苏教版小语六下第七单元复习

第七单元复习莫泊桑拜师名家简介

福楼拜（1821-1880）19世纪中叶法国重要的批判现实主义作家。他出生在卢昂一个著名的外科医生家庭。他的作品反映了1848－1871年间法国的时代风貌，揭露了丑恶鄙俗的资产阶级社会。他的“客观而无动于衷”的创作理论和精雕细刻的艺术风格，在法国文学史上独树一帜。著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。名家简介

莫泊桑(1850～1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，在当时是与契诃夫和欧·亨利并列的世界短篇小说大师，对后世产生极大影响。被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。著名作品有《羊脂球》《项链》《我的叔叔于勒》《俊友》《漂亮朋友》等。zīchuǎigōu孜揣篝孜孜不倦揣摩我会读篝火lòuyāolàokā陋吆烙咖简陋吆喝烙印我会读fēi啡咖啡咖啡

chuǎi揣chuài

chuāi揣摩揣测揣想我会做

diào调

tiáo挣揣揣手儿调动调节

hùn混

hún

混同混乱我会做

混水混蛋喝彩喝问喝水喝茶

hè喝

hē陋（）

lòu

漏（）简陋我会做吆（）yāo

邀（）漏雨吆喝邀请

孜（）

zī

资（）孜孜不倦

我会做资本烙（）lào涝（）烙印洪涝酷爱启发坦白教导莫泊桑单调简陋吆喝烙印福楼拜篝火咖啡混同揣摩守门人孜孜不倦焦急万分直截了当万般无奈富丽堂皇滔滔不绝全神贯注烈日炎炎狂风暴雨

我会读gōulàochuǎizīhùn简(jiǎnjiǎng)陋烙(nàolào)印富(fùfò)丽篝(gōugē)火咖(jiākā)啡吆喝(hehè)简陋(lèlòu)模糊(huhú)留恋(liànniàn)选择正确的读音√√√√√√√√√

酷爱（）坦白（）焦急（）简陋（）启示（）揣摩（）填一填热爱坦诚着急简单启发揣测写出下列词语的近义词写出下列词语的反义词特殊（）专心（）简陋（）单调（）连续（）坦诚（）一般马虎精致丰富间断虚伪理解词语酷爱：非常喜爱。坦白：坦诚，如实说出。无奈：没有别的办法。简陋：简单粗陋。吆喝：大声喊叫。揣摩：悉心探求。篝火：指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。孜孜不倦：孜孜，努力不懈的样子。形容勤奋不知疲倦。直截了当：形容说话、办事、写文章干脆爽快，不绕弯子。富丽堂皇：气派华贵，建筑物宏伟。也指文章的辞藻华丽。滔滔不绝：形容大水不断地流动，比喻话多，连续不断。一无所获：一点收获也没有。全神贯注：精神集中。

《莫泊桑拜师》这篇文章紧扣课题，围绕

这个重点来逐层叙述。文章主要写从小就酷爱

的

为了能够写出好作品，拜

为师，

次登门求教并得到悉心

的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业

的精神和福楼拜

、关心后辈的名师风范。

填一填拜师写作莫泊桑福楼拜三指导执著追求循循善诱

课文是按

的顺序，先写了

，接着写了

，最后写了

。

精读课文自由朗读课文，思考：课文围绕课题主要写了什么？莫泊桑拜福楼拜为师，三次登门求教，福楼拜都给予悉心指导的事。事情发展拜师原因拜师经过拜师结果精读课文莫泊桑从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品。莫泊桑觉得自己的作品都很平常，没有什么特色，焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。用自己喜欢的方式读课文第一段，边读边思考：莫泊桑为什么要拜师？拜师原因说明莫泊桑非常热爱写作。说明莫泊桑渴望写出好作品。为了能使自己的作品具有特色。这一段主要写了什么内容？莫泊桑为了能使自己的作品具有特色，拜福楼拜为师。在理解的基础上读课文。想一想，说一说：莫泊桑为什么要拜师？精读课文默读课文第2至9自然段，说说这一部分主要写了什么，边读边思考：

写莫泊桑三次去福楼拜家中请教，福楼拜悉心指导的情况。拜师经过莫泊桑怎样拜师的？哪次最精彩，划出层次，填一填下面的表格。人物事件莫泊桑福楼拜第一次拜师第二次拜师第三次拜师人物品质精读课文拜师经过焦急万分这个问题很简单，是你的功夫还不到家。办法：肯吃苦，勤练习。万般无奈不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？办法：仔细观察。全神贯注对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。办法：贵在坚持，有所创新。虚心好学勤学苦练循循善诱、关心后辈精读课文

一天，莫泊桑带着自已写的文章，去请福楼拜指导。他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。“那——怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地问。“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”拜师经过：第一次理解：“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。坦诚相告，毫不隐瞒，说明他拜师态度十分诚恳、虚心。1、“直截了当”说明：（1）福楼拜一眼就看出了莫泊桑写作中存在的问题。（2）福楼拜干脆爽快，毫不保留，真心指点。2、“急切”说明：莫泊桑寻求提高写作功力方法的心情迫切，说明他好学上进。声音延长3、老师所说的功夫指的是：肯吃苦，勤练习。精读课文

一天，莫泊桑带着自已写的文章，去请福楼拜指导。他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。“那——怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地问。“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”拜师经过：第一次回顾：1、莫泊桑第一次拜师，福楼拜都说了些什么？用“——”画出来。2、所说的话中哪句话最关键？这个问题很简单，是你的功夫还不到家。3、福楼拜是针对什么说这句话的？“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”4、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？肯吃苦，勤练习。精读课文拜师经过：第一次怎样才算是肯吃苦,勤练习。“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”

第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”

精读课文拜师经过：第二次想尽办法想发现马车的特殊之处，可是仍然发现不了时的焦急而又无可奈何的沮丧神态。写出了莫泊桑急于向老师求教，希望老师能指点迷津的心理。

“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”精读课文拜师经过：第二次从“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？”这句话中，你读出了什么？1、连说三个“不”字，又用了一个反问句，意在告诉莫泊桑事实并非如此。2、大师的严厉。

“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”精读课文拜师经过：第二次文章连用几个问句？

“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”精读课文拜师经过：第二次文章连用几个问句？有什么作用？1、体现了老师的严厉。2、体现了老师的轻轻责备。3、体现了老师的耐心指导，循循善诱。写作要仔细观察，才能有所收获。

让莫泊桑知道，一个细节，一个场面，一个情景，在福楼拜眼中都是那样生动，都能给人以不一样的感觉。而这一切，莫泊桑却是熟视无睹，毫无感觉。其中奥秘何在？福楼拜用这样的一种暗示教导莫泊桑，写作要仔细观察，才能有所收获。老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢?精读课文拜师经过：第二次

老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车人的表情。

差异之所以这么大，是因为老师观察仔细认真。再读这段话，想一想，这些问句能掉换位置吗？精读课文拜师经过：第二次

“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”

不能，因为这些问句的范围由大到小，由简到繁，由精到细一步一步的描写越来越细致，不能调换。马车外形不同环境上坡下坡赶车人表情

“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”精读课文拜师经过：第二次回顾：1、莫泊桑第二次拜师，福楼拜都说了些什么？用“——”画出来。2、所说的话中哪句话最关键？不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？3、福楼拜是针对什么说这句话的？

“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”4、福楼拜认为有什么办法可以让人有内容写？仔细观察观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基

观察观察再观察。——巴浦洛夫精读课文拜师经过：第二次观察很重要

“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”精读课文拜师经过：第二次在理解的基础上，有感情地读好这段话。

从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了一些作品。于是，他再一次去请福楼拜指导。

精读课文拜师经过：第三次莫泊桑第三向老师求教，福楼拜又是如何指点迷津的呢？

福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在

，才气就是

的结果。”精读课文拜师经过：第三次填一填：坚持坚持写作从这句话中，你读出了什么？1、莫泊桑的写作已有了进步。2、福楼拜对莫泊桑的深深教诲，告诉莫泊桑，坚持很重要。坚持写作就会有才气。从这句话我们能够联想到哪些四字词语：坚持不懈持之以恒锲而不舍这句话的含义是什么？1、揭示出了持之以恒的训练对于成功的意义，它告诉我们：目标专一不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。2、我们所说的妙手，就是有才气的人；而妙手的偶得,当是厚积薄发的结果：平时不断的积累，才使得他们在适当的时候能够灵思泉涌，一展身手。对你所要写的东西，光

还不够，还要能发现

和没有写过的特点。精读课文拜师经过：第三次填一填：仔细观察别人没有发现从这句话中，你读出了什么？1、就写作来说，光仔细观察是不够的。2、观察要抓住特点，并能发现别人没有发现的特点。这句话告诉了我们什么？我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。

第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。

——英国著名诗人：王尔德精读课文记一记：精读课文拜师经过：第三次（1）青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。（2）对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。回顾：1、福楼拜第三次指点莫泊桑时，重点说了两句话，分别是：2、这段话中，福楼拜还列举了描写“篝火”和“守门人”两个例子，好外是：告诉他，要想让作品与众不同、富有特色，一定要把观察到的特点写出来。3、这些语句再次说明福楼拜是一个什么样的人？有水平，要求严格、悉心指导、循循善诱。人物事件莫泊桑福楼拜第一次拜师第二次拜师第三次拜师人物品质精读课文回顾拜师经过焦急万分这个问题很简单，是你的功夫还不到家。办法：肯吃苦，勤练习。万般无奈不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？办法：仔细观察。全神贯注对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。办法：贵在坚持，抓住特点，有所创新。虚心好学勤学苦练悉心指导、关心后辈、循循善诱精读课文

莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。拜师结果思考：莫泊桑经过自己努力最后是否成功了？画出文中相关的句子。有感情地读一读这段话。

总结课文1、莫泊桑

次去请教

，福楼拜都

。最终莫泊桑取得了成就。填一填：三福楼拜悉心指导2、阅读着莫泊桑拜师的经历，我们再来看看他的成长足迹：

（1）骑马出去一圈，一两个钟头之后回来，记下看到的一切，按此方法锻炼观察力。用时

年1

（2）1873年拜福楼拜为师，1880年正式发表作品。用时

年7

（3）13岁开始写作，30岁登上世界文坛。用时

年173、学了本文，看到这些数据后，你有什么启发？勤奋练习、仔细观察、坚持积累（视角独特）是提高写作水平的必由之路。总结课文莫泊桑拜师原因：莫泊桑为了使作品具有特色。经过第一次莫泊桑：老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？福楼拜：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。办法：肯吃苦，勤练习。第二次莫泊桑：我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。福楼拜：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？办法：仔细观察。第三次莫泊桑：有了一些收获，想提高，再一次求教指导。福楼拜：1、青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。2、对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。办法：贵在坚持，抓住特点，有所创新。结果：写出了不少有世界影响的名著。总结课文说一说：莫泊桑是怎样一位学生？福楼拜是一位怎样的老师？莫泊桑：虚心好学、勤学苦练福楼拜：循循善诱、关心后辈

谢谢！

祝同学们学习愉快！理想的风筝

作者简介

苏叔阳

生于1938年，河北保定人，当代著名剧作家、作家、文学家、诗人，笔名叫舒扬。文化大革命前，他曾是一个大学教授，可“文革”让他成了伞厂的工人。他很是不幸，94年至今因癌症连续做了两次大手术，分别切了左肺和左肾，但乐观的他依旧欢笑如初、笔耕不辍，写出了300万字左右的作品，出版了7本书。他曾说：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”

gěngyèqiáo哽咽翘哽咽哽咽我会读连翘花认识连翘（qiáo）花zhēngmīwúgōng筝眯蜈蚣风筝眯眼蜈蚣我会读tǎng倘蜈蚣倘若

hú糊

hù模糊糊口糊涂我会做

qiáo翘

qiào糊弄面糊糊人翘首翘望连翘花翘尾巴

yè种yàn

yān

哽咽呜咽我会做狼吞虎咽

Sā撒

sǎ咽喉撒手撒谎撒播撒种筝（）

zhēng

蒸（）风筝我会做蒸汽蜈（）wú

梧（）蜈蚣

梧桐嫩绿哽咽吹奏倘若连翘花慈祥稚气支撑女娲小喇叭酸涩旋转精致枯燥圆木棍蜈蚣精妙擎着漾出撒脱手

仰望天穹功德无量翩翩起舞扶摇直上翱翔盘旋气喘吁吁我会读qiáogěnɡyèzhuǎn翘(qiáoqiào)首哽(gěngěng)咽蜈(wúwǔ)蚣擎(qínqíng)着倘(tǎngchǎng)若膝(xīqī)盖女娲(wōwā)酸涩(shèsè)胳膊(bobó)风筝(zhēngzheng)选择正确的读音√√√√√√√√√√

舒展（）慈祥（）健壮（）酸涩（）精妙（）注视（）填一填伸展慈善强健酸楚精致凝视写出下列词语的近义词写出下列词语的反义词舒展（）忠厚（）酸涩（）健壮（）粗壮（）漫长（）收缩奸诈甘甜瘦弱纤细短暂理解词语天穹：天空。慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。哽咽：哭时不能痛快地出声。倘若：表示假设。慈祥：仁慈温和。忠厚：忠实厚道。酸涩：酸楚、伤心。擎着：用手举着。翱翔：鸟回旋飞翔。不由自主：由不得自己，控制不住自己。扶摇直上：像旋风一样急剧上升。

《理想的风筝》是一篇

的文章。作者

深情地回忆了刘老师的

、

和

三件事。歌颂了刘老师对人生

的态度，他对生活和事业充满

和

，具有顽强的

。表达了作者对刘老师的

与

之情。填一填回忆性苏叔阳笑谈腿疾板书放风筝积极乐观热爱追求生命力赞美怀念精读课文春天又到了。

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：

单句成段，置于篇首，突出春天的与众不同。

这部分内容中，作者运用

修辞手法，描写了

、

和风筝等事物，生动形象地勾勒出春天

的景象。拟人柳枝连翘花放风筝第2自然段的景物描写有什么作用？1、这些景物让我们感到这些自然景物充满活力。2、衬托出刘老师积极向上的生活态度。

春天又到了。

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。精读课文精读课文春天又到了。

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。春暖花开，风筝戏云。想一想，为什么一看到风筝，我就会想到刘老师，想到刘老师放飞的风筝？1、春天充满蓬勃生机。刘老师恰似春天，时时与年老残疾做顽强的斗争。他乐观、坚强，充满生命的活力。2、因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。精读课文春天又到了。

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。说一说，这部分主要写了什么内容？

主要写作者由春天放风筝的景象联想到了自己的刘老师。在理解的基础上读好课文。精读课文自主探究：

刘老师个子不高，（）的脸上有一双时常眯起来的（）的眼睛，一头（）的短发更衬出他的（）。他有一条（）的右腿。而左腿，却从膝盖以下（）靠一根圆木拐杖支撑。填一填：快速阅读课文，画出描写刘老师外貌的语句；你从外貌描写中看出刘老师是一个怎样的人？微微发胖慈祥花白忠厚强壮全部截去这段话是

描写，写出了刘老师什么特点：外貌1、慈祥2、忠厚3、身有残疾在理解的基础上读好这段话。精读课文

刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。精读课文自由读课文，说一说：文中围绕刘老师讲了哪几件事？一、笑谈腿疾二、上课三、放风筝精读课文镜头一：笑谈腿疾只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。形象地写出了因刘老师的幽默而产生的一种欢腾场面。想一想，填一填：“泛”字真实地反映了学生们当时的心情变化。笑过之余，对刘老师的理解和同情溢于言表。教室里腾起一片笑声，是因为

。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为

。同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为

。

刘老师的风趣对刘老师充满理解和同情刘老师坚强、乐观、风趣精读课文镜头一：笑谈腿疾只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。这段话主要写：刘老师笑谈腿疾的情景。体现了刘老师：刘老师坚强、乐观、风趣。在理解的基础上读好课文。表示引文的省略。精读课文镜头二：旋转板书他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。画出表示刘老师板书时动作的字词：你从中看出什么：刘老师板书很艰难。同学们为什么会有“激动的心跳”？1、刘老师顽强的意志和认真的工作态度，让同学们心跳。2、同学们对刘老师充满了尊敬、感动和赞颂。这是心灵的震颤。精读课文镜头二：旋转板书他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。这段话主要写：刘老师在课堂上为学生们讲课时旋转板书的情景。体现了刘老师：刘老师执著敬业。在理解的基础上读好课文。精读课文镜头三：放飞风筝北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。说一说：体现了压抑了很久的心灵终于不再受拘束，流露出愉快与舒畅。放风筝的时间：晴朗而没有大风的日子。放风筝的地点：校园的操场上。放风筝的心情：有舒展的快意。风筝的来源：亲手制作。从以上内容可以看出刘老师热爱

，很有

。生活生活情趣精读课文镜头三：放飞风筝他的风筝各式各样：有简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。精读课文镜头三：放飞风筝

他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。填一填：先总写风筝

，然后从最

，到最

加以重点介绍。从中可以看出刘老师在放风筝之前进行了多么精心的准备。各式各样简单的最精妙的精读课文镜头三：放飞风筝他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。不肯因为身体不便而失去欢乐，体现他热爱生活。“漾”字形象地表达了刘老师内心的快乐，生动而传神。刘老师从放风筝中感受到了无穷的快乐，他热爱生活。他和我们一样，已沉浸在放风筝的快乐之中了。精读课文镜头三：放飞风筝他的风筝各式各样：有简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”，便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。这段话主要写：刘老师很快乐地把风筝送上蓝天。体现了刘老师：热爱生活。在理解的基础上读好课文。精读课文镜头三：放飞风筝有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。Sā体现刘老师有自我挑战的勇气。“他笑着”体现：“叫着”体现：“拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端”体现：“你们不要管，我自己来！”体现：刘老师不畏困难和乐观的精神。刘老师心中的欢快。刘老师坚强、不向命运低头。刘老师一种自信。精读课文镜头三：放飞风筝有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。这段话主要写：刘老师故意撒脱手亲自去追风筝的情景。体现了刘老师：坚强、乐观、自强不息和对生活的热爱。在理解的基础上读好课文。精读课文想一想：讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？课上讲课，课下放风筝都写出了刘老师虽然是个残疾人，但是他乐观、自信，对生活充满了热爱，对理想有不懈的追求。精读课文镜头三：放飞风筝不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。分别时间之长。表示语言突然中断、思维的跳跃。精读课文镜头三：放飞风筝不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。为什么说这根圆木棍“功德无量”？分别时间之长。表示语言突然中断。因为这圆木棍对刘老师非常重要，不禁支撑着他的身体，也撑起了刘老师的乐观与自信。精读课文镜头三：放飞风筝不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。从这段话中，你读出了什么？这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。精读课文镜头三：放飞风筝不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……表示语意未尽，引人思索。这些内容主要写了作者的心里感受，有什么作用？画龙点睛，总结刘老师的崇高人格（乐观、坚强，热爱生活，不断追求），点明写作本文的目的，表达对老师的赞美和深深思念之情。精读课文镜头三：放飞风筝不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……这段话主要写：对刘老师的赞美和怀念。在理解的基础上读好课文。总结课文内容回顾

理想的风筝总起——睹物思人引起回忆回忆笑谈腿疾坚强乐观旋转板书执著敬业放飞风筝热爱生活总结——深情呼唤无限思念说一说：

1、这风筝寄托着刘老师对事业和生活的热爱和追求。2、暗示着刘老师为我们树立了榜样，为我们播了一颗理想的种子，让我们在心中升腾起了对未来的希望。题目“理想的风筝”有什么含义?说一说：1、放飞自己：挑战自我，超越自我；2、放飞理想：不懈追求；3、放飞快乐：热爱生活；4、放飞信念：坚持不懈刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？

《理想的风筝》是一篇

的文章。作者

深情地回忆了刘老师的

、

和

三件事。歌颂了刘老师对人生

的态度，他

生活和对事业

，具有顽强的

。表达了作者对刘老师的

与

之情。填一填回忆性苏叔阳笑谈腿疾板书放风筝坚强乐观热爱执著敬业生命力赞美怀念总结延伸：放飞我们的理想

谢谢！

祝同学们学习愉快！孔子游春孔子简介

孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人。孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。中国两千多年的历史文化发展中，孔子的思想闪烁着灿烂的光芒。联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。被尊为万世师表。sìmàomóu泗袤眸泗水广袤我会读眸子yìzáodūngòu逸凿蹲垢飘逸开凿蹲下我会读lán澜污垢波澜

bēn奔

bèn奔跑奔波奔驰我会做

guān观

guàn投奔直奔观望观看观点道观

hé和hè

huò

和气和平我会做应和和诗

zhǎng涨

zhàng和药涨价涨潮涨幅涨溢头昏脑涨逸（）

yì

易（）飘逸

我会做容易蹲（）dūn

敦（）蹲下

敦煌袤（）mào

貌（）广袤外貌泗水广袤普照眸子涨潮飘逸和煦絮语围拢开凿疑惑凝望推辞惊讶深奥河畔蹲着琴弦融进垂钓

温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈波澜起伏草色青青习习春风滚滚而来遇水必观意味深长荡涤污垢有福同享善施教化司空见惯绿草如茵我会读cháomàomóu倾(qǐngqīng)听乳(rǔlǔ)汁眸(móumé)子深(shēngshēn)奥从(cóngchóng)容波澜(nánlán)琴弦(xuánxián)情谊(yìyí)开凿(záozháo)河畔(bànpàn)选择正确的读音√√√√√√√√√√

疑惑（）凝望（）情谊（）广袤（）宏论（）赞许（）填一填疑虑凝视友谊广阔高论称赞写出下列词语的近义词写出下列词语的反义词伟大（）宽广（）甜蜜（）明亮（）推辞（）深奥（）渺小狭窄苦涩黑暗接受浅显理解词语习习：形容微风轻轻地吹动。广袤：广阔，宽广。眸子：借指眼睛。荡涤：清洗；洗除。善施教化：善于通过教育来启迪人。桃红柳绿：形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。手舞足蹈：蹈：顿足踏地。两手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。

也指手乱舞、脚乱跳的狂态。意味深长：长，长远、深远。意味：情调，趣味。意思含畜深远，耐人寻味。司空见惯：惯，常见、习惯。司空：古代官名。指某事常见，不足为奇。温文尔雅：温文：态度温和，有礼貌；尔雅：文雅。形容人态度温和，举动斯文。从容不迫：从容：不慌不忙，很镇静；不迫：不急促。不慌不忙，沉着镇定。情不自禁：禁：抑制。无法抑制感情行动。深思熟虑：虑，考虑。反复深入地考虑。奔流不息：息，停止。奔流不停。波澜起伏：比喻声势浩大。精读课文读课文，想一想，这篇文章主要写了哪几个方面的内容？泗水春景赏春观水悟道论水河畔娱乐娱乐畅谈志向言志请同学们选择自己喜欢的部分，读一读。精读课文春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。

阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……

赏春说一说，第一段主要写了哪些内容？时间：春天地点：泗水河边人物：孔子和弟子们事情：孔子带着弟子们到泗水河边游玩原因：泗水正涨春潮精读课文春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。

阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……

赏春读课文，说一说：文中哪些内容是写景的？画出来。写了哪些景物？这些景物浓墨重彩地描绘了泗水河边：迷人的春色精读课文春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。

阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……

赏春说一说：文中画线的句子运用了什么修辞手法？比喻和排比运用这些修辞手法有什么好处？讴歌了大自然的美丽、伟大和奇妙。伟大自然大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……伟大自然

大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……精读课文春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。

阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……

赏春仿写：说一说：文中画线的句子运用了什么修辞手法？比喻和排比运用这些修辞手法有什么好处？讴歌了大自然的美丽、伟大和奇妙。（）是她（），（）是她（），（）是她（），（）是她（）……滚滚的春雷前进的脚步漫天的云朵洁白的衣衫茫茫的大雾神秘的面纱绵绵的春雨甘甜的乳汁精读课文

孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。子路问道：“老师在看什么呢？”

孔子说：“我在看水呀。”

“看水？”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。颜回说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？”

孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！论水比喻声势浩大困惑不解意思含畜深远，耐人寻味。洗涤，清洗善于通过教育来启迪人。指某事常见，不足为奇。精读课文

孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。子路问道：“老师在看什么呢？”

孔子说：“我在看水呀。”

“看水？”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。颜回说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？”

孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！论水读一读，说一说，凝望着泗水的绿波？孔子说了一番怎样的宏论？精读课文

孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”论水读一读，说一说，这部分内容主要是围绕哪句话来写的？为什么说，水是真君子啊！因为：1、水有德行奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁。2、水有情义没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔。3、水有志向穿山岩，凿石壁，从无惧色。4、善施教化万物入水，必能荡涤污垢。用“因为……所以……”的句式，说一说，为什么水是真君子？水是真君子水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水是真君子水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水是真君子

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。水是真君子万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……精读课文论水孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？用水来打比方，巧妙地暗示弟子也要做个真君子。你认为孔子是一个怎样的老师？循循善诱，很聪明，是一个很有智慧的老师。仿写：水清澈见底，一望而知，它好像很

。纯洁水胸怀志向，百折不回。它好象有

。毅力水滋润万物，孕育天地。它好象很

。仁慈水

，

，它好像有

。小可成滴大可成洋气量精读课文

绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。娱乐河边、岸边说一说，歌声里包含着什么？1、这歌声是对春天的赞美；2、这歌声是美好心灵的展现；3、这歌声是对老师的教诲领悟后愉悦心情的表露。精读课文

绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。娱乐

泗水河畔，绿草如茵，师生相对，无拘无束；老师（），弟子（），其乐融融，其情浓浓。这歌声是对春天的（），是（）心灵的展现，也是对老师的教诲领悟后愉悦心情的表露。做一做弹琴唱歌赞美美好精读课文精读课文

绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。娱乐说一说，这部分主要写了什么内容？

主要写孔子在论水育人之后，放松一下，老师弹琴，弟子唱歌。在理解的基础上读好课文。精读课文言志读课文，填一填：人物志向性格特点举例(性格方面)子路颜回孔子分析有福同享豪爽、开朗、有情义子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔。不为自己表功谦虚、沉稳、温文尔雅经过深思熟虑，从容不迫地说。老者安享幸福朋友相互信任少者怀有理想博大、仁爱微笑着说……

写颜回经过“深思熟虑”才“从容不迫”地表明了自己谦逊的做人品格，表现出了成熟、沉稳的一面。子路与颜回，一个性情急躁，一个温文尔雅；一个心直口快，一个三思后行。虽然性格迥异，但他们的志向却是一样高尚。看来，孔子的一番话的确让他们受益匪浅。精读课文言志孔子说着，将琴推到颜回面前，颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。颜回边弹边唱，孔子侧耳倾听，手舞足蹈。在这一“推”、一“听”、一“舞”之中，孔子和弟子们和谐融洽的师生关系表露无遗。

《孔子游春》描述了

带领弟子们到

河畔

，并与弟子

、

，再

的故事，表现了孔子对弟子们的

以及师生间

的情谊。学习这篇文章以后，我们懂得了一个道理：做人就应该做像水一样有

，有

、有

、

的真君子。在我心目中，孔子真是一位

的人。填一填孔子泗水赏春论水娱乐言志关爱真挚德行情义志向善施教化仁爱、和蔼、充满智慧、循循善诱总结感悟

穿越时空，聆听孔子精辟的论述，沐浴在圣贤智慧的光辉里，让你我不禁遐想：人生当如水。人要像水一样品行高洁、志存高远、百折不挠、乐于奉献、胸怀宽广、灵动聪慧、柔软善良、勇往直前……是啊，水是生命之源。人要像水，做一个真君子，让自己活出智慧和精彩。记一记

《论语》记录了孔子的言行，里面有不少精辟的语句：1、温故而知新，可以为师也。2、学而时习之，不亦说乎。3、学而不思，则罔；思而不学，则殆。4、默而识之，学而不言，诲人不倦。5、敏而好学，不耻下问。6、有朋自远方来，不亦乐乎．7、三人行，必有我师焉．8、人无远虑，必有近忧。9、已所不欲，勿施于人。与孔子相关的故事：《杏坛讲学》《苛政猛于虎》《两小儿辩日》练一练绿树是一位真君子。它

，为别人遮风挡雨，好像有

。它深扎泥土，默默无闻，好像有

。它

，不求回报，好像有

。它

，坚韧顽强，好像有

……仿照第8自然段借物喻人的写法，在大自然中选择一个对象（如绿树等），看看能产生哪些联想，写下来。枝繁叶茂仁心

韧性

默默给与

涵养

一心向上

志气

谢谢！

祝同学们学习愉快！明天，我们毕业

lánáojuàn斓遨眷斑斓遨游我会读眷恋wēijiǎohuìyīnɡ偎矫诲鹰依偎矫正教诲我会读chì炽老鹰炽热

jī几

jǐ茶几几乎我会做

xiào校

jiào几何几时学校校友校对校场

tiě帖tiē

tiè

请帖帖子我会做妥帖服帖字帖临帖瓶塞塞子

sāi塞sài

sè

塞外塞北阻塞塞责偎（）

wēi

威（）依偎

我会做威风矫（）jiǎo

搅（）矫健

打搅诲（）

huì

慧（）

我会做眷（）juàn

倦（）教诲聪慧眷恋

困倦眷恋依偎憧憬敬仰矫健吮吸优雅甘泉教诲痴情茁壮栋梁辜负雏形临帖历程遨游雏鹰皱纹炽热朝夕相处绿草如茵窗明几净天真烂漫和蔼可亲五彩斑斓博大精深俯首帖耳

我会读chōngjǐngjiǎochìshǔnlányīngáohuìtiē炽(chìzhì)热眷(quànjuàn)恋矫(jiǎojiāo)健憧(cōngchōng)憬吮(shǔnsǔn)吸敬(jìngjìn)仰教诲(huǐhuì)雏鹰(yīnyīng)斑斓(lánnán)临帖(tiětiè)选择正确的读音√√√√√√√√√√

留恋（）憧憬（）敬仰（）凝聚（）教诲（）炽热（）填一填眷恋向往尊敬凝结教导火热写出下列词语的近义词写出下列词语的反义词清楚（）沉寂（）离别（）给予（）炽热（）喜爱（）模糊热闹相聚索取冰冷讨厌理解词语眷恋：深深地留恋。憧憬：向往。朝夕相处：朝：早晨。夕：晚上。从早到晚都在一起，形容关系密切。窗明几净：几：小桌子。明亮的窗户，洁净的小桌子。形容房间干净明亮。五彩斑斓：斑斓：色彩错杂灿烂的样子。形容颜色非常好看，色彩相当丰富，灿烂多彩。一丝不苟：苟：敷衍了事，马马虎虎。指做事认真细致，一点儿不马虎。博大精深：博：广大，丰富。形容思想和学术广博高深。绿草如茵：茵：铺垫的东西，垫子、褥子、毯子的通称。形容草十分茂盛，绿油油的，像绿毯一般柔软，好像铺在地上的被褥。精读课文一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。从早到晚都在一起，形容关系密切。深深地留恋。“眷恋”是本文的文眼。一个“眷”字，传递的感情深切绵长。请同学们继续读课文，看看文中作者都眷恋些什么?1、眷恋美丽的校园。2、眷恋五彩斑斓的学习生活。3、眷恋朝夕相处的老师和同学。说一说，第一段主要讲了什么内容?写想到即将告别母校、老师和同学，心中涌起眷恋之情。在理解的基础上读好课文。精读课文还清楚地记得，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。一、眷恋美丽的校园请同学们自由读课文，思考：我们怀着什么样的心情走进校园？怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。画出校园美丽的句子。精读课文一、眷恋美丽的校园练一练：在括号里填上适当的词语。（）的操场（）的教室（）的同学（）的老师（）的课本绿草如茵窗明几净天真烂漫和蔼可亲散发油墨香气校园这样美丽，可明天就要毕业了，你们想对母校说什么？精读课文还清楚地记得，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。一、眷恋美丽的校园这一段主要讲了什么内容？眷恋美丽的校园。（描写了操场、教室、同学、老师和课本，像首小诗。）在理解的基础上读好课文。精读课文二、眷恋五彩斑斓的学习生活。六年的学习生活到底给作者留下了哪些美好的回忆？（1）用序号标出作者描绘了几幅画面。（2）想象给这几幅画面分别加上什么标题。（3）选择自己喜欢的一幅画面认真的读读。精读课文讨论交流：围绕“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”作者描绘了几幅画面。想象给这几幅画面分别加上什么标题。（1）清晨进校（2）课前做操（3）上课听讲（4）中午练字（5）课外活动精读课文六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷。每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园顿时荡漾起我们的欢声笑语。早操开始了，我们排着队进入操场，那整齐的动作，矫健的身姿，还真有几分军人的气概呢!上课铃响了，我们飞快的进入教室，在课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗，尽情的吮吸着沽沽流来的甘泉。二、眷恋五彩斑斓的学习生活。形容颜色非常好看，色彩相当丰富，灿烂多彩。分析：“六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷。”这句话。1、这句话在全文是一个

句。总起2、这句话运用了什么修辞手法：

。比喻这个比喻句有什么好处？（1）展示了丰富多彩、绚丽多姿的小学生活。（2）表达了对学校生活的热爱。这个比喻句形象地写出了同学们对知识的渴求。3、这段话描写了几幅画面。（1）清晨进校（2）课前做操（3）上课听讲精读课文中午十五分钟的写字，是我们每天的“必修课”，在优雅轻松的乐曲声中，我们一笔一画地描红临帖。从那一个个方块字中，我们感受到了中华文化的博大精深。每周两次的课外兴趣小组活动，特别受到我们的欢迎。一到这个时候，我们便奔向各自喜爱的天地：有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本……二、眷恋五彩斑斓的学习生活。双引号表明“写字”是“我们”每天中午必须练习的，但不是真的必修课。练得十分认真，写得工整规范。说明“我们”受到了中华文化的熏陶，提高了修养。排比句说明：课外活动丰富多彩。表示还有其他丰富的学习生活。这段话描写了几幅画面。（1）中午练字（2）课外活动精读课文课文以一天中不同时间的学习安排活动内容为线索，分别写了

、

、

、

和

这些学习生活场景。这一幅幅画面连缀在一起，构成了充实而有意义的六年学习时光。说明我们六年的学习生活真像一幅

的画卷！

二、眷恋五彩斑斓的学习生活。填一填：清晨进校课前做操上课听讲中午练字课外活动五彩斑斓精读课文六年过去了，我们在这里茁壮成长，我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记!二、眷恋五彩斑斓的学习生活。想一想，从哪里可以看出，我们在这里茁壮成长？我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。从这句话中，我们还可以感受到什么？六年学习生活的丰富多彩、绚丽多姿。画线的句子，让你感受到了什么？表现了同学们对母校的感激、热爱、赞美和眷恋之情。这一段与“”相呼应，总结了六年的学习生活。从结构上讲，文章3－6自然段采用了

的构段方式。六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷。总分总精读课文

六年的学习生活，多像一幅五彩斑斓的画卷。每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园顿时荡漾起我们的欢声笑语。早操开始了，我们排着队进入操场，那整齐的动作，矫健的身姿，还真有几分军人的气概呢!上课铃响了，我们飞快的进入教室，在课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗，尽情的吮吸着沽沽流来的甘泉。中午十五分钟的写字，是我们每天的“必修课”，在优雅轻松的乐曲声中，我们一笔一画地描红临帖。从那一个个方块字中，我们感受到了中华文化的博大精深。每周两次的课外兴趣小组活动，特别受到我们的欢迎。一到这个时候，我们便奔向各自喜爱的天地：有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本……六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记!二、眷恋五彩斑斓的学习生活。这一段主要讲了什么内容？眷恋五彩斑斓的学习生活。在理解的基础上读好课文。精读课文

是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆查阅资料……日夜操劳，你的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘已把你的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。三、眷恋朝夕相处的老师和同学。这一段话主要运用了什么修辞手法？请在文中画出来。排比文中连用3个“是您”，有什么好处？1、勾勒了教师职业生涯。2、让人觉得我们的视线中处处有老师的身影。老师很辛苦，老师作用大。“是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游”。比一比“您引领我我们在知识的海洋中尽情遨游”想一想，两个句子哪句好，为什么？

第一句更好，第一句话强调了“您”这个主语，第二句是普通的陈述句。表达上，第一句比第二句感情更强烈，更能表达对老师的感激与眷恋之情。精读课文是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆查阅资料……日夜操劳，你的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘已把你的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。三、眷恋朝夕相处的老师和同学。从所圈的字词中你读出了什么？1、老师为学生无私奉献的精神。2、表达了作者对老师的赞美和崇敬之情。精读课文在我们心目中，您是

，您是

，您是

！三、眷恋朝夕相处的老师和同学。天使大树海洋联系课文，理解为什么说“老师是天使，是大树，是海洋。”说老师是天使是因为：老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生。说老师是大树是因为：老师像大树一样，为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生。说老师是海洋是因为：老师像大海一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都能在老师的呵护下成长。这一句话写出了老师

、

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特点。表达了学生对老师的

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之情。圣洁伟岸宽宏赞美热爱依恋精读课文在我们的心目中，老师，您是

，您是

，您是

。三、眷恋朝夕相处的老