苏教版四年级语文下册《练习7》教案

《练习7》教案教学目标：1、理解来源于象棋的词语的意思，通过诵读歌诀初步了解下象棋的规则，感受语文与生活的密切联系，学会联系上下文理解词语的方法。2、能理解并背诵8个成语；能读背《古今贤文·合作篇（下）》。3、写好钢笔字，知道上下都有钩时，上钩包住下钩。4、练习口语交际，学会倾诉烦恼。5、学写毛笔字，重点学习方框儿、三框儿的写法。教学重难点：重点：感受语文与生活的密切联系，学会联系上下文理解词语的方法。能够养成学语文时处处留心的习惯。难点：练习口语交际，学会倾诉烦恼。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、教学“处处留心”1、教学第二部分。（1）看图导入，了解象棋：出示多幅下象棋图片，这图画中的人们在干什么？象棋是一种历史悠久的棋类运动，它是象征古代战场双方厮杀的一种游戏。（2）同学们会下象棋吗？（学生自由说说）下棋是有一定的规则的。（出示歌诀）这段歌诀可以帮助我们了解一些规则，请同学们自己读读。相机出示生字读音：车（jū）、将（jiànɡ）、转（zhuàn）。（3）能读懂歌诀的意思吗？请同学们凭借棋盘讲解。（4）一首简单的歌诀，让我们对象棋的竞赛规则有了初步了解。请反复朗读背诵。2、教学第一部分。（1）下象棋是一个非常有趣的游戏，同学们是否知道，其实下象棋还能增长很多知识呢！在我们日常生活中使用的词语，有的就来源于象棋。（2）了解“将军”在象棋中的意思和现在的比喻意。（象棋中“将军”的意思是一方的棋子攻击对方的“帅”，并能在下一步把它吃掉。现在的“将军”比喻给人出难题，使人为难。）（3）练习中还列举了一些这样的词语，请读读这些词语，想想它们在象棋中是什么意思，现在生活又表示什么意思。马后炮：原意为“马”已经将对方“将”固定不能动，后面又跟着“炮”将军，使“将”动弹不得，输赢已成定局（教师用课件出示“马后炮”的棋盘，结合棋盘讲解）。现在比喻不及时的举动。过河卒子：小卒过河，不能回头。现在比喻没有退路。但过河卒子赛过车，比喻威力更大。棋逢对手：比喻双方本事相当，可相匹敌。也说棋逢敌手。举棋不定：拿起棋子不能决定怎样下。比喻做事犹豫不决。棋输一着：一着棋子下得不当就输了全局，比喻技术、能力、智谋等略逊于对方。（4）情境填空。（理解运用）①事情都做完了，你才说要帮忙，这不是（）吗？②在赤壁之战中，曹操的军队远多于刘备，结果他（），把自己的战船连成一片。诸葛亮见机用火攻，曹操大败而逃。③雅典奥运会上，女排决赛在中国与俄罗斯之间进行，这真是（）啊！④星期天是去奶奶家还是去外婆家，我（），直到妈妈回来我还是没有想好。⑤在昨天下午的足球对抗赛中，我班的马小光同学表现特别神勇，犹如（），一连射进三个球。（5）请你用上其中的一个说一句话。（6）除了教材中提到的，你还能说出哪些呢？出自象棋的词语还有很多。如：丢卒保车、飞象过河、马前卒、当局者迷旁观者清……有些是谚语，如用来形容下棋如斗智的：“象棋似布阵，点子如点兵”。形容下棋的策略：“兵贵神速，抢先入局”。形容下棋的艺德：“观棋不语真君子”，“举棋不悔大丈夫”。形容下棋的心态：“临杀勿急，稳中取胜”。课后可查查工具书，或同学间相互讨论，了解词语、俗语的意思。3、教学第三部分。（1）胡荣华是我国著名的象棋大师。为什么这样说呢？请读读短文。（2）在这一段话中有一组近义词，你发现了吗？（技术、战术）它可以调换吗？说说理由。（“技术”和“战术”不能调换。“技术”在这里指胡荣华下象棋的经验、技术和能力。“战术”指胡荣华参加象棋比赛时运用的策略和方法。）（3）“蝉联”是什么意思？根据上下文想想它的意思，再查查词典，看看自己想的对不对。（“蝉联”指连续担任某个职务或者继续保持某种称号。）二、教学“读读背背”1、教学第一部分。（1）学生自由读成语，读准字音。（2）指名读成语，检查是否读正确，并相机正音。（3）再读成语，借助词典和生活实际大概了解词语意思，想想每一组词语分别与什么有关。（4）交流这些词语的大概意思，第一组是关于改革开放、建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的意思；第三组是关于举荐和使用人才的；第四组是关于科教兴国的。（5）学生练习朗读和背诵。（6）检查记诵情况，加以表扬鼓励。2、教学第二部分。（1）回忆《古今贤文·合作篇（上）》。（2）自读《古今贤文·合作篇（下）》。（3）指名学生朗读，相机正音。（4）你能读懂哪些句子呢？（只要学生是围绕团结合作来说的，都可以给予肯定。）（5）除此之外，你还知道哪些关于“合作”的名言呢？（6）在熟读的基础上背诵。三、教学“写好钢笔字”1、认读“犯、饱、它”三个字，观察字形，说说异同。2、观察字帖，读读“小窍门”，领悟其中的规律。3、教师范写，并讲解书写要点。这三个字的共同点是都有横折钩和竖弯钩。上边横折钩的折画要向里收，钩锋出向中心，竖笔和钩的夹角不小于45度。4、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。5、反馈。（1）出示写得好的字，指出好在哪里。（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。第二课时一、口语交际1、谈话导入，激发兴趣。（1）老师认识一个小男孩，他叫刘明。前些天他来找我，向我诉说了心中的烦恼。他说，他的妈妈对他十分严格，每个双休日都给安排了很满的学习任务，又是学书法，又是弹钢琴。他十分羡慕周围的孩子，可又不敢和妈妈说。现在，你们知道刘明的烦恼是什么吗？（2）是啊，我们的生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，产生许多烦恼，如果把这些烦恼向我们信赖的人倾吐出来，那心里就会轻松许多。你们愿意向小伙伴倾诉心中的不愉快吗？愿意为小伙伴排忧解难吗？2、创设情境，学习范例。（1）多媒体显示：伴随着一串清脆的电话铃声，屏幕上出示课题“小烦恼热线”，并出示语音导语：“电波架新桥，话语传心声”，听众朋友，您好！“小烦恼热线”又为您开通了，我是主持人知心姐姐。今天，我们相聚在这个小小的演播厅里，互诉衷肠，一起寻找解除烦恼的良方。首先欢迎特邀嘉宾入席，并作简单自我介绍。（2）观摩“知心姐姐”与小听众的一段情感交流。（视频）（3）谈谈观后感悟，总结交际方法。①诉说者要说清为什么事而烦恼。②主持人要认真倾听，针对诉说者的具体情况加以疏导，同时注意声音要轻柔、语调要亲切，面带微笑。3、扮演角色，展开交际。（1）现在老师先来尝试担任“小烦恼热线”主持人，我的热线电话是12345，欢迎小听众来电倾诉心中烦恼。（2）指导学生清楚地表达自己的苦恼。（3）鼓励其余小听众积极参与，为解决“小烦恼”出谋划策。（4）小结：做主持人可不是一件简单的事。不仅需要一定的知识，更需要有良好的耐心、亲切的态度，这样才能打动听众的心。（5）角色互换：老师心中也有个小小烦恼，我那宝贝儿子每天回到家第一件事情就是玩电脑，那劲头可足了，能一连玩上两三个小时。这样一来既耽误了学习，又影响了视力。可我怎么劝他都不听，真是急死人了！同学们，你们能为我出出点子吗？（引导学生从不同角度思考、解决问题。）4、总结：由于时间有限，今天的“小烦恼热线”即将和大家再见了。如果你还有小烦恼没能倾吐，或者在今后的学习、生活中遇到什么困难或不如意的事情，希望随时跟老师、爸爸妈妈、小伙伴交流，可以直接交谈，可以打电话，也可以写信、发电子邮件。二、学写毛笔字1、明确练习重点：看教材，这次的“学写毛笔字”重点练习的是什么？2、观察“国、区”两字，说说它们不同的部首。3、学生观察两个部首的书写示意图。4、教师示范讲解方框儿、三框儿的写法。方框儿的写法：“口”的两边竖要相互对应，垂直贯通；框格坚实有力；框体要稍长些，不要写成正方形或扁平形。三框儿的写法：上横短，收笔竖折的竖下部略向左宕，折比上横略长，能托住整个字；整个字形