沪教版二年级数学下册教案

12．正确计算两步混合运算—乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配3．复习正方形、长方形。正确计算两步混合运算—乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配律的正确计算两步混合运算—乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配律的课件师：今天是开学第一天，我们帮师：今天是开学第一天，我们帮助小胖、小丁、小巧和小亚他们第一道山门师：小胖他们四人来到山脚下第一道山门前，山门紧闭，只有正确解答上面的算式，山门才会打巩固两个相同因数相乘所得8×8=5×5=24×4=6×6=7×7=9×9=第二道山门（1）师：做一做第二扇门上的除法题。算一算，想一想它们的商（2）师：有什么办法可以验证你），等式右边逐次增加10就等于等式第三道山门复习加减乘除混合运算。5×8+15=81÷9+46=7×8-11=10×5+5=37+18-0=24÷8+52=学生比一比谁算得又对又快。独立完成，抽生上黑板全班交流，集体纠错。生独立完成。抽生上黑板复习有余数除法，乘除法可知道加减乘除混合运算的运3第四道山门复习几个几加减几个几。出示：4×9+2×9=师：等于几？有些小朋友怎么算师：完成第四扇门上的题。3×9+4×9=7×7-2×7=4×8+6×8=9×6-3×6=先让学生试一试，再请他们来交流经验：从迷宫出口开始往里找寻道路，最后取到钥匙。最后一道山门数一数有几个正方形。引导学生从不同的方向、角度来利用教具，改变山门上的题，再次练习达到复习的目的。生独立完成，全班交流。生独立完成，全班交流。生独立完成，小组纠错。功固正方形知4：（们在干什么？你们知道植树节是2.师：今天我们来帮助小朋友们在植树中遇到的问题。板书课题：植树新授例一：分析、理解题意二年级（2）班有42名同学，平抽生回答。学生先交流思路，可以给困难的学生有个1.小组讨论，解决这些问5②每个小组配3把铁锹，另加2把铁锹作为全班备用，一共需要③如果分给每组2只水桶，全班还缺3只水桶，一共有多少只水④每组种8棵树，50棵树苗够不（1）出示：()×6<20师：这个算式和刚才写的这些算（2）师：在数学里像这样的算式我们就称它为不等式。 ()里可以填几？你是（）可以填，所以它的答案是多个的。这是不等式的一个特点。但最大2.改编例题：()×6>203.师：可以填那么多答案。填得3.独立解题，根据刚才的分析，学生独立解题。4.分别请四位学生板演。生：左右两边不是用等号6可以，所以它的答案有无数个。这是不等式的另一个特点。小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。分拆成几个几加几个几教时11、能将14×6这类表内乘法题拆成两个表内乘法题来完成。2、培养学生的动手操作能力和发散思维能力。3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体验生活中处处有数让学生知道分拆的方法有很多种，能力强的孩子能从组合的角度按数的分拆的策略系统地列出所有分拆。课件、学具方格纸（14×6）1.多媒体出示：海南运来一卡车无籽看课件多媒体动画14×6，没有口诀，这怎么算呢？”话激发了学生解决问题7一共有多少方格？也可以用14×6来计算，你能用剪刀把它剪成两部分，把14×6拆成两个表内乘法题来做2.师：看多媒体演示：看看小丁丁和小巧是怎样分拆的？哪一组的方法和小丁丁的一样，哪一组的方法和小=10×6+4×6=60+24=60+24=7×6+7×6=42+42=84你能将其余几种按这样的方法书写4.整理提高把14×6拆成两个表内乘法题有几种9876544567895.你能计算5×17吗？你是怎么想学生动手剪，全班交流.生独立思考，全班交流。也可以直接处理学生通过小14×6分拆成几个几加几个几有了感养了学生的动手实践能多媒体演示起到了指导通过上面的知道分拆的方法有很多能从组合的角度按数的分拆的策略系统地列出8练习册第一页（2）按你喜欢的方式来分拆、做5×17=5×10+5×7=85(2)、可以先交换，变成也可以直接处理5×17=5×9+5×8=85要学会选择达到思维的以达到对知深理解和学形成技能技智力与数学小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。学生还在探究与练习中学习了两位数乘一位数的分拆方法，主要是把一个两位数分拆成10和几。因此，本课要研究两位数乘一位数的多种分拆方法。同时经过一段时间的训练，学生的各方面能力都有所提高，尤其是学生的发散思维能力和9认识“算线”3.在多种算法中，能选择最优的方法，计算“相差”课件、图片1师：小朋友，我们过完了愉快的寒假，我们都长大一岁了，你们的个子是否也长高了呢？小组里的小朋友可以两个两个站起来比一比，说说谁比谁高，或谁比2小朋友真的都长高了，那么同桌两个小朋友的身高究竟相差多少呢？今天，我们一起来学习这个新本领(出示课题，相差多少)1认识“算线”1)师：小丁丁他们在寒假里发明2)画出一条算线，并在算线上标出20、50、60、70、953)仔细观察一下①算线和我们以前学的数射②我们怎样把数字在算线上学生仔细观察，全班汇算线和数射线很像，但算线没有箭头，没有数射线那样有精确的刻度，在标出数字时，小的数字在前，大的数字在后，只是精略地标出位置就可以了，数字之间的间隔距离相差大，间隔距离大一些，相差小，间隔距离小1可以通过自己观察，得出算线的知识，培知，计算“相差”2请小朋友自己画一条算线，并在算线上粗略地标出50、55、60、70、75、81、85、100并请小朋友说一说，画算线(一)观察图意，理解“相差”1师：刚才小朋友比了高矮，东东和丽丽也在比身高，我们来看2师：说说你看懂了什么？那么丽丽和东东相差多少呢？小是怎样想的，小巧又是怎样想的？3.师小结：通过比较，丽丽比冬冬矮，也可以说冬冬比丽丽高或丽丽和冬冬相差多少。1师：小朋友仔细观察了图，知道了丽丽和冬冬比身高的结果，加法78+22=78+2+20=10078+22=78+20+2=10078+22=78+30-8=1002我们把计算过程用算线来表4用减法又怎样计算呢100-78=100-70-8=22100-78=100-8-70=22100-78=100-80+2=225请你在算线上尝试着自己算一算比冬冬矮22厘米，冬冬比丽丽高22厘米，它们都表示冬冬和丽丽生独立看书完成，全班交独立思考，全班交流。①78+()=100丽丽再长高一些才能和东东一样高②100-78=()丽丽必须站在多高的凳子上才能和冬冬一样高。学生汇报、板演学生小组讨论，两两互学生练习并汇报，小组同学相互评价各种算法让学生通过充分观察，理解求两数相差多少，可以用补充和减去这两种算法，并能在算线上进行计算，正确求出两数相差多少。这一教学过程，充分让考，了解补充义，发展了学生的思维，帮了多少”的关系，并能以多种的算法计算熟练计算1小丁丁有68个玩具小人，小胖有84个玩具小人，他们之间相差多少个小人呢？请你列出算式，并在算线上表示你的计算过程。2板演：学生的各种算法，并请上”也可以用“减去”这两种方法思考，进一步理解“相差”的3用学生喜欢的方法画一画，算生独立完成，小组交流。通过学生让孩子们在已有的学习基础上能够用各种方法来解决问“减去”的计可以让学生自欢的方法来计算，当然，在算法多样的同时，教师要引导学生优化算法，通过3个使学生能在算可以用“补充”和“减去”求学生在学习“相差多少”这一教学内容时，已熟悉了在数射线上进行加减法，在数射线上进行加减法计算能生动清楚地展示加与减的过程。这节课新学的“算线”是一个草图，学生绘制容易，同时也能帮助孩子清楚地思考，同样在算线上也能展现加与减的过程。千以内数的认识与表达教时1师：春天到了，花圃里的花都开用我们的学具怎样表示一个百？师：今天我们就用这个知识来学1.借用百数图构建整百添加200朵玫瑰（900）师：用百数图表示这些花，并把师：像这样末尾有两个0的数叫整百数还有吗？可以用几个百数2.构建整千1000是怎么组成的？1000里有几？（我们把10张百数图连起来就是一出示课题：今天我们就来认识与看课件学生猜测生独立思考，全班交流。生独立思考，全班交流。通过旧知和新知的比较，可以让学生更加明确学习的内容，使学生对新知识产生一定的兴趣。同时也为新授的让学生用百数图摆，并讲出数的组成，从直观逐渐过渡到抽象，利用学生已经熟识的百数图来摆更大的数，通过比较可以让学生对这些更大的数得到初步的感知，对学生的认知是一个更大的促3.读千以内数师：这张千数图不仅可以表示整百数，还可以表示其他千以内数。从点图抽象到从点图抽象到简图，是一个图阶段进入符号阶段的第二次抽象。简图让学生能更方便更直观的表示一个数。在可以通过让学生说怎样用图表式数让他们对数的组成有一个清晰地认从简图再到用让学生用另一种方式表示一个数。培养学生运用多种方法表示数，培教学过程中是一个难点，要让学生明确0教师可以利用用加式表示数抽生回答，两两互说，全抽生回答，两两互说，全师：这幅图呢？把它写下来。师：这幅图呢？把它写下来。2）认识简图，会用简图表示数生自己说，两两互说，全独立思考，全班交流。生自己说，两两互说，全独立思考，全班交流。3.练习：420，607，800。4.写千以内数----师：这幅图是怎么变的？□和—师：用简图表示342。3471）你能用简图表示这个数4）用加式表示数的组成板：471=400+70+1342和267用连加算式怎么表示？出示：四百二十三九百九十九一百零七的方法让学生说出0所表示教材分析在一年级学生已经认识了百以内的数，以此为基础，由旧知引入新知，让学生最后是分拆为几个百，几个十、几个一。给学生一个足够的空间去认识、表达教材分析1.知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地2.知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。3.会用正方体积木块，千数简图，人民币等不同方式表达数。知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。课件、方块学具（1）师：这些花多美，想知道究竟有多少，可一朵朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用□表示这是上节课学习千数简图知师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数（师出示答案校对）2、揭示课题：数可以用千数简图表示，还可以怎样表示，今天继新授1、认识十进制数位表会用正方（1）引：我们先看看小丁演示媒体，提示学生轻轻地你知道了些什么知根据回答小结并输入），小结：用正方体积木块也可（3）尝试表示数指名多答生写数读数的个别活动指名汇报齐读题指名试说生摆板演生摆指名摆会用学具来自己探索新知，a、板书：312要求：从学具中挑出合适的表示。（校对，说说你是怎么想过的，让312变大，并写出这个具我们已经能知道4种学具各代（4）针对练习：比比谁摆得又快又对出示答案（说说哪种学具未用到，为什么？哪一位上没有单位？板书：个位十位）（5）数位顺序表根据你所掌握的本领与刚才学到结论，你能说说还有哪指名多说生摆同桌交流些数位，按一定的顺序说出。生填校对出示数位顺序表，请学生提问小结：从左到右变大，满十个千还有更大的，所以用省a、要求将引入题改为用正方体个人活动（1先说组成再2、同一种数的多种表示（1）出示：243要求：用手中的学具或桌上的笔纸等材料自己试着表示这个数（2）出示媒体看安康内你与谁的想法一致。小结：同一个数可以用多种（23）示如何改？230改人民币表示如何改？501改千数简图小结：大家学得真不错。人可以是读数，写数，分拆或说组成，也可以是今天所学的内容生填校对左右互说1、能把千以内数在数射线上定位，定序教学目标2、能读出数射线上字母所表示的数3、能正确找出一个数的邻数教学重点将原有的知识迁移到千以内数上。教学难点将原有的知识迁移到千以内数上。他叫什么名字？数射线。2在数射线上标数将数射线再延伸一些，写出后面4揭示课题百以内数射线延伸成千以内数射线，今天我们就要根据千以内的个别说说个别板书个别说说个别尝试复习已经学过的知识，为新掌握能把千以内数在数射线掌握能把千以内数在数射线能读出数射线上字母所表示的数，能正确找出一个数的观察个别说说(1)观察每大格表示几？100(2)每小格呢？10(3)平均分成了几份？每份读数读数看书自学(1)仔细观察，每大格表示看书自学(2)刚才是老师在数射线上独立练习独立练习集体交流你们一个数，你能在数射(3)练习：书P16、1观察观察个别说每大格，每小格怎样？为(5)用你观察到的这一规律集体练习把其他字母所表示的数集体练习(6)校对，说说为什么用这个数来表示，用自己所填的数排列大小(1)观察P16、3(2)共有几大格，中点在哪(5)小结：怎样找寻两个数的(6)数射线长了，你是否也能按这个规律找两数之间(7)P16、2书自己试一试。5、按规律填数数被小马虎擦掉了(2)这些数有什么特点？能不能用你找到的规律继续往下数，一直数到结尾有什么规律，按这一规律按找到的规律数给对方交流汇报对组说说个别说说集体练习对组活动个别回答集体练习(1)你家住在几零几？(2)能不能告诉大家你家的(3)在生活动，我们可以说就是它的邻数，也就是相下面我们就来找邻数(5)试一试：其余4题，格式(6)补充P16、3选几个字母找邻数B、E、G练习册个别说说个别说说尝试练习集体练习小结通过今天的学习有什么收获？生自由交流。位值图上的游戏教时11.通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。4.发展动手操作、合作交流的能力。动手操作,逐步积累位值概念的经验不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。课件、小圆片，位值图上的游戏”今天我们要在位值图上做游戏（出示课题：学生口答学生口答知道在位值图上我可能表示几吗？引导思考：一个小圆片在这张位值图上可能表示学生边操作、边口述。板书一、十、百）新授读出位值图上用小圆片表示的数，并说说数小丁丁用小圆片在位值图上摆出了下面读作：四百二十四读作：四百二十四）学生两两互说读数、并读作：三百零六）小朋友们肯定也很想用小圆片在位值图上摆数了，把你搜集到的生活中的数在位我们已在位值图上摆出了数213，现在我们就在这张位值图上开始游戏。1、每次只能加放一个小圆片。2、记录下每次加放后的数。3、每次加放后必须把小圆片“送回学生读数、同桌说说数学生独立摆数后同桌交流，再请个别同学集体学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上在不同数位上加放一个小圆片后这些我们可以把一个小圆片分别加放在个位、十位、百位上，得到了三个不同的数。刚才我们在位值图上加放了一个小圆片，想一想，在位值图上还可以做哪些游戏？和你的同桌讨论一下。2、取走一个小圆片。现在小胖要求我们取走一个小圆片，出212对学生的猜测结果做评析。在不同数位上取走一个小圆片后这些学生猜测交流，动手验证，学生操作、演示。3、移动一个小圆片。继续游戏，出示游戏方法：移动一个小生了什么变化？）数呢？小组讨论，全班交流。法表示出来）移动后所有的数都找出来。小亚在位值图上摆出了数471，小丁丁同桌在位值图上做你们喜欢的游戏。学生尝试练习（有困难的小朋友可以借助小几个数，你是怎么移[认知目标]熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。[能力目标]培养学生推算能力、迁移能力。[情感目标]感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（）（1）5个十是3个百是()2个百是()4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算1、出示：800—200=书：800—200＝600抽生回答全班一起回答抽生回答全班交流齐读算式，全班交流。700—500＝300＋400=小结：整百数加减整百数的计算要以“百”2、出示：120—40=个十等于8个十。板书：120—40＝8080＋50=130＋60=3、出示：420＋190=我们好好研究一下，它以什么作计数单位计算更方便呢？交流，你是怎么想的：所以420＋190＝6104、出示：580—240＝你能独立地很快交流：58个十减24个十是34个十，34个试一试，说出口算思考过程380—290=5、这几道题目你们用怎样的方法计算又快生：都是以“十”为计数单位计算的。800—300＝900＋100=600—300=700—400＝200＋700=500＋200=700—30=40＋550=580—40=370—90=590＋40=180＋30=730—450=240＋470=580—490=把两个数看作由相同计把两个数看作由相同计数单位组成的数再相加减2、整百数、整十数加减法的口算，方法是课件算法一）探究百位上无进退位的三位数加减一位数的计算方法1、媒体出示：小熊猫也来参加我们的学习了，它见我们小朋友已经会算77+5、92-6这样的题了，它就想考考大家，给第加上7，那这两道题就变成了477+5，书课题：三位数加减一位数）2、学生独立思考，然后在小组里交流算师：先自己试着说一说怎样计算477+5，学生独立思考，然后在大组交流反馈算法。师运拓展3、小结计算方法：可以用推算的方法，先计算两位数加减一位数，再加上百位上的578+4=627+6=364+9= 674-7=554-7=813-6=二）探究百位上有进退位的三位数加减一位数的计算方法1、媒体出示：小朋友们算得真好！这时又来了小白兔，它也想考考大家，把第一2、集体汇报学习情况。师：我们一起听一听，怎样算497+5，师根据学生回答，结合算线板书反馈。（都是先加或减到整百数，再加或减余695+8=904-7=598+7=303-6=2、鲜花配绿叶：将树叶上两个数加或减，说一说是怎样算的，算对了将开出美游戏规则：同桌的两个小朋友，一位小朋友拿出一位数的数字卡片，另一位小朋友拿出三位数的数学卡片，两人同时出一根据学生发言板书。小组讨论计算方法，师对学生给自己加性、应用张，依次把两张卡片上的数相加或相减，谁先正确地算出得数，卡片就归谁。最后比谁得到的卡片最多，谁就胜利。三位数加法（横式计算）教时11．运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。2．鼓励算法思维和算法的多样化。3．养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。三位数加法的横式计算方法。两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算。课件第22页主题图，同时再出示相关条件：A看台：356人看台：247人）两看台共坐了多少人？”这个问题，剩下的可以以后再研究。问：怎样来计算A、B两看台共坐了多板书：356+247=B抽生回答，师板书。师：你们能估算一下两看台大概共坐了是今天我们要学习的三位数加三位板书课题：三位数的加法（横式计师：大家用自己喜欢的方法探索计算方知识，想想，画画，也可以用学具（课件演示算法）a．用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247。356+247=603百加百300+200=50013+90+500=603b．用简图画出356+247。356+247=603学生答，师暂不下结论的算法思生运用学具自主探究。师：A、B两看台共坐了603人。这两种方法很不错。还有没有c．在算线上画出356+247。师：真了不起，你们用了不同的横式计算方法算出了356+247的答案。我们的好朋友小胖他们也想到了这些方法。下面就把数看成整十数先加，再加个位数。1、用你喜欢的方法计算，并在练习册上写234+43258+182346+255728+276片中豆丁的高超轮滑水平一定给你留下我们一起去看看吧。出示：蓝鲨牌金鲨牌绿宝石牌黄盾牌乌龙牌师：你会怎么选，要付多少钱？请你们说给式，再把答案写下2）学生在小组内交流。学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。三位数加法－竖式计算课件师：前几天，小巧他们和老师进行了一场师生跳绳比赛，我们一起来看看他们朱老师你可以提出哪师：我们先来研究“小巧在两轮比赛中共得多少分？”（媒体出示）板书：86+3786+37=86+30+7=86+7+30=116+7=93+30=123=12386+37=1233)竖式计算:如果有学生从十位算起,组织学生讨论:竖式计算应从哪里算起?为什么?的方法算出了小巧在两轮比赛中的得数学的好帮手，今天我们就请竖式来帮学生独立思考后小组交流助我们计算好吗？（板书：竖式计算方法？（师根据学生回答补充板书）师强调：数位要对齐。从个位算起：3、问：谁能来解答“小亚在两轮比赛中共得多少分？”算式怎么列？你会列竖式来计算二）学习三位数竖式计算方法。1）师：我们再来算算“朱老师在两轮比赛中共得多少分？”谁能列竖式？要1学生独立解答。教师巡视发现错例及时反馈。请1位学生板演，并介绍计算过程。其余学生在书上尝试计算，并把计算过程说给同桌听。同桌讨论计算方法，后师：不管哪一位相加满十，都要向前一位进1。多位数加法也一样。从p26试一试中任选2题，做一做，说一三）总结计算方法。师：用竖式计算加法怎样计算？你觉得板书：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上相加满十，要向前一位进1。66+358=789+8=503+609=3、请你当参谋：小丁丁的爸爸有1000元超市购物券，他想买2件小家电，可以怎样买？需要多少钱？把算式写下来抽生上黑板练习，全班生独立完成，全都班交课题三位数的减法教时11、迁移能力，将两位数横式减法迁移到三位数横式计算。2、建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。3、算法思维、算法多样化。1、建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。2、算法思维、算法多样化。算法思维、算法多样化。课件学生根据信息提问题：如：雪海燕和海豹共几只？企鹅和海豹共几只？雪海燕和海豹相差几只？海豹比企鹅少几只？企鹅比雪海燕(1)根据“企鹅比雪海燕多几只？”你能列出算式吗？245–223观察:这是什么类型的减法?摆一摆，画简图或者画算线帮忙,反馈：学生边说边在实物投影仪上演示生1：我是分步算的,用正方体木块组成的板、条、块摆的.算法：200–200=0百减百40–20=20十减十20+2=22生2：我的算法跟他一样，但格式不一=22生3：我的算法跟他们不一样。格式与第一位同学一样。算法：5-3=2个减个40–20=20十减十200–200=0百减百20+2=22生4:我在算线上计算。我用了先减百,再减十,最后减个的方法。=245-200-20-3=45-20-3=25-3=22生5:我也在算线上计算。我用了先减个,再减十,最后减百的方法。=245-3-20-200=242-20-200=222-200(2)优化算法:哪些方法比较简便?(3)小结:刚才学习了三位数不退位减法,生:不退位减法写出计算过程。然后在你们用了正方体木块组成的板、条、块摆一十,个减个的方法,或用个减个,十减十,百减百的方法都比较简便。现在你们能把“海豹比企鹅少几只？”学生尝试列式：245–127讨论：这道题与刚才学的有什么不一生:245–223每一位上够减的，是不退位减法，245–127个位上不够减，是退摆一摆，画简图或者画算线帮忙,计算，然反馈：学生边说边用媒体演示。245-100=145先减百再减十最后减个（被减数个位7个，从十位退一个十换成十个小圆(2)生2：画简图的方法。先减百，再减=245-100-20–7=145-20-7=125-7(教师用媒体再演示退位的过程)=118师：你能说出用了什么方法？生：先减百，生5：我是用巧算的方法算的。把被减数与减数同时增加3，变成减去一个整十数，整十数减整十数，再加上一个个位=240-130+8=118生6：我也是用巧算的方法算的。先减去一个整十数，再减去个位上的数。生7：我也是用巧算的方法算的。先减去个位上的数，再减去整十数。师：掌声鼓励这些爱动脑筋的小朋友！看书：小胖、小巧、小丁丁的算法分别与谁4、教师小结：刚才学习了三位数的退位减法,发现了用先减百，再减十，最后减个的算法比较简便,或用先减个,再减十，最后减百的算法同样比较简便。有能力的同学可1、用你喜欢的方法计算：课本第28页题2(每人任选两道做)。490-273385-158583-97647-375906-454806-4042、小组合作，编一个生活中的三位数减法故事，并求这两个数的差。个小朋友去看电影，二年级比一年级多算式：298-253=45（人）生2：我们二年级一共有298人，其中算式：298-151=147（人）生3：上个星期天，我和妈妈去农工商超市购物，妈妈的钱包里共有300元，买东西用去了209元，妈妈的钱包里还算式：300-209=91（元）1．知道计算策略——巧算。即通过容易的题推算出难的题。2．知道精确计算与估算。3．能用整十数、整百数进行三位数加减法的估算。4．通过学习使学生了解估算在实际生活中的运用。5．通过学习培养学生解决实际问题的能力。2．能用整十数、整百数进行三位数加减法的估算知道精确计算与估算。课件1、师：小朋友，最近我搬新家了。瞧，这2、师：我还准备买一台微波炉和一只电饭这是我从大商场中了解的商品信息。你们帮我参谋参谋哪个好。微波炉三星牌飞利浦三角牌392元176元ACD3、师：大家说的都很有道理。请你们每个人帮我挑一台微波炉和一个电饭煲。列一个算式算一算我大概要带多4、小结：刚才大家帮我挑选了微波炉和电饭煲，还帮我估计了大概要带多少在估算的过程中，大家都是把实生：整十数和整百数。师：那在这两种方法中你更喜欢那一种师：对，今天我们就一起学习用整十数家用整十数帮我来估算一下大概要元B．饮水机298元电热水壶元2、师：其实估算在我们的生活中有许多的用处，在有些时候我们并不需要精确果接近精确算的结果更好。应用题教时11.正确掌握三位数加、减、乘加应用题的解题方法。3.会将答案回到生活实际中去检验。4.通过搜集整理信息，会从不同角度提出问题，并制定解决问题的策略。5.在问题解决中训练思维，发展解决应用题的能力正确掌握三位数加、减、乘加应用题的解题方法。通过搜集整理信息，会从不同角度提出问题，并制定解决问题的策略。课件学中开展了合理处理废电池活动，对废电池进行回收。一年级小朋友共搜集废电池（同时出示学生参与活动的图片）息；要解决的问题；解题的方法与思路。今天我们就运用所学的知识来解决一些出示课题《应用题》同学说说你的感想；搜集到的信息；要解决的问题；解题的方法与思练师：根据这两个条件，你还能提出哪些有什么收获？）生：一年级比二年级少搜集多少节？二年级比一年级多搜集多少节？两个年级搜集的废电池相差多少节？一年级再搜集多选其中的一个问题列式解答。师：通过这一组的解答，你有什么发？（2、根据这三题提供的条件，你还能提出什独立完成，交流汇报。根据学生的交流，请同思考后同桌交流，全班自己最善于的一题交流，说说怎样解答，为的根据条学生读题后说说怎样解师：为了保护环境，我们小朋友加入了搜集会电池，回收废电池的活动，草原上的人们为了保护草原，开始对家禽家畜进行圈养。（2）、出示：圈中有8只羊和7学生读题后说说怎样解（羊的腿数+鸭的腿数=羊、鸭共有的8×4+7×2=32+14=46（条）小组讨论，全班交流。读题后，猜猜有可能有几只羊和几只鸭？验证学生的猜测是否正确。讨论：小组如何找出所有的可能。提醒：填写时先确定羊的只数，算算鸭的只数；或者先确定鸭的只数，算算羊的只数。请同学同桌合作，把几种可能都写下来，比一比哪对同桌合作最好，考虑问题最在这张表格中你有什么发现？（羊的只数利用捕捉应用题的改革大致上有两点：1、情景的设计给学生一个多彩而丰富的空间，由学生自己搜集整理信息，并从不同的角度提出问题，然后制定解决问题的策略，并将答案回到实际情景中去检验。2、对传统的应用题进行改造，有的题将原条件进行变动，然后研究结论会出现什么变化；有的题原来就有多种解，现在不仅仅满足于解题，而且要引导学生用画图和列表的方法系统地找出各种解。基于这两点，在教学设计中，采用学生身边的实际生活实例，学习解答应用题的方法，而且通过学生的自己提出问题，解决问题，进一步提高解决问题、分析问题的能力。根据学生的数学学习心理规律尽可能选他们乐于接受的，有价内容为题材编应用题。如给数学找到生活中的原型，让学生体验到“学数学”不是在“记数学、背数学、练数学、考数学”，而是在“做数学”。教学过程体现学生的自主学习，重视同伴合作，让每个学生参与学习活动，给学生提供展现自己的数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉。整堂课还以“环保”为主题贯穿始终，让学生在学习数学知识的同时，懂得如何珍爱生命，热爱大自然，保护好地球环境。