苏教版三年级上册语文课程纲要

小学语文三年级上册课程纲要学校名称：课程类型：基础性课程设计日期：适用年级：小学三年级设计教师:课程名称：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册课时安排：培养良好的学习习惯53课时课文1~2472课时口语交际1~88课时综合性学习1~816课时习作1~816课时回顾扩展16课时总计131课时一本学期学习目标识字与写字1在语文学习过程中，能够借助工具书，利用自己探索的识字方法自学字词，初步具有独立识字的能力。准确认读372个生字，能按笔顺正确书写、默写生字226个，用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能按字的结构写端正，匀称。2会使用字典、词典，有独立识字的能力。3硬笔书写正楷字，行款工整，做到规范、端正、整洁，有一定的速度。阅读1能用普通话正确、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能初步学会复述课文，会分角色朗读课文。2初步学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。3能结合语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4在阅读中，能初步凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5在老师的指导下，能复述课文的大意，初步感受作品中得生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7积累课文中得优美词句，精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。8诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验感情，领悟内容，背诵优秀诗文。9养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。习作1在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，大胆尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。懂得写作是为了自我表达和与人交流。2留心周围的事物，有意识丰富自己的见闻，开始学习写作，乐于书面表达。3能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，内容具体，感情真实。4能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。5主动修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句流畅，行款正确，书写规范、整洁。6完成习作8次。（四）口语交际1能用普通话与人交流，能尊重理解对方，学会认真倾听，乐于参与讨论，敢于发表意见，在交际中注意语言美。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。2能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。3能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。5在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。开展综合性学习1开展综合性语文学习，能在老师的指导下，为了解决生活或学习中得问题，利用图书馆，网络等资源搜集资料，尝试用语文知识和能力解决简单问题。2对自己身边的、大家共同关注的问题或电视、电影中的故事和形象，组织讨论，学习辨别是非善恶。3了解查找资料，运用资料的基本方法。二内容安排单元单元专题读写训练重点教学内容课时安排1热爱生活，从生活实际中学习更多知识有感情的朗读课文，体会作者抒发的感情。1让我们荡起双桨2学会查“无字词典”3古诗两首4做一片美的叶子习作1练习1192热爱祖国，喜爱大自然培养学生的审美情趣，背诵优美段落。5北大荒的秋天6西湖7拉萨的天空习作2练习2153处处留心，树立正确价值取向明白做事要实事求是，不被表象所迷惑。8蒲公英9三袋麦子10哪吒闹海习作3练习3154爱探索，爱发现培养学生爱观察，肯动脑的习惯与积累语言文字的习惯。11第八次12卧薪尝胆13世界上第一个听诊器习作4练习4155热爱生活，感受大自然引导学生学习作者观察和表达以及描写景物的方法。14“东方之珠”15小露珠16石榴习作5练习5156爱探索，学科学，用科学培养学生爱科学，爱探究的兴趣，明白课文所揭示的道理。17石头书18小稻秧脱险记19航天飞机习作6练习6157树立坚韧的意志感悟人与人之间的尊重与树立自身坚强的意志的道理，抓住重点句子体会感情。20军神21掌声22金子习作7练习7158思念之情把握文章主要内容，搜集资料，积累语言。23每逢佳节倍思亲24孙中山破陋习习作8练习812三课程实施激发兴趣，乐于表达。

三年级开始习作训练，不同于二年级的看图写话，对于大多数孩子来说，习作都是难点。首先从孩子们的生活实际出发，写写发生在身边的人、事；其次，从孩子们的阅读入手，以加强读写之间的联系。

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。依据学生身心发展规律和语文学习规律，选择适合的教学策略

每个阶段的学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。教学的同时，应重视情感、态度、价值观的正确导向

在日常的教育教学中，应培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。在教育教学中努力体现语文的实践性和综合性

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。正确处理基本素养与创新能力的关系

注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。四课程评价课程评价要重点评价学生合作学习的态度和能力。不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。“同伴搭配，学习不累”，教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。进行评价的形式多样化。如纸笔测试：随堂检测、双单元测试（月测）、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法；活动评价：根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次手拉手活动，名著知识竞答、读书笔记展评。实施：识字写字1.本册书共226个生字要求会写。针对三年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、待提高。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。③单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。2.要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据。阅读1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。2.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握等方面的领悟。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。古诗