视频《“奋斗者”号再次下潜万米深海——马里亚纳海沟》小结本节内容了解陆地地形的分类，五大类地形的海拔、高低起伏特点。辨别海拔和相对高度两个概念。能够根据数据计算海拔以及相对高度。识记世界陆地之最。了解海底地形的分类，以及各个地形单元的特点。明确世界上最深的海沟——马里亚纳海沟。板书设计教后反思日期：第9课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《世界的地形（第2课时）》年级七年级课时目标在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。根据需要选择地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。重难点等高线地形图的判读分层设定色地形图的判读，识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖。判断坡度的陡缓。教学过程教学设计二次备课新课导入图片导入：展示等高线地形图和分层设色地形图，让学生找不同，比较哪种地图可以直观看出地形起伏状态。新课讲授等高线地形图1、教师讲授：等高线、等深线、等高距的概念等高线：海拔相同的各点的连线。等深线：深度相同的各点的连线。等高距：相邻两条等高线之间的差值。2、等高线的特点a、同一条等值线上各点的数值相等。b、等高距全图一致。C、等高线一般不相交（除陡崖）。3、播放视频《等高线地形图的绘制方法》，完成39页活动1.4、判断坡度陡缓教师展示等高线地形图，根据等高线判断等高距，提问：东坡更陡峭还是西坡更陡峭？观察等高线密集程度与坡度陡缓的关系。学生活跃发言。教师总结：在等高线地形图上，等高线越密集坡度越陡，等高线越稀疏坡度越缓。学生活动：完成39页②小题的（3）判读山地不同部位展示山顶以及山顶等高线图片学生活动：自主概括山顶的等高线特点；教师总结：等高线闭合，中间高，四周低展示山脊以及山脊等高线图片学生活动：自主概括山脊的等高线特点；教师总结：等高线的弯曲部分向低处凸出，“凸低为脊”此处一般为登山线路展示山谷以及山谷的等高线图片学生活动：自主概括山谷的等高线特点；教师总结：等高线的弯曲部分向高处凸出，“凸高为谷”此处为集水线，有河流流经。展示陡崖以及陡崖的等高线图片学生活动：自主概括陡崖的等高线特点；教师总结：等高线在陡崖处重合展示鞍部以及鞍部的等高线图片学生活动：自主概括鞍部的等高线特点；教师总结：在等高线地形图中，也比较容易识别。因为该部位在整个地形体系中似马鞍，故名鞍部。学生完成39页其他活动题。分层设色地形图教师讲授：分层设色地形图的概念在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围着上不同的颜色（海洋是深浅不同的蓝色），可以一目了然地看到地表的高低形态和海底的起伏状况。2、分层设色地形图的绘制方法小结这节课我们掌握的是在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。根据需要选择地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。板书设计教后反思日期：第10课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《2.4海陆变迁》年级七年级课时目标1、认识地壳是变动的，举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。2、知道板块构造学说的基本观点，知道火山和地震是地壳运动的表现形式。重难点举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中；知道火山和地震是地壳运动的表现形式。教学过程教学设计二次备课【教学过程】新课导入图片导入：展示达里诺尔湖（高原内陆湖）达里诺尔湖北岸约五公里，有一山，名为砧子山，这是一座马蹄形的火山口，更是达里湖曾经的湖心岛，然而沧海桑田，火山沉寂，湖水退却。二、讲授新课（一）地表形态变化1、教师展示：喜马拉雅山地区的古老海洋化石，让学生直观感受沧海桑田的变化。我国地理工作者在喜马拉雅山考察时，发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石。想想这是为什么呀？海洋会变陆地。2、在台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道我国东部海域的海底，人们发现了古河流及水井等人类活动的遗迹，这又说明了什么问题？陆地会变成海洋。3、欧洲的国家荷兰，全国约四分之一的陆地低于地面，而且其陆地面积在不断扩大就是因为填海造陆。人类活动会改变地表形态，是海洋变成陆地。拓展：辩证认识填海造陆利：填海造陆，用于城市建设和工农业生产，有效缓解了经济发展与建设用地不足的矛盾。弊：破坏了地下水位;许多自然植物和动物剧减。地表形态变化的两种类型地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。1.长期发生的变化：如喜马拉雅山脉的隆起、台湾海峡发现森林遗迹和古河道等。2.短期内甚至瞬间发生的变化：火山喷发、地震等。5、活动“沧海桑田”说的是海洋变成陆地，或陆地变成海洋。你能解释下列现象或预测吗？由此你能得到什么启示？◎在喜马拉雅山地区发现大量古老海洋生物化石。海洋变陆地◎在台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道。陆地变海洋◎东非大裂谷不断扩张，将形成海洋。陆地变海洋◎地中海的面积不断缩小，最终将消亡。海洋变陆地大陆漂移假说魏格纳偶然发现非洲和南美洲轮廓大致相似。大陆漂移假说的证据：证据一：古老地层的相似性证据二：生物演化的相似性板块构造学说教师讲解：1.由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。2.全球大致划分为六大板块，各大板块处于不断的运动之中1.六大板块中几乎全部都是海洋的板块是___太平洋板块_____。2.六大板块中面积最大的板块是___亚欧板块______。3、一般来说，板块的内部，地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，有的张裂拉伸，有的碰撞挤压，地壳比较活跃。4、教师引导学生观察板块图，地中海、红海、喜马拉雅山位于哪两个板块交界处？并预测面积的变化？火山与地震教师讲解：板块张裂或碰撞挤压的地带，火山和地震活动频繁。世界主要火山地震带：1、火山之国——印度尼西亚印度尼西亚共和国，简称印度尼西亚或印尼，是东南亚国家。由约17508个岛屿组成，是全世界最大的群岛国家，疆域横跨亚洲及大洋洲，别称“千岛之国”，也是多火山多地震的国家，首都为雅加达。拓展：火山喷发“百害而无一利”吗？用板块构造学说解释印度尼西亚被称为“火山之国”。印度尼西亚位于亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块三大板块的交界地带，地壳活跃。地震之国-日本用板块构造学说解释日本被称为“地震之国”。日本位于亚欧板块和太平洋板块的交界地带，地壳活跃。板书设计教后反思日期：第11课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《3.1世界的人口》第一课时年级七年级课时目标1.区域认知：了解世界不同地区人口增长的差异；学会计算人口自然增长率和人口密度，并能运用各种资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。2.综合思维：能从各种常见的图表以及其他简单的资料中读出不同时期世界人口的数量，会通过不同年代的世界人口总数，说明世界人口增长速度的变化、世界人口持续增长的情况。重难点重点：世界人口的增长特点难点：人口统计图的判读教学过程教学设计二次备课教学过程：一、新课导入：你知道世界有多少人口吗？世界人口在1804年左右突破10亿人，随后用了大约123年于1927年突破20亿；紧接着在1960年突破了30亿大关；1974年，世界人口花了14年突破40亿；1987年花了13年突破50亿；1999年花了12年突破60亿；联合国的数据显示2011年10月世界人口突破70亿；而美国人口调查局则显示全世界在2012年突破70亿人，距离1999年里程碑花了约13年。教师：今天，我们一起来学习世界的人口二、新课讲授：（一）世界人口的数量与增长1.方法指导斜率越大，增长越快2.活动：读图，完成下列任务。（1）1650年、1800年、2010年，世界人口各是多少？2025年，估计世界人口将达到多少？学生：5.5亿、9亿、69亿、80亿（2）1999年世界人口是1974年的多少倍？到2025年估计世界人口是1999年的多少倍？学生计算：1.5倍、1.33倍（3）1650年至1800年，世界人口增长有何特点？1800年至今，世界人口增长又有何特点？学生读图得出结论：公元1800年以前，世界人口增长相当缓慢，1800年以后世界人口进入快速增长的时期。（4）有人说我们正处于一个“人口爆炸”的时代，你能解释其中的含义吗？资料：根据中国统计年鉴数据，世界人口2000年为60.57亿，2020年为77.53亿。按照这20年的人口增长速度，世界上平均每年要增加8480.65万人，每天要增加23.23万人，每小时要增加9681人，每分钟要增加161人，每秒钟要增加2.7人。教师：算一算我们上一节课45分钟，地球上会增加多少人？学生：7245人（体会人口爆炸）过渡：思考：人口的增长速度是怎么计算的？3.人口统计的相关概念（1）出生率是指一年内一定地区的出生人口与总人口之比。（2）死亡率是指一年内一定地区的死亡人口与总人口之比。（3）是指一年内一定地区的自然增长人口（出生人口数减去死亡人口数）与总人口之比。是反应人口自然增长的趋势和速度的指标。4.活动：人口出生率、死亡率和自然增长率（1）讨论人口自然增长率>0，=0，<0分别代表什么含义？人口数量如何变化？学生：自然增长率>0，即出生率>死亡率，代表人口增加，且数值越大表示增长越快自然增长率=0，即出生率=死亡率，代表人口不变（零增长）自然增长率<0，即出生率<死亡率，代表人口减少（负增长）（2）例题：当自然增长率为0时，是人口总量由增加到减少的转折点，读图回答：图中人口增长最快的点是；人口总量最大的是，人口总量最少的是。学生：①；②；④5.思考：为何人口增长速度为何越来越快？人口的自然增长主要是由出生率和死亡率决定的。近几十年来，随着生活和医疗水平的提高，婴儿死亡率逐渐降低，人的寿命不断延长，这样人口自然增长率一直较高，导致世界人口迅速增长。6.活动（1）2019年，我国北京市人口出生率为0.81%，死亡率为0.55%。请计算2019年度北京市人口自然增长率是多少？学生：0.81%-0.55%=0.26%（2）读图，讨论人口增长与经济发展水平之间的关系。经济发展水平低的地区人口自然增长率,人口增长速度较。经济发展水平高的地区人口自然增长率,人口增长速度较。学生：高、快；低、慢（3）计算下表各国家2008年人口的出生率、死亡率和自然增长率。学生：①0.63；②0.64；③-0.2；④3.98教师：的人口自然增长率与其他国家和城市不同，意味着。学生：德国；人口在减少（负增长）7.教师：欧洲是世界人口自然增长率最低的大洲。非洲是世界人口自然增长率最高的大洲。中国是世界上人口最多的国家；梵蒂冈是世界上人口最少的国家三、课堂练习：1.目前，世界人口在数量和增长速度方面的特点是（）A.数量少、速度慢B.数量多、速度快C.数量少、速度快D.数量多、速度慢2.人口自然增长率是由（）决定的A.出生率B.死亡率C.出生率和死亡率D.经济发展水平3.人口自然增长率最高的大洲是（）A.亚洲 B.欧洲C.非洲 D.南美洲答案：1、B2、C3、C板书设计教后反思日期：第12课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《3.1世界的人口第二课时》年级七年级课时目标1.区域认知：学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，归纳世界人口分布的“四密四疏”。2.综合思维：能简单的分析影响世界人口分布的因素。3.人地协调观：结合事例说出人口数量过多对环境、经济的影响，认识到人口问题与社会可持续发展之间的关系，树立正确的人口观和可持续发展的观念重难点重点：世界人口分布的地区差异、世界的人口问题难点：世界人口问题产生的主要原因、影响人口分布的主要因素教学过程教学设计二次备课教学过程：一、新课导入：人们喜欢居住在什么样的环境中？二、新课讲授：（一）世界人口的分布1.人口密度概念：单位面积土地上居住的人口数，反映人口地理分布的疏密程度，用人/千米2来表示。教师：请你计算出中国、澳大利亚的人口密度，并说明表中哪国人口分布最为稠密，哪国人口分布最为稀疏。学生：中国——146.04；澳大利亚——3.362.读图3-3，世界人口的分布有何特点？结论：世界人口的地理分布很不均匀，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。3.人口稠密区：找出人口密度在100人/千米2以上的地区有哪些?这些地区为什么能够成为人口稠密区？（提示：可以从纬度、地形和海陆位置等方面考虑。）学生：亚洲东部和南部、欧洲西部、北美洲东部和南美洲东部分布原因：中低纬度的沿海地区，气候温和湿润；地形多为平原和盆地，自然条件优越，农业发展历史早，工业、城市发展迅速…4.人口稀疏区：找出人口密度在10人/千米2以下的地区主要有哪些？这些地区为什么人口稀疏？学生：干旱的荒漠、寒冷的极地、空气稀薄的高山高原、原始的热带雨林，由于自然条件的限制，都不适宜大大量人口长期居住。（二）世界的人口问题1.世界人口急剧增长（1）世界人口的急剧增长，社会经济的迅速发展，给资源和环境造成了空前的压力，也给人类自身的生存和发展带来一系列问题。思考：为了供养越来越多的人口，人类会采取些什么措施呢？这些措施对生存环境带会带来影响吗？结论：人口的急剧增长，人们过度地向环境索取各类资源（砍伐森林、开垦草地、开采矿产，占用耕地等），排放过量的废弃物，导致生态破坏，从而引发各种自然灾害，并造成环境污染。（2）世界人口的急剧增长，给人类的生存和发展带来了一系列的问题。你能说出图中漫画所表达的含义吗？请将你的看法写出来。学生描述，教师总结：①大气污染，环境恶化；②砍伐森林，水土流失，土地沙化；③人口无节制增长，生活贫困；④过度捕捞，水产资源枯竭；⑤交通拥挤，造成大气和噪音污染；⑥战争频繁，影响人类生存和发展；⑦地球“出汗”，全球变暖。（3）在世界人口不断增长的同时，许多国家还出现了乡村人口向城市大规模迁移的现象。观察图3-5，说一说，乡村人口为什么要向城市迁移?结论：农村生活困难，进城打工；城里有好学校，进城求学；城市有更好的发展机会，到城里工作。（4）人口数量过多、增长过快会带来哪些问题？学生：住房紧张、生活贫困、交通拥挤学生：资源短缺、环境污染、就业困难过渡：思考：人口快速增长会带来很多问题，那么是不是人口增长的慢好呢？2.部分发达国家人口增长过慢人口增长过于缓慢，对社会经济的发展也是不利。人口增长过慢，会导致劳动力短缺、人口老龄化、社会负担加重、社会需求下降、国防兵源不足等系列问题。教师：当一个国家或地区60岁以上老年人口占人口总数的10%，或65岁以上老年人口占人口总数的7%，即意味着这个国家或地区的人口处于老龄化社会。可见，世界人口的增长与自然、社会、经济、历史等因素的关系十分密切。合理的人口增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。3.解决措施人口增长过快—控制生育；人口增长过慢—鼓励生育中国是人口控制的成功典范：1982年9月我国把计划生育作为基本国策，倡导“晚婚晚育、少生优生”；2011年11月，全面实施双独二孩政策；

2013年12月，中国实施单独二孩政策；2016年1月，我国正式实施全面二孩政策；2021年6月，我国正式实施“三孩”政策。三、课堂练习：1．关于世界人口分布的叙述，正确的是（）A.人口稠密区都分布在经济发展水平高的国家B.世界上的大平原都是人口稠密区C.自然条件恶劣的地方，人口都比较稀疏D.世界上人口最多的大洲是非洲2．下列地区中，人口分布比较稀疏的是（）A．亚洲东部和南部B．欧洲西部平原C．北美洲的东部D．撒哈拉沙漠地区3．下列地区人口稠密的是（）①亚洲东部和南部地区②南美洲热带雨林地区③欧洲的西部地区④非洲撒哈拉沙漠地区A．①② B．③④ C．①③ D．②④答案：1、C2、D3、C板书设计教后反思日期：第13课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《3.2世界的人种》年级七年级课时目标1.了解三大人种的划分依据及主要特征。2.能在地图上指出三大人种的主要分布地区。3.树立科学的种族观，各种族之间一律平等的观念。重难点了解三大人种的主要特征和分布地区。教学过程教学设计二次备课【教学过程】一、新课导入亚伯拉罕·林肯，美国政治家、战略家、第16任总统。林肯是首位共和党籍总统，在任期间主导废除了美国黑人奴隶制。在美国爆发南北战争期间，林肯坚决反对国家分裂。他废除了叛乱各州的奴隶制，击败了南方分离势力，维护了美利坚联邦及其领土上不分人种、人人生而平等的权利。讲授新课（一）三大人种人种的划分依据：肤色、眼色、毛发、头型、脸型等。黄色人种白色人种黑色人种三大人种的分布地区读图，分别归纳三大人种的世界分布规律。黄色人种教师讲解：北冰洋沿岸的因纽特人和美洲美洲的印第安人都是黄种人。教师提问：黄色人种的体质特征与生活环境之间的关系体质特征：皮肤呈黄色、唇厚适中、鼻宽中等。生活环境：既没有赤道的炎热也没有高纬度的寒冷。白色人种教师讲解：主要分布在欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲的西部和南部及大洋洲。教师提问：白色人种的体质特征与生活环境之间的关系体质特征：皮肤白、鼻子高而窄生活环境：太阳辐射弱、气候寒冷北欧人的鼻子高而窄，鼻孔通道较长，以预热吸进的冷空气。黑色人种教师讲解：主要分布在非洲的中部和南部。教师提问：黑色人种的体质特征与生活环境之间的关系体质特征：皮肤黑、头发卷曲生活环境：太阳辐射强、气候炎热黑色人种头发像羊毛一样卷曲,使每根卷发周围都有许多空隙,空隙充满空气,空气传热性差,因此,卷发有隔热作用。活动探究：黑色人种的故乡：撒哈拉以南的非洲请同学们思考：黑人的故乡是撒哈拉以南的非洲，为什么北美洲和北美洲也分布有一定数量的黑色人种呢？黑奴贸易开始于15世纪，专指欧洲殖民者把非洲的黑人贩卖到美洲充当奴隶，大量的非洲黑人来到了美洲。人种板书设计教后反思日期：第14课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《3.3世界的语言和宗教》年级七年级课时目标1、了解世界主要使用的语言及其分布。2、了解世界三大宗教及其分布。重难点世界主要语言及其分布、三大宗教及其分布。教学过程教学设计二次备课新课导入展示联合国主页图，提问联合国是政府间国际组织，你知道联合国的工作语言有几种吗？二、讲授新课（一）世界的语言1、人与人之间进行交流，总少不了语言。目前世界上共有2000多种语言，其中30％有文字，70％没有文字。联合国的六种工作语言是什么？汉语汉语是世界上使用人数最多的语言，是我国汉族和一些少数民族及华人华侨使用的语言。英语是世界上流传最广的语言，英国、美国、澳大利亚、印度、菲律宾等国普遍使用。提问：英语为什么分布最广泛？由于历史上英国的殖民地遍及全球，英语的影响也波及世界。法语主要流行于法国、比利时、瑞士、加拿大和非洲的一些国家。西班牙语主要流行于西班牙和拉丁美洲。俄语是俄罗斯人使用的语言，在东欧各国也具有广泛影响。7、阿拉伯语是阿拉伯语国家的官方语言，主要流行于西亚和北非地区。（二）世界的宗教1、教师提问：《西游记》中师徒四人西天取经的目的地是哪？取得是什么经呢？天竺（印度），佛经2、在古代，由于生产力水平低下，人对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是“神的意志”，祈求神灵的庇护。创造了许多宗教。世界三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教基督教基督教是世界上信仰人数最多和流传最广的宗教，形成于亚洲西部。代表性建筑：教堂，意大利的米兰大教堂是典型的哥特式建筑，特点：尖塔高耸，有很强的直立性，雕像众多。世界上信徒最多和流传最广的宗教，主要分布在欧洲、北美洲、南美洲和大洋洲集中。3、伊斯兰教伊斯兰教的教徒被称为穆斯林，创始人是穆罕默德。伊斯兰教在中国又被称为回教或清真教。代表性建筑：清真寺阿联酋阿布扎比的扎耶德清真寺；特点：浑圆的穹顶，有尖而高耸的塔。主要分布在亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部佛教佛教创始人是释迦牟尼，创建于公元前6世纪的古印度。代表性建筑：佛塔、寺庙金碧辉煌的缅甸仰光大金塔，是驰名世界的佛塔。主要分布在东亚、东南亚和南亚的斯里兰卡5、表格总结6、活动板书设计教后反思日期：第15课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《3.4世界的聚落》年级七年级课时目标1、了解聚落的定义及主要形式。2、学会比较城乡差别，了解城市发展带来的问题。3、能说出影响聚落形成和发展的因素。4、了解保护世界文化遗产的意义。重难点学会比较城乡差别，了解城市发展带来的问题。教学过程教学设计二次备课【教学过程】一、新课导入你能解释一下聚落的含义吗？人们集中的居住在一起，就形成了聚落。二、讲授新课（一）聚落的形态1、聚落的主要形式包括城市和乡村。乡村：居民的居住地相对分散，规模较小的居民点叫村庄；规模较大的居民点叫集镇。城市：人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地。从人口、交通、建筑和生产方式四个方面来对比城乡差别。由于劳动生产方式的差异，乡村和城市的景观有较大的差异。4、影响聚落形成与发展的主要因素？5、例题①②③三个乡村聚落中，哪个更有可能演变为城市？1.地形平坦开阔，为城市规模的发展提供广阔的空间；2.河流交汇处，水源充足，水运条件交通便利；6、城市发展中的问题7、请大家看下边两幅图片，思考民居与自然地理环境之间的关系（1）寒冷地区的民居墙体厚实，屋内建有壁炉或火炕，窗户比较小，有的窗户还装上双层玻璃。在冬天积雪较多的地方，屋顶大多高耸。寒冷地区的气候：风劲、雪大，厚实的墙体可以抵御寒风，保持屋内暖和。高耸的屋顶，不易积雪。（2）湿热地区的民居墙体相对单薄，门窗开得较大，并建有较完善的排水系统。

湿热地区雨水多，所以有较完备的排水系统；墙体单薄，门窗开得较大，利于通风散热，可以保持屋内干爽。8、读图，想一想，东南亚民居有什么特色？这与当地的自然环境有什么关系？干栏式民居，高脚、窗大、墙体薄。有利于排水散热，在热带地区的海岸或河边造房，方便乘船生活。9、读图，想一想，北非民居有什么特色？这与当地的自然环境有什么关系？窗户较小，房屋多采用石材和泥土修建，墙体较厚实，平顶。这与北非气候干旱，光照强，气温高有关。（二）世界文化遗产的保护1、世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。世界遗产包括世界文化遗产(包含文化景观)、世界自然遗产、世界文化与自然双重遗产三类。如何保护世界文化遗产？1.控制工业污染对历史性建筑的侵蚀。2.在著名文化遗产周围禁止修建高大的现代化建筑物。3.避免过度旅游活动对文化遗产的破坏。4.重大工程处的文化遗产进行迁移。板书设计教后反思日期：第16课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《第一节天气和气候》年级七年级课时目标1．会区分描述天气和气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。2.能识别常用天气符号和看懂简单天气图。3.能通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况。4.能举例说明天气和气候对生产和生活的影响。重难点教学重点：区分天气和气候教学难点：学会看天气预报和城市空气质量日报。教学过程教学设计二次备课自学活动：自主阅读课本2、根据你所阅读的内容，区分天气和气候。自学质疑：我的困难（或问题）是：。自学反馈1、教师通过教学助手的移动讲台功能拍照上传学生总结的天气和气候的区别。2、我们可以从哪些途径了解天气情况呢？3、什么是天气预报？4、你所知道的常用天气符号都有哪些呢？二、聚焦问题如何分析天气状况信息三、研究分享探究一：如何判断风力与风向探究二：阅读课本P68,了解空气质量对人类健康的影响四、深度构建完成下列习题完成学习之友P44—45：1—6题、15题板书设计教后反思日期：第17课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《第四章第二节气温和降水》年级七年级课时目标了解气温的含义及测定方法。2.学会等温线分布图的判读方法，能根据世界平均气温分布图和1月、7月平均气温分布图归纳出世界气温分布特点。重难点教学重点：世界气温的分布特点教学难点：通过世界平均气温分布图和1月、7月平均气温分布图归纳出世界气温分布特点。教学过程教学设计二次备课自学活动1：1.自主阅读课本P71—72页气温的内容，思考什么是气温，如何测定气温；自学质疑：如：我的困难（或问题）是：。一、自学反馈自主阅读课本P71—72页气温的内容，思考什么是气温，如何测定气温；1.观察下图，4次观测中的气温最高值与最低值分别是多少度？思考月平均气温、年平均气温如何计算？2.观察右图并思考下列问题：气温变化有何特点？气温最高值？气温最低值？温差是多少？3.观察下图并思考下列问题最高月平均气温及月份？最低月平均气温及月份？气温的年较差？气温在南北半球分布有什么差异？二、聚焦问题1世界气温具有怎样的分布特征？三、研究分享【合作探究一】：1、阅读课本P72页世界年平均气温分布图，结合图例说说不同颜色所代表的含义；2、找出0֯C等温线并用彩色笔描绘出来3、找出20֯C以上的气温主要分布在那两条纬线之间，全年最高、最低气温分别是多少；4、结合上述活动，总结世界年平均气温分布特征，（要求：独立完成3分钟后小组讨论3分钟并上台展示）【合作探究二】：以小组为单位，结合课本世界1月气温分布图（P73页）：1、对比A、B两点，分析其所在半球，说出你的判断依据2、对比A、B两点气温，分析形成差异的原因；3、1月最高、最低气温分别是多少；3、结合上述活动分析世界1月气温分布特征。要求：独立完成3分钟后小组讨论2分钟并上台展示。BABA【合作探究三】：以小组为单位，结合课本世界7月气温分布图（P73页）：1、对比A、B两点，分析其所在半球，说出你的判断依据;2、对比A、B两点气温，分析形成差异的原因；3、7月最高、最低气温分别是多少；4、结合上述活动分析世界7月气温分布特征。(要求：独立完成3分钟后小组讨论2分钟并上台展示。)BABA四、深度构建总结归纳世界气温的分布特点。世界气温的分布规律1、世界气温从低纬度向高纬度逐渐降低。2、同纬度地区，海洋和陆地气温并不相同3、同纬度的陆地上，海拔越高，气温越低。同纬度地区，夏季陆地气温高于海洋气温；冬季海洋气温高于陆地气温。陆地上，海拔每升高100米，气温下降0.6℃课后拓学：完成地理填充图册P40页第三题。板书设计教后反思日期：第18课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《第四章第二节气温和降水》年级七年级课时目标1.知道降水及降水的类型、降水量的观测方法。2.学会等降水量分布图的判读方法，能根据世界年降水量分布图归纳出世界降水分布特点。重难点教学重点：分析世界降水分布特点。教学难点：运用世界降水分布图分析其特点。教学过程教学设计二次备课自学活动1：自主阅读教材p74—75内容并思考下列问题什么是降水；降水形成的条件及其类型有哪些？如何测量降水量？自学质疑：如：我的困难（或问题）是：。一、自学反馈自主阅读教材p74—75内容并思考下列问题1.降水的表现形式有几种？2.降水形成的条件及其类型有哪些？3.如何测量降水量？二、聚焦问题1世界降水的分布特点三、研究分享11．读世界降水量分布图，分析图例中不同颜色所代表的含义；2.标注出降水最多和最少的地区；3.对照地理图册P2“世界地形图”，标出乞拉朋齐北侧的地形，解释雨极的形成原因。4.概括年降水量分布特征要求：独立完成3分钟后小组讨论5分钟。自学活动2自主阅读课本P76——77页思考气候资料的表示方式主要有哪些？研究分享21.找出两城市最高、最低月平均气温各是多少？计算两城市的气温年较差。2.请估算两城市的年降水量。3.乌兰巴托和昆明的气候主要有哪些差别？昆明气温年变化曲线和逐月降水量乌兰巴托气温年变化曲线和逐月降水量深度构建说说本世界降水的主要分布特点课后拓学完成地理练习P51页17、18题板书设计教后反思日期：第19课时总30课时日期：主备人责任校对学科教学内容《第三节影响气候的主要因素》年级课时目标1.知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，能分析地球形状对气候的影响。2.了解地球运动造成地球表面太阳辐射的时间和空间分布差异，能举例说明地球运动对天气、气候的影响。重难点教学重点：地球形状与气候、地球运动与气候教学难点：地球运动与气候。教学过程教学设计二次备课自学活动：自主阅读课本了解影响气候的主要因素有哪些；地球形状是如何影响气候的；自学质疑：我的困难（或问题）是：。自学反馈1、教师通过教学助手的移动讲台功能拍照上传学生勾画总结的内容，并请同学进行讲解质疑补充二、聚焦问题地球形状和运动是如何影响气候的三、研究分享探究一：如下图，将两个温度计分别插入甲、乙两个盒子中的沙土，同时在阳光照射20分钟后，两个温度计的显示的温度会一样吗？为什么？探究二：小组合作探究完成课本P79页活动题课上自学自学活动：1、自主阅读课本P79—82页观看地球自转和公转动画；2、结合教材以及动画总结地球运动是如何影响气候的并完成地理填充图册P45页第三题。3、自学质疑：我的困难（或问题）是：课上研学自学反馈教师通过教学助手的移动讲台功能拍照上传学生勾画总结的内容，并请同学进行讲解质疑补充二、聚焦问题地球运动是如何影响气候的三、研究分享小组合作探究完成P81-82页的活动题四、深度构建绘制本节课所学内容的思维导图完成地理填充图册P43页第二题P44页第四题板书设计教后反思日期：第20课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《第三节影响气候的主要因素》年级七年级课时目标1.知道并能简单分析海陆分布对气候的影响。2.能举例说明地形对气温和降水的影响。3.认识人类活动对气候状况产生深刻的影响。重难点教学重点：海陆分布与气候、地形地势与气候教学难点：海陆分布与气候。教学过程教学设计二次备课自学活动：自学活动：自主阅读课本了解海陆分布、地形地势以及人类活动等因素是如何影响气候的；自学质疑：我的困难（或问题）是：。自学反馈1、教师通过教学助手的移动讲台功能拍照上传学生勾画总结的内容，并请同学进行讲解质疑补充二、聚焦问题海陆分布是如何影响气候的三、研究分享探究一：阅读欧洲同纬度地带5个城市1月和7月平均气温对比图。分析以下问题：1.1月和7月各城市气温由沿海向内陆呈现出什么样的变化趋势？2.各城市1月和7月之间的温差有什么规律？探究二：小组结合“世界年降水量分布图”合作分析海陆位置对降水的影响自学活动2：学生观看海陆热力性质差异的视频了解海陆热力性质差异的产生及其对气候的影响自学质疑：我的困难（或问题）是：自学活动3：1、自主阅读课本P84页内容并完成地理填充图册P45页第七题；自学质疑：我的困难（或问题）是：自学活动4：1、自主阅读课本P85—86页内容总结人类活动是如何影响气候的，对气候产生了哪些影响；自学质疑：我的困难（或问题）是：四、深度建构绘制影响气候的主要因素的思维导图完成地理填充图册P46页第八题板书设计教后反思日期：第21课时总30课时日期：主备人责任校对学科地理教学内容《世界主要气候类型》年级七年级课时目标1.学会看世界气候分布图，并能运用分布图说出世界主要气候类型的分布。2.学会阅读气候直方图，能根据气候资料归纳一个地区的气候特征。重难点教学重点：热带气候类型的分布及其特点教学难点：通过气候直方图分析各气候类型的特点。教学过程教学设计二次备课自学活动：自主阅读课本并结合前面所学知识，思考主要从哪几方面分析气候特征；2、总结热带气候类型有哪些，主要分布在哪。自学质疑：我的困难（或问题）是：。自学反馈1、学生自主阅读课本P87-89页，并结合地理图册P40页“世界主要气候类型分布图”分析各热带的气候类型主要分布地区。2、各气候类型所对应的景观有什么特点？3、如何判读气候直方图。二、聚焦问题热带各气候类型具有什么特征三、研究分享探究一：结合新加坡和喀土穆气温年变化曲线和逐月降水量图对比分析热带雨林和热带沙漠气候的主要特征新加坡气温年变化