西师版小学数学六年级下册全册教案

西师版小学数学六年级（下）备课教案（2009年修订版）百分数的意义百分数和分数、小数的互化解决问题第2课时解决问题（二）正比例反比例扇形统计图综合：统计活动综合应用：设计“六一”数与代数空间与图形统计与概率教科书第1~3页例1,课堂活动第1题及练习一1~4题。？（？（？（（1）花生榨油——出油率（2）学生考试——优秀率（3）产品检验——合格率（4）制作盐水——含盐率（5）人员考勤——出勤率（6）射击测试——命中率百分数和分数、小数的互化解决问题）：？（？（们先算出今年的台数是去年台数的百分之几？即全班讨论后强调：两道题都是在解决一个量比另一百分之几)这类问题是怎样解决的呢？前面所学的分数掌握求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的问是单位“1”？你是怎样想的？让学生说出不同的解决方根据交流，教师小结：今天我们重点研究了求比一对“求一个数比另一个数多或少百分之几”与“求比一个数多或少百分之几的数是多少”这类问题的综合练几”与“求比一个数多或少百分之几的数是多少”这类问进一步掌握“求一个数比另一个数多或少百分之几”弄清较复杂的“和（差）倍”百分数应用题的数量关②学校体育组有排球X个，足球的个数是排球个数？（量？（把裤子的价格看做X元，上衣的价格就是3X元）？（？（算术法解：由“裤子的价格是上衣的70%”可知，裤树和梨树一共有X＋75%X棵，苹果树比梨树多X-.？（关系，用字母表示出有关数量）今天，我们就针对（1）食堂有大米X千克，面粉的质量是大米的活息息相关。比如……学生：ⅆⅆ反馈：ⅆⅆ学生：ⅆⅆ学生：ⅆⅆ储蓄……利率。年利率表示……教师：请同学们打开数学书第20页，看看我们板书：应用、确定“1”反馈：由一个学生到展示平台上进行展示，并说一（3）从前，某户人家有a、b、c、d、e、f、g兄弟姐妹七人，只知道a有三个妹妹，b有一个哥哥，c是女的，她有两个妹妹，d有两个弟弟，e有两个姐姐，f也是女的，但她和g都没有妹妹。请你想一想，教师提问：刚才同学们都是用“四舍五入”法取的近？（？（？（？（？（学生3：ⅆⅆ6.28×6.28≈39.44(CM2)已知底面是正方形的长方体，它的底面积是？（教师：那做这两个容器谁的用料少呢？请你们算一？（长方形……操作：学生拿出准备的扇形图片，然后围起来看一（）（）（）积，从而得出圆锥的体积……满圆柱形容器，因为圆柱的体积=底面积×高，所以圆锥教师：圆柱的体积用字母V表示，圆锥的体积也用（），（）圆柱的体积＝底面积×高V=SH圆锥的体积＝13×底面积×高V=13SH1.4×16.956÷5≈5(辆)答：ⅆⅆ？（底面积×高不同点：圆柱有两个大小一样的底面，圆锥只有一（）（）揭示课题——比例的意义和基本性质。板书：比例？（（）(),内项是（）和（）。根据比例的基本性质可以写成()×()=()×()。()=()×()。？（？（？（2.教学“试一试”3.教学“议一议”在这里使学生明白，表中的每一组数据都可以用一竹竿长（M）26…影子长（M）39…？（着扩大或缩小相同的倍数，并且它们的比值（单价）一每个小朋友分得的苹果个数就越少……）（反馈：总人数60人没变，每组人数和组数的乘积是一定的；每组的人数在扩大，组数反而缩小……缩小相同的倍数；它们的和一定，而不是商一定或积一？（板书：意义、字母表示：XY=k（一定）？（相同点：都有两种相关联的量，一种量变化，另一不同点：正比例是相对应的两个数的比值（商）一正比例意义[XY=k（一定）]反比例意义[XY=k（一定）]扇形统计图提问：填写“红”这一栏的百分数是怎样得到的？又？（？（？（？）教师：借助扇形统计图的这个特点我们就能解决一），？（教师：今天我们将在以前学习知识的基础上来进一？（？（综合：统计活动？（？（？（综合应用：设计“六一”教师：同学们，今年的“六一”节将是你们小学成长？（写成用“万”或“亿”作单位的数和把一个较大数精确到万一级一级地读；读亿级和万级时要在后面加上“亿”和“万”。每一级末尾的“0”都不读出来，其他数位连续几个“0”都只读一个零。？（教师：你知道这些分数表示的意义吗？自己任选一引导学生小结：所以分数的意义其实就是把单位“1”抽几名学生回答后小结：分数单位就是表示这样一写成用“万”作单位和用四舍五入法精确到万位有什么不个精确值，用“=ℽ;而用四舍五入法省略万位后面的尾？（？（教师：注意第5题，对轴对称图形的掌握情况，和第6题对三角形拼图准确判断。2．完成教科书第104页的课堂活动1,2题