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文档简介

四年级语文下册第三单元知识点梳理素材第三单元

【人文主题】诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。

现代诗的特点:语言凝练、形式自由、韵律灵活

9.《短诗三首》

一、作者简介

冰心,笔名取自“一片冰心在玉壶”,原名谢婉莹,其作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱的童真的歌颂。主要作品:诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》

二、理解课文:

1.读到“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。”时,脑海中浮现了一幅怎样的画面?

案:一个月明星稀的夜晚,在藤萝的绿叶下,一个孩子坐在母亲的膝上,依偎在母亲怀里,听母亲讲述着古老的故事。

2.体会情感

第一首诗表现了诗人对母亲的怀念和依恋。

第二首诗抒发了诗人对大海的热爱。

第三首诗表现了诗人对母亲的依恋。

三、课后习题

1.“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?

答:我从中感受到作者对母亲的怀念和依恋,孩子眷恋着母亲,母亲深爱着孩子。

2.第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样?

答:第一个“风雨"指的是自然界的风雨,第二个“风雨”比喻诗人心中的烦恼、忧愁和痛苦。

10.《绿》

一、作者简介

艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄。浙江金华人,文学家、诗人。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》《归来的歌》等。

二、理解课文

1.好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处是绿的……

答:运用了比喻的修辞手法,把满眼都是绿色比作绿色的墨水瓶打翻了,生动形象地写出了眼前铺满绿色的感觉

2.到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。

答:生动形象地写出了绿的色彩丰富

3.你还知道哪些绿色?

答:草绿、碧绿、青绿、苹果绿、橄榄绿

4.刮的风是绿的,下的雨是绿的,流的水是绿的,阳光也是绿的。

答:运用了排比的修辞手法句式整齐,突出强调了绿的范围广,周围都是绿色的

5.所有的绿集中起来,挤在一起,重叠在一起,静静地交叉在一起。

答:运用了排比的修辞手法,句式整齐,语气强烈,突出强调了绿的数量多和绿的动态美

6.突然一阵风,好像舞蹈教练在指挥,所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……

答:运用了比喻的修辞手法,把绿色随风飘动比作舞蹈教练在指挥,生动形象地写出来绿的生机与活力

三、课后习题

1.这首诗表现的“绿”,是大自然的景象,更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。

答:作者以虚写实,通过自己的感受和想象,写出了大自然中的绿色无处不在,千姿百态,表达了作者对绿色的喜爱,对春天和大自然的赞美。

2.艾青笔下的“绿"给我们留下了很多想象的空间,宗璞笔下的“绿”,又带给你怎样的感受?结合“阅读链接"说一说。

相同点:都写了绿色的丰富和绿的范围广

都表达了对绿的喜爱之情

不同点:

《绿》是诗歌,语言具有节奏感、韵律美。文中没有出现具体的景物,以虚写实,更多体现了作者独特的感受,具有意境美

《西湖漫笔》是散文,语言生动形象。文中描绘的是西湖真实的景物,体现了西湖的美。

11.《白桦》

一、作者简介

谢尔盖·亚历山大罗维奇·叶赛宁:俄罗斯天才的田园派抒情诗人

二、体会情感

诗歌以白桦为中心意向,从不同角度描写它的美。白桦披雪花,绽花穗,在冬日里亭亭玉立,晶莹闪亮,表现出一种高洁之美。表达了诗人对白桦的喜爱和赞美,以及对对祖国、家乡和大自然的热爱之情。

三、理解课文

1.在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。

答:运用了拟人的修辞手法,把白桦人格化,生动形象地写出了白桦颜色洁白、不畏严寒的特点。

2.毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。

答:运用了比喻的修辞手法,把落满雪的枝头比作雪绣的花边、串串花穗、和洁白的流苏,生动形象地写出来白桦秀美、凌寒挺立的特点,表达了作者对白桦的喜爱之情。

3.在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦。

答:“玉立”写出了白桦坚贞不屈、姿态优美、挺拔,矗立的特点

4.在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦,在灿灿的金晖里,闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着,姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝,又抹一层银色的光华。

答:运用了侧面烘托的写作手法,通过写阳光和朝霞的变化,侧面烘托了白桦光泽变化的动态美。

四、课后习题

1.

读一读,选择几个词语描述这棵白桦,说说它给你留下了怎样的印象?

(洁白)的流苏(灿灿)的金晖(姗姗来迟)的朝霞

(晶亮)的雪花(银色)的光华(白雪皑皑)的树枝

答:白桦树玉立在雪地里,穿着一身银装,浑身披着晶亮的雪花,就像是洁白的流苏在风中飘动。初升的太阳洒下灿灿的金晖,将白桦映照得更加美丽。姗姗来迟的朝霞,给白桦抹上了一层银色的光华。给我留下了挺拔秀美,不畏严寒的印象

选做题:诗歌中常常写到一些植物,你知道哪些与植物有关的诗歌?摘抄你最喜欢的一首,和同学交流。

梅花【宋】王安石墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。

12*《在天晴了的时候》

作者简介:

戴望舒:“雨巷诗人"。主要作品:《雨巷》

二、体会情感

诗人运用拟人的修辞手法,描绘了雨后天晴时的小径上美丽的景物,表现了景物鲜活的生命力,既表达了诗人轻松、愉快的心情,也表达了诗人对生活和大自然的热爱

三、理解课文

1.给雨润过的泥路,一定是凉爽又温柔;

答:运用了拟人的修辞手法,把泥路人格化,生动形象都写出了泥路的柔软和美好。

2.炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢;

答:运用了拟人的修辞手法,把小草人格化,生动形象都写出了小草洗去尘垢后的快乐与自豪。

3.不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透;

答:运用了拟人的修辞手法,把小白菊人格化,生动形象都写出了小白菊的可爱与谨慎。

4.抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。

答:运用了拟人的修辞手法,把凤蝶儿人格化,生动形象都写出了凤蝶儿的自由与快乐,体现了作者悠闲的心情

运用了比喻的修辞手法,把凤蝶儿的翅膀比作五彩的智慧书页,生动形象都写出了凤蝶儿的动态美,显示着生命与活力。

5.在天晴了的时候,请到小径中去走走;

到小径中去走走吧;在天晴了的时候,

答:运用了回环的写作手法,使文章具有循环往复的音乐美,表达了诗人悠闲愉悦的心情

6.赤着脚,携着手,踏着新泥,涉过溪流。

答:这一连串动词构成了一幅美妙的动态画面,句式整齐,富有节奏感

7.新阳推开了阴霾了,

答:运用了拟人的修辞手法,把太阳人格化,生动形象地写出了雨后天晴的画面。

8.溪水在温风中晕皱,

答:“晕皱”一词生动形象都写出了溪水动态美。

9.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。

答:运用了拟人的修辞手法,把白云人格化,与凤蝶的闲游相照应,表达了诗人自在悠闲的心情

请你用诗的形式写一写你看到过雨后天晴的景象吧?

勤劳可爱的小蚂蚁,

在泥路上来回穿梭,

亲昵地拥抱着,

快乐地问候着。

活泼美丽的小鸟儿

在天空自由地翱翔

和白云亲吻着

和风儿共舞着

语文园地三

【识字加油站】

屈原,战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国浪漫主义文学的奠基人,其主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。以屈原作品为主体的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头之一,与《诗经》并称“风骚”,对后世诗歌产生了深远影响。

陶渊明,字元亮,又名潜,世称“靖节先生”,东晋诗人、辞赋家,是中国第一位田园诗人。

孟浩然,字浩然,号孟山人,唐代山水田园派诗人,世称“孟襄阳"。

杜甫,字子美,自号少陵野老,唐代现实主义诗人,与李白合称“李杜”。被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。

韩愈,字退之,河南河阳(今河南孟州)人。世称“韩昌黎"昌黎先生”。唐代文学家、思想家、哲学家、政治家。韩愈是唐代古文运动的倡导者,被后人尊为“唐宋八大家"之首,与柳宗元并称“韩柳”。

刘禹锡,字梦得,唐代文学家、哲学家,有“诗豪"之称。诗文有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

范仲淹,字希文,北宋思想家、政治家、文学家,其代表作有《岳阳楼记》。

龚自珍,字璱(sè)人,号定庵(ān),清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。代表作有《己亥杂诗》。

你读过他们的诗句吗?

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。——屈原

采菊东篱下,悠然见南山。——--------陶渊明

待到重阳日,还来就菊花。——--------孟浩然

国破山河在,城春草木深。——--------杜甫

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈

旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。——刘禹锡

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹

我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。——龚自珍

【拓展】

诗圣、诗仙、诗魔、诗神、诗狂、诗佛、诗鬼都是谁?

李白---诗仙杜甫---诗圣白居易----诗魔、诗王

苏轼---诗神贺知章---诗狂王维---诗佛李贺---诗鬼

【词句段运用】

1.读一读,注意加点的部分。你还知道其他描写颜色的句子吗?照样子,写一写。

例1:在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。

答:运用了比喻的修辞手法,突出了白桦的高洁。

仿写:山野里,那一片红艳艳的山花,像燃起得熊熊火焰。

例2:白雾与远天晴空连在一起,晶白中透着淡蓝、青苍,一碧万顷。

答:加点的词不仅写出了雾的颜色,还突出了它的轻、薄。

仿写:那一株株白中透着粉嫩,身躯挺拔的桃花,在乍暖还寒的时节里亭亭玉立。

例3:那草滩的绿,绿得娇嫩;那菜花的黄,黄得蓬勃;而那湖水的蓝,又是蓝得多么醉人啊!

答:运用了排比的修辞手法,“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜色的程度深,还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊!

仿写:①那小葱的绿,绿得生机;那番茄的红,红得诱人;那辣椒的红,红得热情。

②那桃花的粉,粉得可爱;那梨花的白,白得纯洁;那木棉花的红,红得灿烂。

2.读一读,注意加点的部分,再仿照着写一写。

这些事--春天的早晨,

是永不漫灭的回忆:怎样的可爱呢!

月明的园中,融冶的风。藤萝的叶下,飘扬的衣袖,

母亲的膝上静悄的心情。

提示:这两节诗的加点部分在语意上有递进关系,由对自然

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