第8课《世说新语二则 咏雪》-课件 2024-2025学年七年级 语文上册（统编版2024）

初中语文·七年级（上）统编版·第二单元咏雪

课标分析

在《义务教育语文课程标准（2022年版）》学段要求（7—9年级）的“阅读与鉴赏”中与本课有关的内容有：

1、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。《<世说新语>二则》是七上第二单元的文言文课文。从单元主题出发，亲情是不可忽视的主题。《咏雪》选自《世说新语·言语》，本文描绘了谢家人在雪天赏雪作赋的温馨场面，我们可以从中窥见魏晋儿童的聪慧和良好家风的传承。所以学习本课时，要“言”“文”兼顾，在完成文言文知识积累，培养学生文言文学习兴趣之余，也要把儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养与学生的实际关联起来，引发学生对课文及《世说新语》的兴趣，并认识家风传承对人成才的重要作用。积累掌握“内集、儿女、骤、未若、因”等重点字词，培养文言语感。通过朗读、情境创设、合作探究学习，理解课文主要内容，感受人物形象，培养学生对比喻的审美鉴赏与创造的能力。感受其乐融融的家庭氛围，领略古人的生活情趣和文化修养。重体味“柳絮”比喻雪的妙处，感悟作品所呈现的人文美与自然美的和谐统一。默写课文，积累常见文言词语。

板书甲骨文“雪”，请学生猜猜是什么字？古人把雪花比喻为漫天飞舞的羽毛，那么，纷纷白雪除了像羽毛还像什么呢？关于这个问题，《世说新语》里的两个少年有美妙的回答，今天让我们来读一读《咏雪》这篇文章。新课导入墨剑飘雨liyongqiang李永强环节一：知作者，明背景作者介绍

刘义庆（403年～444年），字季伯，彭城（今江苏省徐州市）人，南朝宋宗室、文学家。宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子，其叔父临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封南郡公。

永初元年（420年）封临川王，征为侍中。文帝元嘉时，历仕秘书监、丹阳尹、尚书左仆射、中书令、荆州刺史等。著有《徐州先贤传》《江左名士传》《世说新语》。背景资料

《世说新语》又称《世说》《世说新书》，卷帙门类亦有不同。因为汉代刘向曾经著《世说》（原书亡佚），唐代时为将此书与刘向所著相别，取又名《世说新书》。

《世说新语》依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类（先分上，中，下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不是都符合史实。文体知识

志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和记载历史人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称“清谈小说”“逸事小说”，是中国古典小说的一种。按其内容主要分为笑话、野史、遗闻逸事三大类。

其艺术特点包括：以真人真事为描写对象；以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。墨剑飘雨liyongqiang李永强环节二：积累字词，字音通过太

傅俄

而雪

骤柳

絮王

凝

之尊

君在

不差

可拟

nǐ

课前预习检查同学们，要规范书写哟撒fùézhòuxùnínɡfǒuchàyìsǎ无

奕

女内集：

儿女

俄而

欣然差可拟未若把家里人聚集在一起。子女，文中泛指小辈，包括侄儿侄女。不久，一会儿。高兴的样子。大体可以相比。不如，不及。课前预习检查【儿女】

古义：子侄辈的人，指家中的年轻一代人；

今义：指子女【因】

古义：趁，乘，凭借；

今义：因为【文义】

古义：诗文；

今义：文章的意思课前预习检查1、判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也（“也”表判断）2、倒装句：白雪纷纷何所似？（“所何似”，宾语“何”前置）3、省略句：谢太傅寒雪日内集（“寒雪日”前省略介词“于”，“在”的意思）；

去后乃至（“乃至”前省略主语“友人”）【特殊句式】课前预习检查读准字音读出节奏读出感情谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。自读课文掌握停顿(1)人名、地名、官职等专有名词后可停顿；表示时间的词后可停顿。(2)主语和谓语之间可以停顿。(3)句子中表示相对完整的表意成分不能拆开，不停顿。(4)参考课下注释或结合上下文语境理解字、词、句意后划分停顿。墨剑飘雨liyongqiang李永强环节三：疏通文意，整体感知咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”

即谢安，字安石，陈郡阳夏人，东晋政治家。死后追赠为太傅。把家里人聚在一起。子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。文章的义理。不久，一会儿。急。高兴的样子。即“所似何”，像什么，宾语前置。何，疑问代词，什么。似，像。即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。相比。大体。兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。不如，不及。乘风。因，趁、乘。指东晋诗人谢道韫，谢无奕之女，聪慧有才辩。无奕，指谢安长兄谢奕，字无奕。字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。

译文：谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。一会儿，雪下得紧了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘着风满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。(谢道韫)是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。与儿女讲论文义。未若柳絮因风起。古义：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。今义：儿子和女儿。古义：趁，乘。今义：因为。文言知识古今异义文言知识判断句：左将军王凝之妻也省略句：谢太傅（于）寒雪日内集

（谢道韫）即公大兄无奕女宾语前置：白雪纷纷何所似状语后置：撒盐空中差可拟时间：寒雪日地点：家中人物：谢太傅、儿女叙述事件：谢太傅问白雪纷纷何所似，兄子和兄女发表了自己的看法——“撒盐空中”“柳絮因风起”。太傅大笑乐。（咏雪）补叙身份：谢道韫——谢无奕之女

王凝之之妻再读文本，整体感知第二课时

王家和谢家是赫赫有名的家族。谢家，谢安，谢灵运，谢惠连，谢朓，都是诗文卓著的大家，诗仙李白就特别推崇谢安和谢朓。故事就是发生在这个显赫的谢家里。走进谢太傅时代的谢家，有如此多的名人他们有怎样的家庭氛围呢？今天我们继续一起走进谢太傅家一个雪天咏雪的故事里。墨剑飘雨liyongqiang李永强环节一：再读文本，合作探究文本研读1、把雪比作盐、比作柳絮，到底哪一个好？

“撒盐空中差可拟。”形象生动描绘出雪的颜色和下落之态，与盐接近，更为真切地描摹了当时的场景。而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。

“未若柳絮因风起”。将飘飞的雪花比作随风飞舞的柳絮，既生动形象地写出雪的轻盈、柔美，又给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，又极具美感。文本研读2、怎样理解“公大笑乐”？雪景美丽，赏心悦目。晚辈抢着回答问题的率真可爱让谢太傅开怀大笑。谢家书香家庭氛围，谢家子弟学有所成，尤其是侄女谢道韫聪慧机敏，表现精彩。这让谢太傅感到欣慰、高兴。文本研读3、本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？

“寒雪日内集，与儿女讲论文义”“公欣然”、“公大笑乐”

本文营造出一种融洽、欢快、轻松、温馨的家庭氛围。文本研读4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

补充交代了谢道韫的身份，是一个有力的暗示。结尾隐含着作者和谢太傅对谢道韫才华的肯定和赞赏，这是咏雪，更是咏才情。5、请赏析“未若柳絮因风起”这一比喻句的妙处。精读文本，合作探究将飘飞的雪花比作随风飞舞的柳絮，突出了雪花飘飞的轻盈姿态，同时引发人们对春天即将来临的联想，极具美感。6、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还可以用哪些事物来比喻雪？精读文本，合作探究VS不如比作柳絮乘着风满天飞舞把盐撒在空中差不多可以相比我认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。我认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。。还可以用“鹅毛”“蒲公英的孩子”等来比喻雪7“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？对于胡儿和道韫，你认为太傅更欣赏谁的才气？精读文本，合作探究

谢太傅对以上两个答案的优劣未作评定，而是“大笑乐”，十分耐人寻味，营造了一种融洽、欢快、轻松、温馨的家庭氛围。

从文中谢安“大笑乐”的反应来看，他倾向于“柳絮因风起”的说法，更欣赏谢道韫的才气。8、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?精读文本，合作探究

补充交代了谢道韫的身份，是一个有力的暗示，表明作者赞赏谢道韫的才气。“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”墨剑飘雨liyongqiang李永强环节二：研读赏析，深入探究赏析“未若柳絮因风起”这一比喻句的妙处。将飘飞的雪花比作随风飞舞的柳絮，既写出雪的轻盈、柔美，也给人以春天即将到来的感觉，极具美感。研读赏析俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”骤“骤”字用得传神，写出了雪的急，表现出雪景的壮观，为下文“咏雪”做铺垫。“撒盐空中差可拟。”突出雪之色和下落之态，同时照应上文的雪“骤”，形象生动。语言描写比喻除去文中的两种比喻，你认为“白雪纷纷何所似”？用七个字回答。[示例]好似梨花漫天舞未若柳絮因风起撒盐空中差可拟对于胡儿和谢道韫，你认为谢太傅更欣赏谁的才气？谢太傅虽未对两人所给比喻的优劣做出任何点评，但从他“大笑乐”的反应来看，他可能认为“柳絮因风起”这个比喻更好。文章结尾只对谢道韫做了介绍，也隐含着谢安对谢道韫咏絮之才的肯定，这是咏雪，更是咏才情。咏絮之才公大笑乐。大笑乐谢太傅对以上两个比喻未置可否，只“大笑乐”而已，十分耐人寻味。营造了一种融洽、欢快、轻松、溫馨的家庭气氛。神态描写朗读课文，用自己的话讲述这个故事。

一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅有意考考大家，就说：“白雪纷纷扬扬像什么呢？”他二哥的儿子谢朗说：“跟把盐撒在空中差不多。”他大哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。”太傅听后，高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，后来成了左将军王凝之的妻子。[示例]深入探究1.试着梳理文中出现的人物关系。王凝之谢道韫谢朗（胡儿）谢无奕谢安谢据父女叔侄兄弟兄弟叔侄父子夫妇2.《咏雪》一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？从“寒雪日内集与儿女讲论文义”可以看出谢安一家把玩诗句的雅兴。从“公欣然”和“公大笑乐”可以看出谢安和子侄辈亲密无间的感情。谢安“大笑乐”，并没有让胡儿难堪，可以看出他在讲论文义时一家其乐融融的情景。屋外冰寒雪骤，室内谈笑风生。墨剑飘雨liyongqiang李永强环节三：读透课文，领悟咏雪之妙读透课文，领悟咏雪之妙1．赏雪之韵（1）赏析两个比喻。“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么？

甲：我认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。读透课文，领悟咏雪之妙

乙：我认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。读透课文，领悟咏雪之妙2.识人之神谢安更喜欢哪一个？为什么？

谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。读透课文，领悟咏雪之妙1.那编者又更喜欢谁的比喻呢？齐读最后一句，思考：这句话的用意何在？

这一句是用来补充谢道韫的身份，她不仅是谢家的女儿，更是嫁给了另外一个世家大族，王家。补充身份，说明作者更赞同谢道韫的回答。

读透课文，领悟咏雪之妙

谢道韫的雪若柳絮，更胜一筹，是一种超越形态的意境美，给人丰富的想象,后世用“咏絮之才”形容有才情的女子。“咏絮之才”的谢道韫，是当时很有名的才女，用现在的话说，就是别人家的孩子，这是偶然还是必然？读透课文，领悟咏雪之妙补充资料1：

“明学术”“戒溺爱”“尚勤俭”“慎交友”“重忍耐”——《谢氏家训》补充资料2：诗书传家、重视教育。

千百年来，谢氏人文荟萃，累世簪缨，为相为将，震烁古今，都与重视教育有关。谢安主张身教重与言教。他的子侄辈，直接在他的精神的熏陶下成长起来。谢安兄弟们都在外做官，他很关注子侄辈的教育。不过他实行的是“不言之教”，经常带他们游观山水，与他们谈玄说理，赏诗品文，以他的名士行为作示范，有时也略加点拨，从不板起面孔正面说教，却在这“不言之教”中传递着家风。读透课文，领悟咏雪之妙

正因为谢家有“诗书传家、重视教育”的门风，所以，“讲论文义”应该是他们家常有的事儿。俗话说“将门出虎子”。一个孩子的品质特点常常带有家庭的教育和风气，即所谓“家风”。家风指的是家庭或家族世代相传的风尚、生活作风，是一代代相传下来的家族成员的精神风貌和整体气质。“别人家的孩子”的优秀，往往能在家庭中看出成因。读透课文，领悟咏雪之妙墨剑飘雨liyongqiang李永强环节四：拓展延伸，思维发散知识拓展方法点拨——文言文翻译技巧文言文的翻译有直译和意译两种直译：即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。意译：即根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以