2024年自学考试教育预测与规划考试大纲

教育预测与规划绪论一预测与教育预测1识记：预测的含义；（p2预测是在分析過去和目前有关信息的基础上對未来的发展作出的推测。）教育预测的含义（P4教育预测是指根据教育的发展规律，运用科學预测的原理和措施對教育的未来作出推测。）2领會：预测综合性的特點（科學预测的综合性是指在研究预测活動的规律時要综合运用多种現代科學知识）预测系统性的特點；（科學预测的系统性是指在從事预测活動時，要把预测工作當作一种系统来考察，而不是孤立地對其進行分析和研究。教育预测服务于教育决策、教育规划与计划的功能。P4（教育预测的基本功能是通過推测未来教育发展变化的性质，构造特性及其時间规律，為教育行政管理部门的教育决策，规划和计划提供多种可供选择的途径和方案；教育预测是决策的基础，是决策科學化的前題，提供有价值的信息；预测是规划的手段，又是教育规划的评估措施；在计划中的作用：教育预测的数量成果為教育计划部门提供定量的信息，让其有根据，更合实际）二规划与教育规划1识记：规划的含义（P4规划是指制定一种组织的長遠发展總目的和對实現總目的而采用措施作出决策的過程）；教育规划的含义（P6教育规划是设计和安排教育事业发展的指导性文献，它是由国家、地方政府有关部门或學校遵照国家對教育部门提出的方针、政策和任务，根据教育事业发展的客观规律和社會經济发展的需要而制定的。）2领會：制定规划系统的构成构造；（P5①规划文本系统②规划制定运作系统③规划决策系统④规划信息系统⑤规划组织系统⑥规划管理系统⑦规划评价系统）制定规划系统组织系统；P6（体現為决策部门，专业规划组织和部门执行组织相結合的多元组织形式，由决策部门進行领导，专业规划班子来研究和制定规划，规划执行部门负责部分规划的制定。）设计规划组织的准则（P6第一，组织内部要具有凝聚力，规定参与规划的人员必须明确组织的總目的，以使制定的各项子目的与组织的總目的协调一致第二，组织内部的组员应當职责分明，防止人浮于事，同步也要加强组员间信息的沟通与联络，使组织产生良好的整体效应；第三，组织内部要保证民主与集中的统一，实行民主有助于集思广益，是发挥规划组织的整体效应的重要措施，集中则是在统一目的下组合行動的保证。）制定教育规划应考虑的某些基本规定；教育规划的一般工作内容（P7建立规划的组织系统；调查和搜集与教育规划有关的信息资料；研究教育规划對象的发展规律；采用合适的措施對教育发展進行预测；确定教育规划對象的发展目的；制定实現教育规划對象发展目的的對策与措施；在执行教育规划過程中，根据实际状况的变化對教育规划進行修正和调整）三系统与教育系统1识记：系统的含义（指為完毕共同的目的而互相联络的若干部分构成的有机整体P8）教育系统的含义（P10教育系统作為整個社會的一部分，显然具有社會系统的特點，同步教育自身又是一种相對独立的系统。教育系统是根据某种教育目的，具有一定教育功能，由互相有机联络的若干要素构成的整体）2领會：系统措施的应用的若干方面（P9：确定目的，系统的综合，系统的分析，系统的选择，系统的控制与反馈）教育系统的基本特性（P11開放性；层次性；发展性；超前性）四教育决策1识记：决策的含义（P14：人們在社會实践中，為了到达某种目的，而對多种行動方案作出选择决定的過程。）教育决策的含义（P14是人們在社會实践中，為了到达某种目的，而對多种行動方案作出选择决定的過程。（我們在理处理策的含义時应當充足理解影响决策的两個基本要素，即目的要素和主体要素。）2领會：决策的一般程度（(P14)决策的一般程序包括提出决策問題，确定决策目的，搜集、整顿有关信息，拟订决策方案，选择决策方案，实行决策方案，追踪反馈决策方案等几种环节）决策的组织系统；科學教育决策的四個基本阶段（P15确定教育决策目的；拟订教育决策备选方案；优选教育决策方案；实行教育决策方案）科學教育决策的特點（P16发明性和科學性的统一，预見性和現实性的统一，定性分析与定量分析的统一）五教育发展战略1识记：发展的含义（P16：指事物從一种较低的水平上升到一种较高的的水平，或由小变化，或由旧质变為新质的变化過程）战略的含义（P16：指對全局性問題的筹划）教育发展战略的含义（P17以教育发展為對象而作的全局性和方向性的筹划）2领會：发展战略的主线特性；教育发展战略侧重研究的详细問題（P17（一）未来一定期期内教育发展的基本趋势（二）教育发展战略的指导思想。（同學只需理解如下的内容就可以了）：广义的教育发展战略的指导思想包括為何发展教育，為何人发展教育，怎样发展教育等問題，狭义的教育发展战略的指导思想重要包括怎样发展教育的有关問題。教育发展战略的指导思想与国家的性质及社會发展的阶段有亲密关系，不一样国家在不一样的历史发展時期會有不一样的教育发展战略的指导思想。（三）教育发展的战略目的（四）教育发展战略的实行途径（五）教育发展战略的专題研究）六教育计划1识记：计划的含义（P19是人們為到达一定的目的，對未来時期的活動所作的安排。计划也是現代管理的一项基本职能，為了将科學的决策付诸实行，就必须通過计划進行事先的安排。）教育计划的含义2领會：计划的作用（P20：1保持统一目的；2提高工作效率；3明确评价原则）有效教育计划制定過程中的某些共同特點（P21第一，计划目的明确；第二计划目的详细；第三计划内容完整；第四计划工作连贯）七教育预测、决策、发展战略、规划、计划之间互相关系领會：教育预测与教育决策、教育发展战略、教育规划与教育计划之间的关系（重點掌握P22它們都是教育行政管理的重要内容，在它們之间的关系非常的亲密。教育预测处在基础地位，而教育决策對教育预测的依赖性首先，教育决策要通過教育预测来获得有关未来教育发展的多种信息，另首先，教育预测与否科學，将會直接影响到教育决策的科學性，没有科學的教育预测，也就不會有科學的教育决策。）教育规划与教育计划的关系（P24：两者本质是對未来的一定期期内有关教育事业或教育活動的设计与安排，不一样是用途—教育计划确定的教育目的和活動应當是非常详细，便于操作，而教育规划拟订的则是宏观性的，不注意细节，時间上—教育计划波及的時间较短，而规划的而長些，從行文—计划较详细，有详细描述，而规划比较概括，以大纲性文献表述為主；）教育发展战略与教育决策的关系；（P24发展战略研究是對发展中具有全局性宏观問題的筹划，实质上它是一种筹划性的决策研究，假如從宏观教育决策的角度看，可把发展战略當成决策的一种部分，而從教育研究的层次看，发展战略是位于一般决策之上的更高层次的研究领域）教育规划和计划与教育发展战略、教育决策的关系（P24规划与计划实质上是发展战略与决策的延伸和详细化，规划与计划的制定要依赖预测提供的信息，更考虑发展战略定的方向与思想及决策的决定。只有充足体既有关教育发展战略与决策的规划和计划，才能得到上级领机关同意和实际的支持，否则成空想）八教育预测与规划的发展概况领會：较早教育预测与规划的实践国家、時间、和内容。(P25最早的文字描述是在19，而教育预测与规划的实践则首先在前苏联出現，第二次世界大战之後，教育预测与规划传到了西方，随即又传到了第三世界。前苏联于1961和1962年，分别公布了“地中海区域规划”和“教育投资与规划方案”1994年美国国會通過了（美国教育目的法）1993年2月，巴西教育部公布了“全民教育拾年计划（1993-）法国教育规划状况；美国教育规划状况；（）发展中国家教育规划状况；墨西哥教育规划状况（P29公布95-的教育发展规划-基础教育[學前，小學，初中教育有详细定]发展到达的目的是15岁人口的平均受教育年限到7.5年，到达9年，外加學前教育）教育规划侧重點的转移的方面（P29：1從經济转向以社會和文化為目的；2從量的规划方面转為质的规划方面；3從校内教育转為校外教育，正规教育转為非正规教育）九教育预测与规划在我国的发展领會：1956至1964我国教育预测与规划的发展；（56年大跃進冲掉，59成立小组，但不了了之，63年制定中小學和职业教育的规划，）66-76文化大革命1975至1984我国教育预测与规划的发展；（P31：邓小平提出指导思想，拟拾年规划、80高校開始探讨与实践，83第一次用计算机预测，84第四次全国性人才需要预测与规划）1990年後来国教育预测与规划的发展。（P32—90发展85计划和拾年计划告知，提出指导思想，96三個面向）第二章教育预测与规划的有关要素一教育预测与规划中研究人口要素的意义1识记：人口发展動态的含义（P36是指人口的增減和從一种地方向另一种地方迁移而引起的变動状态）人口记录學的含义（P37-研究一定历史条件下人口状态及其变化趋势的一门學科）2领會：教育预测与规划中研究人口動态的意义（P37-教育发展与人才需要的预测与规划，都是建立在人口记录的基础上，只有對人口的状态，构造，分布和動态的足够的认识，并對人口记录资料作全面的分析，才能保证教育预测与规划方案具有客观和對的的前題）二人口记录學中若干基本概念1识记：人口性别构成（38指一定期點和地理范围内男女构成的状况）与人口年龄构成（38指某一地理范围内的人口在各年龄组的分布状况）人口自然增減率（P40指年内自然增減人数与年平均人口数或年中人口数的比值）人口增減率（指一定期期内由于某一地区人口的自然增減和迁移而导致的人口数的培养与人口基数与人口基数的比值）2领會：人口静态测定的基本指標；（人口数和人口构成）人口数（是人口记录的一种最基本的指標，指一定期點和地理范围内人口的数量）和人口构成（根据人口分析的目的而進行分组-）；人口构成的类型（人口自然构成，人口社會构成，人口經济构成，人口地区构成）人口動态测定的基本指標；（出生率、死亡率和迁移率）出生率（反应一定期期某一范围内出生的人口数与人口總数的比例-年内出生人口数/年平均人口数或年中人口数）乘1000%0）、死亡率（反应一定期期某一范围内死亡人口数与人口總数的比例—年内死亡人口数/年平均人口数或年中人口数乘1000%0）和迁移率（反应在一定期期内某一地区人口迁移变化程度的相對数指標—迁入率，迁出率，總迁移率，净迁移率P39）人口预测的意义（P41）三体現教育特性的人口记录指標识记：教育输入方面的人口记录指標的含义（P41反应教育发展规模和构造的有关人口记录指標）；适龄人口入學率的含义（）教育過程方面的人口记录指標的含义（反应教育变化過程的人口记录指標P42）复讀率的含义（P43是指复讀學生人数占全体學生人数的比率。即复讀率=复讀學生人数/全体學生人数x100%）辍學率的含义（是指中途退學的學生人数占學生總人数的比率。即辍學率=中途退學的學生人数/學生總人数x100）教育输出方面的人口记录的指標的含义(P43反应教育成果的人口记录指標)成人识字率的含义；（15岁以上识字人数占同年龄组人数的比例）受教育程度的含义（25岁以上完毕或正接受初等以上教育的人数占25岁以上的人数的百分分）四進行教育预测与规划应考虑的有关經济原因领會：在教育經费局限性時，教育预测与规划所需要尤其考虑的經济发展水平的两個方面的条件；自然条件和资金条件；P44--50經济构造對教育构造的影响；經济体制對教育体制和构造的影响五教育的經济特性领會：教育作為投资的特性；（P50教育投资是指将资金投入到教育领域中，用于培养後备劳動力的提高既有劳動力素质，以便获得更高的劳動生产率。教育作為消费的特性（消费是指人們為了满足物质和文化的需要而消耗物质资料的過程。）六教育系统内容的經济問題识记：教育效率的含义（P5是指教育产出与教育投入相比较的成果。教育效率=教育产出/教育投入）外部有效性的含义（P54是反应教育系统能否成功地完毕预期目的的质量指標。常用的计算措施有升學率、就业率等。）外部生产性的含义（是反应個体或社會從教育的输入中所获得的最终利益的指標。）收益率的概念（是用来评估某级（类）教育給學生個体或社會带来經济收益的一种指標内部有效性的含义（是反应教育系统内部生产單位产品所用资源的指標，常用的计算措施有毕业率、留级率、師生比、设备运用率、校舍运用率、处生幸免教育费用支出等。））七政治体制1识记：政治体制(P56保证国家政治权利的形成与行使的多种组织制度，管理方式和行為规范的總和)2领會：我国進行政治体制改革的基本目的（P56积极推進民主化和法制化進程，努力建设社會主义的民主政治）八政治体會對教育的制约P58领會：政治体制對教育的制约作用：政治体制决定了教育的管理体制；社會主义与法治對教育的影响。九政治對教育的规定1识记：政治文化（社會组员在一特定期期内對政治行為，政治過程，政治体系而政治各個方面的认知和情感的總和）2领會：政治對教育的规定：培养政治所需要的人才；传播政治文化。拾世界科技发展的趋势P61--领會：1）科學技术成為国民經济增長和劳動生产率增長的重要原因已被历史证明；2）世界科技发展的新趋势；3）我国科技发展的三個层次和六大计划。拾一科技发展對教育的影响领會：1）科技发展将增進學校的专业与學科的调整与更新；2引起學校专业设置和課程种类的变化；3）科學技术发展進步對教育内容的影响；4）科技的发展使劳動者的再教育越来越紧迫；5）科技发展還會带来教育手段的現代化；6）科技发展還對人才素质提出更高规定。拾二未来科技发展對教育的规定领會：1）要讨教育加强基础學科教學；2）科學技术规定增長教育教育投入；3）人才素质规定的提高要讨教育作出對应变更；4）科技发展规定发挥大學教育在新技术革命中的作用；5）科技发展對在职教育与培训提出新规定。第三章、教育预测的原理、原则、程序与分类一教育预测的基本原理1识记：1)延续性原理的含义（P69运用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展2)有关性原理的含义（根据教育与其他事物的互相关系，来预测未来教育发展趋势的原理）3)相似性原理的含义（假如我們懂得某教育現象的发展变化過程，就可以根据相似性规律，预测类似教育現象對应的发展豪华過程）2领會：教育预测的基本原理的内容；延续性原理、有关性原理和相似性原理P69-73二教育预测的基本原则1识记：实事求是原则的含义；P74综合性原则的含义P74反馈性原则的含义P74概率性原则的含义P75辩证思维原则的含义P752领會：教育预测的基本原则的内容：实事求是原则、综合性原则、反馈性原则、概率性原则和辩证思维原则三教育预测的程序1识记：1）充足性的含义P762）完整性的含义3）有效性的含义2领會：1）教育预测程序的内容：明确教育预测的目的；搜集教育预测所需要的资料；选用合适的教育预测措施；实行教育预测；2）资料体現的重要三种形式：文字资料、数据资料、图像资料；3）选用教育预测措施時应考虑如下几种方面的原因；特定教育预测措施的任务和目的；多种教育预测措施的長处和局限性；教育预测人员的知识构造和业务素质；教育预测所需要時间、资料、财力的状况；4）实行教育预测的环节：整顿原始资料；建立教育预测模型；進行预测运算；论证预测方案；汇报教育预测的成果；四教育预测的分类识记：宏观教育预测与微观教育预测的含义；P79-80定性教育预测与定量教育预测的含义P80短期教育预测5年、中期教育预测5-和長期教育预测（以上）的含义；80單一式教育预测与結合式教育预测；80單對象教育预测和多對象教育预测；81探索型预测、规范型预测和反馈型预测81第四章、专家判断预测法和德尔菲预测法一专家個人预测法1识记：专家判断预测法的含义（运用专家個人和集体的知识、經验和推理判断能力，對教育发展的未来作出直覺性预测的一种措施。专家個人预测法的含义（根据专家個人的知识、經验和推理判断能力，對未来教育发展作出直覺预测的一种措施。）专家個人预测法分类（口頭征询措施与書成征询方式）；口頭征询方式的分类（原则式口頭征询、非原则工口頭征询和半原则式口頭征询）2领會：专家個人预测法的特點P84选聘专家的原则P84( 是预测领域的权威，同步又必须對有关领域有非常广泛的知识面；有渊博的理论知识背景和丰富的实践工作經验，不拘泥成规，有创新精神和超前意识；勇于坚持真理，实事求是)二专家协商预测法1识记：专家协商预测法的含义（是将若干名专家集中在一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前景的一种措施。专家协商预测法的目的；P84选聘专家比较法的含义P85选聘专家成果评估法的含义P852领會：专家协商预测法特點84-85三頭脑風暴法1识记：頭脑風暴法的含义（是种用专家的发明性思维来获取大量预测信息的一种直覺性预测措施。奥斯本于1939年发明。直接頭脑風暴法的含义85质疑頭脑風暴法的含义、頭脑風暴法的优缺陷--長处：1）能平等、自由地刊登意見，鼓励不成熟的预测设想，因而，能激发发明性思维的火花，使参与會议的专家為断涌現出新的设想。2）頭脑風暴预测法通過联想思维，可以對预测問題進行持续的分析，從而预测原因的考虑比较充足，提出的预测方案可行性强。3）通過頭脑風暴预测法，获取的信息量大，考虑的预测原因多，提供的方案也比较全面和广泛。--缺陷：1）在专家會议進行中，假如各位专家的身份已經互相理解，则权威的影响就很难防止，其他专家在刊登見解時就會有所顾虑，不利于充足刊登意見，发明性思维也會受到一定的克制。2）专家的预测意見易受体現能力的影响。3）易受自尊心理原因的影响。）2领會：应用頭脑風暴法時必须遵守的几条原则（開放原则、鼓励原则、精练原则、平等原则和即席原则）3应用：举例阐明怎样组织頭脑風暴法（预测問題确实定；预测人员的构成；预测會议前的准备；预测會议後的归纳。）举例阐明怎样应用默写式頭脑風暴法四德尔菲预测法1识记：德尔菲预测法的含义(采用同步向多位起专家发函征询预测意見，并通過多轮反馈而使预测意見趋于一致的预测措施)89德尔菲预测法的实行环节（明确详细的预测問題；选聘预测专家；设计调查表；实行调查；）2领會：德尔菲预测法的特點（集思广益、匿名求真、反馈收敛）运用德尔菲预测法应注意的問題（让专家理解德尔菲预测法；控制提問的数量与调查的间隔時间；采用合适的提問方式；调查表要简要扼要；支付合适酬劳；正视德尔菲预测法的局限性）3应用：举例阐明怎样应用表格形式的记录处理措施（记录计算措施、记录成果展示）举例阐明怎样应用图形体現记录处理措施P974应用：举例阐明怎样应用德尔菲预测法。P97-100第五章、平均预测法和回归预测法一算术平均预测法1识记：平均预测法的含义（是将一段時期的数据或者一组同类数据平均而進行预测的措施）算术平均预测法的概念）加权平均法的概念P1022应用：举例阐明怎样应用算术平均预测法举例阐明怎样应用加权平均法二移動平均预测法1识记：時间序列的概念P104(指将预测對象的记录数据准時间次序排列，以反应一段時期内预测對象的变化规律)移動平均预测法的概念P1042应用：举例阐明怎样应用移動平均预测法三指数平滑预测法的意义1识记：指数平滑预测法的概念指数平滑预测法的基本公式（平滑预测法公式：平滑系数a的值越小，其平滑功能越强。假如运用直观措施选择a的值，那么，當時间序列的变化比较稳定期，应取较小的a值；而历史数据的增減变化幅度较大時，则应取较大的a值。）2领會：指数平滑预测的意义平滑系数的意义四一次指数平滑预测法1051识记：一次指数平滑预测法的概念2领會：平滑系数的大小對一次指数平滑预测成果的影响3应用：举例阐明怎样应用一次指数平滑预测法五回归预测措施的意义1识记：回归的含义P111一元线性回归预测法的含义散點图的含义；一元线性回归方程的一般形式；一元线性回归方程的拟合形式；一元线性回归系数的含义；2领會：一元线性回归方程的意义；散點图的作用最小二乘法的意义一元线性回归直线的意义3应用：绘制散點图的措施六一元线性回归预测的措施1识记：一元线性回归系数的计算环节一元线性回归系数的检查环节2应用：一元线性回归系数的计算措施一元线性回归系数的检查措施第六章、教育规划基础一教育规划的特點（系统性、预見性、客观性、指导性）1识记：教育规划系统性的含义（系统性是指教育规划是一种系统工程）教育规划预見性的含义（预見性是指编制的教育规划方要建立在科學预测的基础上，對未来教育事业的发展必须具有一种超前意识。）教育规划客观性的含义（客观性事指教育的规划要以客观事实為基础，教育规划方案的制定要符合社會和教育发展的客观规律。）教育规划指导性的含义（指导性是指明“行動方向”而不是下达命令。）2领會：教育规划的意义P117二教育规划的功能1识记：教育规划的基本功能：协调教育系统内外关系；增進教育资源的合理分派与使用以及為教育行政管理工作提供目的和根据。2领會：协调教育系统内外关系的意义增進教育资源的合理分派与使用的意义為教育行政管理提工作供目的和根据的意义。三教育规划的分类1识记：以教育层次為根据，教育规划可以划分的类型；（幼儿教育发展规划，初等教育发展规划，中等教育发展规划和高等教育发展规划。）以教育类型為根据，教育规划可以划分的类型；（一般教育发展规划，职业技术教育发展规划，師范教育发展规划，成人教育发展规划，特殊教育发展规划，民族教育发展规划，继续教育发展规划。）以教育對象波及時间的長短為根据，教育规划可以划分的类型；（短期教育规划，中期教育规划，長期教育规划。）以教育规划范围的不一样為根据，教育规划可以划分的类型；（国家教育发展规划，地区教育发展规划，學校教育发展规划）以不一样的教育规划任务以根据，教育规划可以划分的类型。（教育综合规划和教育單项规划。）四详细阐明教育规划的必要性1识记：详细阐明教育规划的基本内容1232领會：教育规划必要性阐明的意义123五详细阐明教育规划的過程1识记：规划的操作性含义计划的操作性含义项目的操作性含义活動的操作性含义制定计划的含义确定项目的含义2领會：规划、计划、项目、活動之间的关系一般所确定项目的特點：新奇性，時限性和综合性；制定教育计划和确定教育项目的环节（确定目的，阐明完毕分目的的指標和措施，确定贯彻教育计划和项目的组织机构，明确项目，阐明项目。）第七章教育规划的基本程序一建立规划组织1识记：教育规划组织的基本形式132三联教育规划组织构造的构成部分132(教育规划小组，教育规划顾問，教育规划工作组)2领會：建立教育规划组织的意义二明确规划任务1识记：教育规划常常要制定的规划目的（教育发展规模目的，教育发展的专业目的，教育发展的經济目的，教育发展的師资目的，教育发展的质量目的）2领會：明确教育规划任务的意义三拟订规划环节1识记：确定规划环节的含义134（指對规划的人员分工，時间安排，經费使用等作出的详细规定）2领會：确定规划环节的意义四选择规划的措施1识记：选择规划措施的含义134领會：选择规划措施需要考虑的問題五搜集规划资料1识记：搜集规划资料应當包括的内容规划资料的来源1352领會：搜集规划资料的意义六整顿规划资料1识记：整顿规划资料的含义1362领會：整顿规划资料的意义七教育规划的写作构造1识记：一般教育规划的行文内容（標題，曰期，正文以及签名）正文的构成部分（序言，主体，結語）2领會：纵式构造的特點137横式构造的特點纵横交叉式构造的特點八草拟教育规划的注意事项领會：深刻理解教育规划的根据的意义恰當划分教育规划的阶段意义选择合适的规划措施应當考虑的几种方面的問題（技术措施与經验措施相結合，定量和定性相結合以及已經有的规划經验与规划對象实情相結合。）理解教育规划的特點的意义明确