四年级语文下册 第三单元知识点梳理 素材

四年级语文下册第三单元知识点梳理素材第三单元

【人文主题】诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

现代诗的特点：语言凝练、形式自由、韵律灵活

9.《短诗三首》

一、作者简介

冰心，笔名取自“一片冰心在玉壶”，原名谢婉莹，其作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱的童真的歌颂。主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》

二、理解课文：

1.读到“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”时，脑海中浮现了一幅怎样的画面？

案：一个月明星稀的夜晚，在藤萝的绿叶下，一个孩子坐在母亲的膝上，依偎在母亲怀里，听母亲讲述着古老的故事。

2.体会情感

第一首诗表现了诗人对母亲的怀念和依恋。

第二首诗抒发了诗人对大海的热爱。

第三首诗表现了诗人对母亲的依恋。

三、课后习题

1.“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？

答：我从中感受到作者对母亲的怀念和依恋，孩子眷恋着母亲，母亲深爱着孩子。

2.第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？

答：第一个“风雨"指的是自然界的风雨，第二个“风雨”比喻诗人心中的烦恼、忧愁和痛苦。

10.《绿》

一、作者简介

艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄。浙江金华人，文学家、诗人。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》《归来的歌》等。

二、理解课文

1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……

答：运用了比喻的修辞手法，把满眼都是绿色比作绿色的墨水瓶打翻了，生动形象地写出了眼前铺满绿色的感觉

2.到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。

答：生动形象地写出了绿的色彩丰富

3.你还知道哪些绿色？

答：草绿、碧绿、青绿、苹果绿、橄榄绿

4.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。

答：运用了排比的修辞手法句式整齐，突出强调了绿的范围广，周围都是绿色的

5.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

答：运用了排比的修辞手法，句式整齐，语气强烈，突出强调了绿的数量多和绿的动态美

6.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……

答：运用了比喻的修辞手法，把绿色随风飘动比作舞蹈教练在指挥，生动形象地写出来绿的生机与活力

三、课后习题

1.这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。

答：作者以虚写实，通过自己的感受和想象，写出了大自然中的绿色无处不在，千姿百态，表达了作者对绿色的喜爱，对春天和大自然的赞美。

2.艾青笔下的“绿"给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接"说一说。

相同点：都写了绿色的丰富和绿的范围广

都表达了对绿的喜爱之情

不同点：

《绿》是诗歌，语言具有节奏感、韵律美。文中没有出现具体的景物，以虚写实，更多体现了作者独特的感受，具有意境美

《西湖漫笔》是散文，语言生动形象。文中描绘的是西湖真实的景物，体现了西湖的美。

11.《白桦》

一、作者简介

谢尔盖·亚历山大罗维奇·叶赛宁：俄罗斯天才的田园派抒情诗人

二、体会情感

诗歌以白桦为中心意向，从不同角度描写它的美。白桦披雪花，绽花穗，在冬日里亭亭玉立，晶莹闪亮，表现出一种高洁之美。表达了诗人对白桦的喜爱和赞美，以及对对祖国、家乡和大自然的热爱之情。

三、理解课文

1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

答：运用了拟人的修辞手法，把白桦人格化，生动形象地写出了白桦颜色洁白、不畏严寒的特点。

2.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。

答：运用了比喻的修辞手法，把落满雪的枝头比作雪绣的花边、串串花穗、和洁白的流苏，生动形象地写出来白桦秀美、凌寒挺立的特点，表达了作者对白桦的喜爱之情。

3.在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦。

答：“玉立”写出了白桦坚贞不屈、姿态优美、挺拔，矗立的特点

4.在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。

答：运用了侧面烘托的写作手法，通过写阳光和朝霞的变化，侧面烘托了白桦光泽变化的动态美。

四、课后习题

1.

读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象？

（洁白）的流苏（灿灿）的金晖（姗姗来迟）的朝霞

（晶亮）的雪花（银色）的光华（白雪皑皑）的树枝

答：白桦树玉立在雪地里，穿着一身银装，浑身披着晶亮的雪花，就像是洁白的流苏在风中飘动。初升的太阳洒下灿灿的金晖，将白桦映照得更加美丽。姗姗来迟的朝霞，给白桦抹上了一层银色的光华。给我留下了挺拔秀美，不畏严寒的印象

选做题：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。

梅花【宋】王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

12*《在天晴了的时候》

作者简介：

戴望舒：“雨巷诗人"。主要作品：《雨巷》

二、体会情感

诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨后天晴时的小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，既表达了诗人轻松、愉快的心情，也表达了诗人对生活和大自然的热爱

三、理解课文

1.给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；

答：运用了拟人的修辞手法，把泥路人格化，生动形象都写出了泥路的柔软和美好。

2.炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；

答：运用了拟人的修辞手法，把小草人格化，生动形象都写出了小草洗去尘垢后的快乐与自豪。

3.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；

答：运用了拟人的修辞手法，把小白菊人格化，生动形象都写出了小白菊的可爱与谨慎。

4.抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。

答：运用了拟人的修辞手法，把凤蝶儿人格化，生动形象都写出了凤蝶儿的自由与快乐，体现了作者悠闲的心情

运用了比喻的修辞手法，把凤蝶儿的翅膀比作五彩的智慧书页，生动形象都写出了凤蝶儿的动态美，显示着生命与活力。

5.在天晴了的时候，请到小径中去走走；

到小径中去走走吧；在天晴了的时候，

答：运用了回环的写作手法，使文章具有循环往复的音乐美，表达了诗人悠闲愉悦的心情

6.赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。

答：这一连串动词构成了一幅美妙的动态画面，句式整齐，富有节奏感

7.新阳推开了阴霾了，

答：运用了拟人的修辞手法，把太阳人格化，生动形象地写出了雨后天晴的画面。

8.溪水在温风中晕皱，

答：“晕皱”一词生动形象都写出了溪水动态美。

9.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。

答：运用了拟人的修辞手法，把白云人格化，与凤蝶的闲游相照应，表达了诗人自在悠闲的心情

请你用诗的形式写一写你看到过雨后天晴的景象吧？

勤劳可爱的小蚂蚁，

在泥路上来回穿梭，

亲昵地拥抱着，

快乐地问候着。

活泼美丽的小鸟儿

在天空自由地翱翔

和白云亲吻着

和风儿共舞着

语文园地三

【识字加油站】

屈原，战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国浪漫主义文学的奠基人，其主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。以屈原作品为主体的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头之一，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。

陶渊明，字元亮，又名潜，世称“靖节先生”，东晋诗人、辞赋家，是中国第一位田园诗人。

孟浩然，字浩然，号孟山人，唐代山水田园派诗人，世称“孟襄阳"。

杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜”。被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

韩愈，字退之，河南河阳（今河南孟州）人。世称“韩昌黎"昌黎先生”。唐代文学家、思想家、哲学家、政治家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家"之首，与柳宗元并称“韩柳”。

刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家，有“诗豪"之称。诗文有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

范仲淹，字希文，北宋思想家、政治家、文学家，其代表作有《岳阳楼记》。

龚自珍，字璱（sè）人，号定庵（ān），清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。代表作有《己亥杂诗》。

你读过他们的诗句吗？

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

采菊东篱下，悠然见南山。——--------陶渊明

待到重阳日，还来就菊花。——--------孟浩然

国破山河在，城春草木深。——--------杜甫

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。——刘禹锡

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍

【拓展】

诗圣、诗仙、诗魔、诗神、诗狂、诗佛、诗鬼都是谁？

李白---诗仙杜甫---诗圣白居易----诗魔、诗王

苏轼---诗神贺知章---诗狂王维---诗佛李贺---诗鬼

【词句段运用】

1.读一读，注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗？照样子，写一写。

例1：在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

答：运用了比喻的修辞手法，突出了白桦的高洁。

仿写：山野里，那一片红艳艳的山花，像燃起得熊熊火焰。

例2：白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。

答：加点的词不仅写出了雾的颜色，还突出了它的轻、薄。

仿写：那一株株白中透着粉嫩，身躯挺拔的桃花，在乍暖还寒的时节里亭亭玉立。

例3：那草滩的绿，绿得娇嫩;那菜花的黄，黄得蓬勃;而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊!

答：运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊！

仿写：①那小葱的绿，绿得生机；那番茄的红，红得诱人；那辣椒的红，红得热情。

②那桃花的粉，粉得可爱；那梨花的白，白得纯洁；那木棉花的红，红得灿烂。

2.读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。

这些事--春天的早晨，

是永不漫灭的回忆:怎样的可爱呢!

月明的园中，融冶的风。藤萝的叶下，飘扬的衣袖，

母亲的膝上静悄的心情。

提示：这两节诗的加点部分在语意上有递进关系，由对自然