教科版小学-四年级科学上册全册课件-课件全套全册课件一单元

全册课件之第一单元2020秋新教科版四年级上册目录第一单元：声音

第三单元：运动和力1.听听声音

1.让小车运动起来2.声音是怎样产生的

2.用气球驱动小车3.声音是怎样传播的

3.用橡皮筋驱动小车4.我们是怎样听到声音的

4.弹簧测力计5.声音的强与弱

5.运动与摩擦力6.声音的高与低

6.运动的小车7.让弦发出高低不同的声音

7.设计制作小车(一)8.制作我的小乐器

8.设计制作小车(二)

第二单元：呼吸与消化

1.感受我们的呼吸

2.呼吸与健康生活

3.测量肺活量

4.一天的食物

5.食物中的营养

6.营养要均衡

7.食物在口腔里的变化

8.食物在身体里的旅行

第1单元声音

第1课听听声音科学科教版四年级上册导入新课

谜面一个住这边,一个住那边,说话听得见,从小到老不见面。(打一人体器官)谜底:耳朵新知探究听一听周围的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生活发出的声音吗？聚焦我们生活的环境中有各种各样的声音。有的声音很强，我们很容易能听得到，如小狗叫声、汽车鸣笛声、爆竹破裂声等；有的声音很弱，需要周围环境静下来，我们才能得到，如蚊子发出的声音，石英钟表转动的声音等。试一试、想一想1、听一听、说一说这是什么物体发出的声音？2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？声音有的好听，有的不好听的。3、说一说这些声音是属于自然的声音还是人类活动的声音。ABCDEFGH相机刮风喇叭水流打碎玻璃蟋蟀汽笛打雷新知探究聚焦讨论：什么物质会发出声音？固体会发出声音么？液体会发出声音么？气体会发出声音么？没有物质，能有声音么？固体、液体、气体都能够发出声音。声音的产生有物质基础。新知探究聚焦新知探究仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是种有特点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳……我们可以将这些声音分成不同的类别。聚焦这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索云雀这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索蟋蟀这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索架子鼓这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索轰隆隆的雷声是怎么发出来的？鼓槌敲击鼓面时能发出声音。有的动物是通过喉咙发出声音。新知探究2、描述你听到的声音。一探索听到的声音我对这些声音的描述鸟叫声喇叭声很动听，一会儿高，一会儿低。很响，比较刺耳音乐声悦耳动听市场里的声音刺耳、比较嘈杂我听到的声音（班级记录表）日期：不同的声音有不同的特点，声音有高有低，有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听，有的声音是嘈杂的声音，还有的声音是令我们感到不舒服的噪音。新知探究3、描述声音的词汇。一探索（1）声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，粗的声音听起来就低沉。（2）声音强或弱是指声音的响度，也就是我们主观上感觉到声音的大小（俗称音量）。（3）悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。（4）刺耳或难听是指尖锐、杂乱，使人听着不舒服的声音。如当我们使用话筒和音响设备时，音响里的声音被话筒拾收，产生无限回授，也就是我们平常说的话筒啸叫，这就是一种刺耳的声音。（5）嘈杂或噪声是指引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。从环境保护的角度看：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。新知探究4、描述声音一探索我们可以这样描述鸟叫声：很动听，一会儿（），一会儿（）。高低新知探究4、描述声音一探索一些歌唱家的歌声被称为“海豚音”，是因为他们能发出很（）的声音。高新知探究4、描述声音一探索摩托车的声音很（），比较（）。高刺耳新知探究回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。二探索无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识不同物体发出的声音不同；声音有强有弱，有高有低；可以利用不同物体发出声音，有的声音悦耳上，有的声音刺耳；……声音是怎么产生的？声音为什么能听到却看不到？如何让刺耳的声音变得悦耳？声音传播速度有多快？……新知探究听音乐辨高低三探索听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。新知探究听音乐辨高低三探索听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。新知探究听音乐辨高低三探索听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。音级从“1”到“7”依次升高。拓展延伸动物的声音不同种类的动物发出的声音所代表的意义是有区别的，这些意义都和该种类动物的生活习性及生活环境有关，不同种类的动物发出的声音所代表的意义可以说是大相径庭。和人类的语言相比较，动物的语言要简单、单调得多，但在这些单一的语言中却能表达出丰富的含意，比如求偶的语言，觅食的语言，报警的语言等，还能表达出愉快、恐惧、生气等心情。非洲草原上的热带草原猴会用不同的叫声呼唤猴群中的其他成员，向它们报警：天敌（如蛇、鹰等）靠近了，它们会用不同的叫声来区别不同的天敌。当啄木鸟在树干上啄虫子时，山雀常常跟在其后面，一边啄食啄木鸟遗漏的“饭菜”，一边鸣叫歌唱着，这其实是为啄木鸟放哨呢！狼长短不一的嚎叫声在狼群中表示不同的联络信号，狼还用嚎叫声向同伴说明自己的位置。很多狼聚集在一起嚎叫时，是在显示集体的威力。课堂练习1、歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”中，这里涉及的发声体分别是（）、（）、（）。一、填一填风马黄河水解析：自然界的风、河水、海洋等都能发出声音，绝大多数的动物也能发出声音。课堂练习一、填一填2、（）体、（）体和气体都能发出声音。固液解析：各种形态的物体都能发出声音。课堂练习一、填一填3、声音可以用高低（）、悦耳动听（）等进行描述、分类。强弱刺耳难听解析：（答案不唯一）对于相同的事物，分类标准不同能得到不同的分类结果。因此分类标准不同，对于声音的描述、分类也各不相同。解析：动物有很多不同的发声器，动物不一定都是由喉咙发出声音。上21世纪教育网下精品教学资源课堂练习1、声音的主要功能之一是传递信息。2、所有动物都是由喉咙发出声音的。（）二、判断对错（）课堂总结通过本课的学习你有哪些收获？板书设计听听声音动物的叫声自然界的声音人类生活发出的声音高低强弱悦耳刺耳谢谢观看单击此处添加副标题

第1单元声音

第1课听听声音科学科教版四年级上册聚焦：听声音，辨声音鸟叫声汽车喇叭声狗叫声咳嗽声雷声下雨声溪水声马蹄声敲门声闹铃声大鼓声笛子声听听声音探索：听声音，描述声音（一）给声音分类①鸟叫声②汽车喇叭声③狗叫声④咳嗽声⑤雷声⑥下雨声⑦溪水声⑧马蹄声⑨敲门声⑩闹铃声⑪大鼓声⑫笛子声动物的声音自然界的声音人类生产生活发出的声音①、③、⑧⑤、⑥、⑦②、④、⑨、⑩、⑪、⑫（二）再次听声音，描述声音科学词汇高低强弱悦耳刺耳我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述仔细听声音，描述声音。（提示：可以适当用科学词汇）鸟叫声鸟的喉咙很动听，一会高，一会儿低汽车喇叭声司机按汽车喇叭很响（强），比较刺耳狗叫声狗的喉咙比较响（强）咳嗽声人的喉咙男人的咳嗽声比较低，女人比较高雷声云层之间产生响（强），低，比较刺耳我听到的声音听到的声音声音是怎么发出来的？对声音主要特点的描述下雨声雨滴撞击物体比较轻（弱），悦耳溪水声溪水撞击物体比下雨声响，悦耳马蹄声马蹄撞击地面比较沉闷（低），有节奏敲门声手指撞击门比较响（强），比较刺耳闹铃声闹钟指针撞击闹钟很响（强），比较刺耳大鼓声鼓棰（chuí）撞击鼓面很响（强），比较沉（低）笛子声嘴巴吹，手指按很动听，一会高，一会儿低（三）对声音问题的思考回忆声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。活动手册对声音问题的思考记录表我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识拓展：识音符，辨高低乐曲的音符音符的高低顺序（由高到低）听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，辨一辨它们的高低顺序。dosoulafamire⑥②①③④⑤总结我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。谢谢观看单击此处添加副标题

第1单元声音

第1课听听声音科学科教版四年级上册导入新课

谜面一个住这边,一个住那边,说话听得见,从小到老不见面。(打一人体器官)谜底:耳朵新知探究听一听周围的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生活发出的声音吗？聚焦我们生活的环境中有各种各样的声音。有的声音很强，我们很容易能听得到，如小狗叫声、汽车鸣笛声、爆竹破裂声等；有的声音很弱，需要周围环境静下来，我们才能得到，如蚊子发出的声音，石英钟表转动的声音等。试一试、想一想1、听一听、说一说这是什么物体发出的声音？2、这些声音，你都喜欢吗？为什么？声音有的好听，有的不好听的。3、说一说这些声音是属于自然的声音还是人类活动的声音。ABCDEFGH相机刮风喇叭水流打碎玻璃蟋蟀汽笛打雷新知探究聚焦讨论：什么物质会发出声音？固体会发出声音么？液体会发出声音么？气体会发出声音么？没有物质，能有声音么？固体、液体、气体都能够发出声音。声音的产生有物质基础。新知探究聚焦新知探究仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是种有特点，各不相同的。有的声音强，有的声音弱，有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音刺耳……我们可以将这些声音分成不同的类别。聚焦这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索云雀这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索蟋蟀这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索架子鼓这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。新知探究1、当我们听到声音时，这些声音是怎么发出来的？一探索轰隆隆的雷声是怎么发出来的？鼓槌敲击鼓面时能发出声音。有的动物是通过喉咙发出声音。新知探究2、描述你听到的声音。一探索听到的声音我对这些声音的描述鸟叫声喇叭声很动听，一会儿高，一会儿低。很响，比较刺耳音乐声悦耳动听市场里的声音刺耳、比较嘈杂我听到的声音（班级记录表）日期：不同的声音有不同的特点，声音有高有低，有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听，有的声音是嘈杂的声音，还有的声音是令我们感到不舒服的噪音。新知探究3、描述声音的词汇。一探索（1）声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，粗的声音听起来就低沉。（2）声音强或弱是指声音的响度，也就是我们主观上感觉到声音的大小（俗称音量）。（3）悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。（4）刺耳或难听是指尖锐、杂乱，使人听着不舒服的声音。如当我们使用话筒和音响设备时，音响里的声音被话筒拾收，产生无限回授，也就是我们平常说的话筒啸叫，这就是一种刺耳的声音。（5）嘈杂或噪声是指引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。从环境保护的角度看：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。新知探究4、描述声音一探索我们可以这样描述鸟叫声：很动听，一会儿（），一会儿（）。高低新知探究4、描述声音一探索一些歌唱家的歌声被称为“海豚音”，是因为他们能发出很（）的声音。高新知探究4、描述声音一探索摩托车的声音很（），比较（）。高刺耳新知探究回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流。二探索无论什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识不同物体发出的声音不同；声音有强有弱，有高有低；可以利用不同物体发出声音，有的声音悦耳上，有的声音刺耳；……声音是怎么产生的？声音为什么能听到却看不到？如何让刺耳的声音变得悦耳？声音传播速度有多快？……新知探究听音乐辨高低三探索听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。新知探究听音乐辨高低三探索听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。新知探究听音乐辨高低三探索听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。音级从“1”到“7”依次升高。拓展延伸动物的声音不同种类的动物发出的声音所代表的意义是有区别的，这些意义都和该种类动物的生活习性及生活环境有关，不同种类的动物发出的声音所代表的意义可以说是大相径庭。和人类的语言相比较，动物的语言要简单、单调得多，但在这些单一的语言中却能表达出丰富的含意，比如求偶的语言，觅食的语言，报警的语言等，还能表达出愉快、恐惧、生气等心情。非洲草原上的热带草原猴会用不同的叫声呼唤猴群中的其他成员，向它们报警：天敌（如蛇、鹰等）靠近了，它们会用不同的叫声来区别不同的天敌。当啄木鸟在树干上啄虫子时，山雀常常跟在其后面，一边啄食啄木鸟遗漏的“饭菜”，一边鸣叫歌唱着，这其实是为啄木鸟放哨呢！狼长短不一的嚎叫声在狼群中表示不同的联络信号，狼还用嚎叫声向同伴说明自己的位置。很多狼聚集在一起嚎叫时，是在显示集体的威力。课堂练习1、歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”中，这里涉及的发声体分别是（）、（）、（）。一、填一填风马黄河水解析：自然界的风、河水、海洋等都能发出声音，绝大多数的动物也能发出声音。课堂练习一、填一填2、（）体、（）体和气体都能发出声音。固液解析：各种形态的物体都能发出声音。课堂练习一、填一填3、声音可以用高低（）、悦耳动听（）等进行描述、分类。强弱刺耳难听解析：（答案不唯一）对于相同的事物，分类标准不同能得到不同的分类结果。因此分类标准不同，对于声音的描述、分类也各不相同。解析：动物有很多不同的发声器，动物不一定都是由喉咙发出声音。上21世纪教育网下精品教学资源课堂练习1、声音的主要功能之一是传递信息。2、所有动物都是由喉咙发出声音的。（）二、判断对错（）课堂总结通过本课的学习你有哪些收获？板书设计听听声音动物的叫声自然界的声音人类生活发出的声音高低强弱悦耳刺耳谢谢观看单击此处添加副标题1.2声音是怎样产生的科学科教版四年级上册生活中的声音观看视频科学聚焦说一说你知道的声音科学聚焦（6）树上鸟儿的声音（7）邻居大声交谈的声音..（8）说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声（9）歌声、肚子咕叫声、（10）拍手声、跺脚声（1）家里人说话的声音（2）电视机发出的声音（3）电话铃声（4）门窗打开的声音（5）窗外汽车发动机的声音这些声音是怎样产生的？探索一：橡皮筋发声实验科学探索实验材料橡皮筋小木棒（或铅笔）科学实验：研究橡皮筋是怎样发出声音的实验过程科学探索（1）拉伸橡皮筋（2）按压橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）弹拨橡皮筋观察橡皮筋能否发出声音科学探索实验，你发现了什么？方式能否发出声音拉伸橡皮筋按压橡皮筋揉搓橡皮筋弹拨橡皮筋否否否能科学探索实验分析轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有明显的振动，没有发出声音;当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了明显的振动,并发出了声音，由此我们可推断，橡皮筋发出声音与它是否振动有关。科学探索实验结论拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。当我们用手或其他工具将橡皮筋的振动停下来，它的声音也听不到了。当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样的运动称为振动。总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。声音是如何产生的观看视频科学探索探索二：观察其他发声物体科学探索拨动钢尺弯曲钢尺拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音；慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。探索二：观察其他发声物体科学探索敲击鼓面按压鼓面用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音；慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。探索二：观察其他发声物体科学探索用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音；轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。敲击音叉轻轻触摸音叉拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音;弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。科学探索实验现象科学探索实验记录发声物体我看到的现象（示意图）我的想法弹拨橡皮筋拨动钢尺敲击鼓面敲击音叉橡皮筋在振动钢尺上下振动鼓面产生振动音叉剧烈振动声音的产生与物体的振动有关科学探索实验分析它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自身的运动有关。拨动钢尺敲击鼓面敲击音叉科学探索实验分析这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及运动的方式(振动)有关。弯曲钢尺按压鼓面轻轻触摸音叉科学探索实验结论物体发声时会有振动；物体停止振动后，不会发出声音。总结：声音的产生和物体受力以及运动的方式（振动）有关。科学探索探索一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音，因为此时吉他弦并没有振动;我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音,这是因为橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。科学探索探索二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？竖笛是通过中空部分的空气柱(笛管内的空气)振动来发出声音，竖笛能发出高低不同的音调是由于空气柱的振动，音调与振幅是由空气柱的粗细、长短决定的。我们的发声器官科学拓展我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官----声带。声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结声带处，就能感觉到声带的振动。中国成年男性的声带一般在18~24m,平均长度为20mm左右，成年女性的声带一般在14-18m，平均长度为15mm左右，因此男性的声音通常比女性的声音低。通过本节课的学习，我们知道声音是由物体的振动产生的；能够观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性的解释。课堂总结1.2声音是怎样产生的板书设计振动：当物体受力后，进行往复运动。声音是由物体的振动产生的完成课后同步练习题课后作业谢谢观看单击此处添加副标题1.3声音是怎样传播的科学科教版四年级上册声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？科学聚焦敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。科学探索人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我猜测，声音是通过空气传播到人耳的。只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都能听到，说明声音的传播不是单方向，可能是向四面八方发散传播的。声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？探索一：验证声音的传播与空气是否有关科学探索实验材料闹钟抽气筒玻璃罩实验过程科学探索(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出仔细倾听,观察我们听到的声音是否发生变化。(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。声音的传播与空气是否有关？观看视频科学拓展实验分析与结论科学探索开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。实验结论：抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质（空气）；声音不能在真空中传播。探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同科学探索实验方法（1）一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在说面另一端抓挠桌面的声音。探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同科学探索实验方法（2）坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同？声音能否在固体中传播？观看视频科学拓展实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播。当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。探索三：水是怎样传播声音的科学探索实验材料音叉、小锤水槽水实验步骤科学探索(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。(2)将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音叉振动的声音。声音能否在水中传播？观看视频科学拓展实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论(1)用敲击过的音叉接触水面时，会看到水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。(2)将耳朵贴在水糟边时会听到音叉振动的声音从水中传来。物体振动发出声音，同时可以引起周围物体的振动，从而使声音以波的形式向四周传播。声音可以在水中传播。(1)音叉接触水面荡起水波，说明物体在振动发声的同时会引起周围物体的振动,并且会从中心(声源)处以波的形式逐渐向四周传播。从这个现象可以想象声音在空气和固体中的传播形式。(2)声音可以在水中传播，因此当耳朵贴在水槽边时可以听到水中音叉振动的声音。科学探索研讨一：声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？声音的传播方式:声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。如鼓声在传播过程中借助的是空气；音叉的声音在传播过程中借助的是水和水槽。科学探索研讨二：为什么宇航员在太空工作时需要借助电子通信设备才能进行沟通?爷爷，我长大后要当一名宇航员！很好，但是宇航员要经过刻苦的训练，比如失重训练。那您带我去游乐园坐过山车和摩天轮训练吧，我不怕吃苦的。..........宇航员在太空工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，否则即使他们面对面讲话，也听不见彼此的声音。这是因为太空中不但没有空气，而且也没有传播声音的物质，所以他们必须依靠能在真空中传播的无线电波来进行沟通。做一个土电话观看视频科学拓展声音是怎样传播的观看视频科学拓展做一个土电话科学探索现象分析结论直接听或者在电话线(棉线或尼龙绳)松弛状态下听，都听不清对方说话的内容，将电话线(棉线或尼龙绳)拉直后听，可以清楚地听到对方说话的内容。声音能以波的形式，从一个地方传播到另一个地方。声音能以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动。说话时,声带的振动引起空气的振动,空气的振动又引起纸杯的振动，纸杯又将振动传递给棉线或尼龙绳,棉线或尼龙绳再将振动传到对面的纸杯,声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方。了解声音传播的其他方式观看视频科学拓展通过本节课的学习，我们知道声音是可以在液体、固体和空气中传播的，是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的；能够借助实验和详细，对声音传播的方式进行描述。课堂总结1.3声音是怎样传播的板书设计声音是怎样传播的声音是通过物体以波的形式传播的。声音可以在固体、气体和液体中传播。完成课后同步练习题课后作业1.4我们是怎样听到声音的科学科教版四年级上册感觉世界观看视频科学聚焦耳朵是怎样使我们听到声音的呢？科学聚焦这首好听的歌曲，我们是用什么器官听到声音的呢？耳朵是怎样使我们听到声音的呢?一分钟了解耳朵观看视频科学探索科学探索探索一：观察耳朵的结构图收集声音人的外耳就像是一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。放大声音信号鼓膜是一个半透明的薄膜，很薄且有弹性，即使是轻微的声音，也能产生振动把声音信号转化为神经信号属于神经系统，不属于内耳前庭，可以使人保持平衡，是平衡器官。一分钟了解耳郭观看视频科学探索探索二：探究耳郭的作用科学探索实验步骤(1)把一张A4纸卷成圆锥状，用双面胶带黏住，做成一个“喇叭”。(2)在一定的距离，用耳朵朝向一个细微的声音，仔细感受声音的大小。(3)把"喇叭”小的一端紧靠耳朵，大的一端朝向个细微的声音，仔细感受声音的大小。(4)重复以上步骤多次实验仔细感受声音的变化。实验记录科学探索裸耳用纸喇叭第一次第二次第三次声音微小声音微小声音微小声音变更清楚了声音变更清楚了声音变更清楚了实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论用裸耳能听到微小的声音；用自制纸喇叭听声音的时候，听的更清楚了。用纸喇叭听声音时，收集声波的范围更大，因此听得就更清楚。由此推断，我们的耳郭主要起到收集声波的作用，它能增强我们的听力。耳郭有收集声波的作用。一分钟了解鼓膜观看视频科学探索探索三：模拟鼓膜振动实验科学探索实验材料气球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小锤、碱面等。探索三：模拟鼓膜振动实验科学探索实验步骤(1)把气球皮放在杯口上面绷紧，用橡皮筋固定(气球皮模拟鼓膜)。(2)在“鼓膜"上面放少量的碱面。(3)用音叉等能发声物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。仔细观察“鼓膜”是怎样振动的，上面的碱面是如何变化的。(4)重复以上的步骤多次实验，仔细观察“鼓膜”的振动。模拟鼓膜的振动观看视频科学探索实验记录科学探索相同条件不同条件“鼓膜”的振动情况猜测实际声音距“鼓膜”的远近不变“鼓膜”上方制造的声音强“鼓膜”上方制造的声音强声音的强弱不变制造的声音距离“鼓膜”较近制造的声音距离“鼓膜”较远振动明显振动不明显振动明显振动不明显振动明显振动不明显振动明显振动不明显实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论用小锤敲击音叉，把音叉靠近塑料杯口的气球皮时，会看到气球皮上的碱面跳起来。音叉距离气球皮的远近和敲击音叉力量的大小都会影响到碱面跳动的高度。通过实验，可以观察到物体发声产生的振动传播到“鼓膜”时，会使“鼓膜”产生振动，当声音的大小和远近不同时，“鼓膜”的振动幅度也不同，从而推测出人耳鼓膜的振动状态。通过模拟实验，我们可以证明鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。科学探索研讨一：我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？收集声音人的外耳就像是一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。放大声音信号鼓膜是一个半透明的薄膜，很薄且有弹性，即使是轻微的声音，也能产生振动把声音信号转化为神经信号属于神经系统，不属于内耳前庭，可以使人保持平衡，是平衡器官。科学探索研讨一：我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？(1)耳郭能收集声音。(2)鼓膜是分隔外耳和中耳的一层膜，鼓膜能将声音转化为振动。(3)听小骨能把鼓膜的振动传给内耳，传导过程还像放大器一样，把声音信号放大十倍，所以即使很轻微的声音人们也能听到。(4)耳蜗可以把声波的信号转化为神经信号。科学探索研讨一：你认为鼓膜的作用是什么？..........鼓膜的作用是接收空气的振动(即声波的刺激)。当外界有声波(空气振动)，鼓膜也振动，鼓膜借助连接它的听小骨，将振动传递给内耳，内耳将其转化为神经信号经过听觉神经传递给大脑，产生听觉。科学探索1.耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？研讨二：耳郭的作用听诊器头的薄膜结构能够随着声音产生振动，听诊器的听筒和耳郭的作用一样能聚集声音，医生用的听诊器是“拉长变大的耳郭”。耳郭与纸喇叭在结构上都是由大到小的，纸喇叭外部越大，聚集到的声音越清晰。2.你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？科学拓展科学零距离听觉通常会随着年龄的增大而越来越不灵敏，助听器能帮助很多听觉不良的人提高听力，但是有些人由于听觉器官的某一部分受到了损伤，即使使用助听器也很难再听到声音，人们把这种状况叫作失聪。如果突然遇到很响的声音(如放鞭炮)，可以采用堵上耳朵或张大嘴巴这两种做法来保护鼓莫。堵住耳朵是为了阻止声波由外耳道进入耳朵;张大嘴巴可以使人体的咽鼓管张开，平衡鼓膜两侧声波引起的空气振动，这两种做法都可以保护鼓膜。突然遇到巨大响声时应该怎么办?通过本节课的学习，我们认识了耳朵的结构，通过模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。课堂总结1.4我们是怎样听到声音的板书设计人是怎样听到声音的（1）耳朵的结构和功能（2）耳朵如何听到声音完成课后同步练习题课后作业谢谢观看单击此处添加副标题

第1单元声音

5声音的强与弱科学科教版四年级上册新知导入陕西延安百人腰鼓表演点击观看视频新知导入

安塞腰鼓表演时，鼓手们在鼓面上敲打能发出不同的节奏和音符，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，所以鼓面上振动情况不同，声音的轻重就不同。声音的强弱是怎么形成的？新知讲解1

研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实验材料：一把钢尺、课桌。实验步骤：（1）将钢尺伸出桌面20厘米，用一只手压住钢尺的一端。（2）轻轻拨动钢尺露出桌面的一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。（3）用力拨动钢尺露出桌面的一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。（重复几次，并记录实验结果。）新知讲解1

研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实验现象：轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。新知讲解1

研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。实验记录实验次数123实验方法轻轻用力轻轻用力轻轻用力声音的强弱弱强弱强弱强振动幅度小大小大小大新知导入点击观看视频钢尺振动实验新知讲解2

研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。实验材料：1根粗竹签，1块木板、1根橡皮筋。实验步骤：（1）将橡皮筋一端挂着竹签上，一端用手拉住。（2）轻轻拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。（3）用力拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。（重复几次，并记录实验结果。）新知讲解2

研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。实验现象：轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。新知讲解2

研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。实验结论：橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。实验记录实验次数123实验方法轻轻用力轻轻用力轻轻用力声音的强弱弱强弱强弱强振动幅度小大小大小大新知讲解3

研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系。实验材料：鼓、碎纸屑、一对鼓槌。实验步骤：（1）将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。（2）轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。（3）用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。（重复几次，并记录实验结果。）新知讲解3

研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系。实验现象：轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。新知讲解3

实验记录实验结论：鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。实验次数123实验方法轻轻用力轻轻用力轻轻用力声音的强弱弱强弱强弱强纸屑的变化轻微跳动弹起很高轻微跳动弹起很高轻微跳动弹起很高振动幅度小大小大小大新知导入声音强弱与振动物体的关系记录表振动物体振幅大小声音强弱钢尺轻轻拨动小弱用力拨动大强橡皮筋轻轻拨动小弱用力拨动大强鼓面轻轻拨动小弱用力拨动大强新知讲解分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？1声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。原来，我们平时所说的音量就是指声音的强弱啊!新知讲解1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。2.我们大声说话时声带振动的幅度大，小声说话时声带振动的幅度小。2我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？点击观看视频新知讲解3.如右图，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。2拓展提高分贝仪

声音的强弱等级可以用分贝来表示。它的英文物写是dB。0dB不是没有声音，而是指人刚能听到的最微弱的声音。拓展提高噪音分贝等级点击观看视频新知导入保护听力点击观看视频新知导入减少噪音点击观看视频课堂练习

判断：1.声音的强弱与物体的振动幅度有关。（）2.敲击同一个鼓的同一个地方，轻轻敲与用力敲，发出的声音不会产生变化。（）3.声音的强弱可以用音量来描述。（）4.小明说:“昨晚的雷声很大。”这是对雷声强弱的描述。（）5.用不同的力度拨动橡皮筋,橡皮筋的振动幅度会发生变化，但是声音的强弱没有变化。（）√×√×√课堂练习

选择：1.在弹奏吉他时，若想要使它发出的声音响一些，可以（）。A.调节弦的松紧度B.用的力气大一些C.用的力气小一些2.敲击音叉的力越大，则发出的声音（）。A.越高B.越低C.越响3.要使钢尺发出比较强的声音，拨动钢尺的方法是（）。A.轻轻拨动钢尺B.用力拨动钢尺C.都可以4.春节联欢晚会上的鼓乐表演，鼓声时而高亢，时而低沉，鼓声变强时（）。A.鼓面振动幅度变小B.鼓面振动幅度变大C.鼓面振动幅度不变CBBB课堂总结

通过本节课的学习，我们通过观察不同物体振动幅度不同时发出声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。

声音的强与弱板书设计

5声音的强与弱

声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。谢谢观看单击此处添加副标题1.6声音的高与低科学科教版四年级上册《月光奏鸣曲》钢琴演奏观看视频科学聚焦声音有高有低。高低不同的声音是怎样产生的？科学聚焦钢琴能弹奏出各种各样的声音，有的声音高，有的声音低；生活中一般来说，女性的声音比男性的声音要高，大人比小孩的声音要低一些。声音的高低简称音高。高低不同的声音是怎样产生的？科学探索探索一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音敲琴棒琴片科学探索探索一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音(1)用相同的力度敲击铝片琴，听听声音有什么不同。(2)反复实验3次，描述听到的声音有什么不同。实验步骤实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论琴片越长，声音越低；琴片越短，声音越高。同样材料由于大小不同，当用相同的力度敲击的时候，就可以发出高低不同的声音。声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。探索二：吹奏口琴，使它发出不同的声音科学探索实验步骤(1)用相同的力度去吹奏口琴，听听声音有什么不同。(2)反复实验3次，描述听到的声音有什么不同。仔细观察口琴的簧片，高低不同的声音和簧片有什么关系？实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论簧片越长，声音越低；簧片越短，声音越高。口琴的发声部分是固定在簧板上的簧片，当用相同的力度吹奏口琴的时候，就可以发出高低不同的声音。声音有高低的不同，口琴声音的高低取决于簧片的长短。探索三：钢尺实验科学探索实验猜想1.钢尺振动的快慢与发出的声音的关系。随着钢尺伸出桌面的长度的变化，音高可能也会发生变化，伸出越长，音高越________；伸出越短，音高越________。(填“低”或“高”)声音传播的特性观看视频科学聚焦探索三：钢尺实验科学探索实验步骤(1)根据钢尺的长度确定钢尺伸出桌面的长度分别为5~6厘米、10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米。(2)将钢尺露出桌面5~6厘米，用硬皮书盖住余下部分，并用力压住。探索三：钢尺实验科学探索实验步骤(3)用力拨动钢尺，反复3~4次，仔细倾听钢尺发出声音的高低并观察钢尺振动的快慢，然后记录下来。音高用高、较高、较低、低来描述，振动用快、较快、较慢、慢来描述。(4)把钢尺依次伸出桌面10~11厘米、15~16厘米、20~21厘米，重复以上实验过程。实验记录科学探索钢尺伸出桌面的长度（厘米）我听到的我看到的音高振动5~610~1115~1620~21快高较高较快较低较慢低慢实验分析与结论科学探索实验现象实验分析实验结论钢尺伸出桌面的长度不同，声音的高低就不同。钢尺伸出桌面的长度长，发出的声音低；钢尺仲出桌面的长度短，发出的声音高。(1)通过对记录表的分析，可以发现声音高低的变化与钢尺振动的频率有关。钢尺振动越快，声音越高；钢尺振动越慢，声音越低。(2)声音高低与钢尺伸出桌面的长度有关，钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。音高科学探索声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。单位：赫兹。我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。实验分析与结论科学探索实验分析实验结论通过对“音高变化柱形图”的分析，可以直观地看到音高与钢尺伸出桌面长度的关系。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高；钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高；振动得越慢，声音越低。科学探索研讨一：从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中,你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗?音高的变化与物体的振动频率有关。钢尺伸出桌面的长度越短，声音越高，钢尺伸出桌面的长度越长，声音越低。钢尺声音的高低与钢尺的振动频率有关，钢尺振动得越快，发出的声音越高，反之则越低。科学探索研讨二：通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律?声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音越高;振动得越慢，发出的声音越低。科学探索研讨三：推测声音高低变化，并说明理由不同粗细、长短长短相同粗细不同粗细相同，长短不同科学探索经过逐敲击，我们发现粗、长的物体发出的声音低；细、短的物体发出的声音高。因为声音的高低与物体的长短、粗细(振动频率)有关，物体越细、越短，振动得越快发出的声音越高，反之则越低。研讨三：推测声音高低变化，并说明理由科学拓展科学零距离当一辆鸣着笛的汽车或火车向你驶来时，鸣笛声就会变得越来越高；当一辆鸣着笛的汽车或火车离你而去时，鸣笛声就会变得越来越低。这是因为声源相对于我们发生运动时，会使人耳感受到音高在发生变化。同理，有经验的炮兵会根据炮弹在空中音高的变化来判断炮弹是飞向他还是远离他。根据声音判断物体运动的方向通过本节课的学习，我们知道了声音的高低可以用音高来描述。物体振动的越快，发出的声音越高，音量越大；物体振动的越慢，声音越弱，发出的声音越低。课堂总结1.6声音的高与低板书设计振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低；完成课后同步练习题课后作业谢谢观看单击此处添加副标题

第1单元声音

7让弦发出高低不同的声音科学科教版四年级上册新知导入不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？二胡始于唐朝，是一种中国传统拉弦乐器。有两根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。新知导入不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？小提琴，是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发出声音。新知导入不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？吉他（六弦琴），是一种弹拨乐器，通常有六条弦，形状与提琴相似。新知导入不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？古筝是一件古老的汉民乐器，是中华民族的传统乐器，属于弹拨乐器，多为21根弦，依靠手指弹拨发出声音。新知导入

像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢？二胡小提琴吉他古筝新知导入

观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的长短变化，来找出影响弦的音高的因素。新知导入以吉他为例,6根琴弦粗细不同，拨动时发出的声音也不同。当琴弦松或紧时，发出的声音也有变化。当一只手拨动琴弦,另一只手放在这个琴弦的不同位置时，发出的声音也会发生变化。新知讲解1

小组合作，研究弦的音高和哪些因素有关。1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题。先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。弦的音高应该与弦的松紧有关。弦的音高应该与弦振动部分的长短有关。弦的音高应该与弦的粗细有关。弦的音高应该与拨动弦的力度有关。新知讲解2

2.找一找有哪些因素可能会影响弦的音高,推测音高变化可能存在的规律。(1)影响弦的音高的因素。推测可能影响的因素弦乐器弦的长短弦的松紧弦的粗细二胡√√√小提琴√√√吉他√√√古筝√√√新知讲解2

(2)我的预测。①弦越长,声调______(越高越低)，音高越______(高低)。②弦越紧,声调______(越高越低)，音高越______(高低)。③弦越粗,声调______(越高越低)，音高越______(高低)。新知讲解3

在弦乐器上反复试弹，验