六年级下册英语《Unit 1 How tall are you》教案

Unit1Howtallareyou?PartA第一课时Let’stry&Let’stalk【教学目标】1.能听、说、认读dinosaur,hall,metre,than,both等单词。2.熟练掌握“It’stallerthanbothofustogether.I’mtallerthanthisone.Howtallareyou?I’m1.65metres.”等句子。3.能听懂“Let’stry”版块的录音并选出正确的选项。4.能调查同学的年龄、体重和身高，并就调查结果进行分析比较，做出汇报。5.能启发学生关爱身边的人。【教学重点】学会询问身高及表达身高的句型：—Howtallareyou？—I’m1.65metres.【教学难点】1.能读准than等单词的发音。2.能运用比较级的句型，并能根据某一情境运用形容词比较级进行问答。【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件4.卷心尺（或其他可测身高的仪器）5.多张调查表【教学过程】Step1:Warm-upOralpractice.T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:Wearefine.Thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Thankyou.Freetalk.Who’syourartteacher?What’she/shelike?(PPT准备不同科目教师的照片)—He/Sheisthinandshort.（复习形容词thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind,active等。)Step2:Presentation1.教师提供听力背景：Thestudentsareinthemuseum.并引导学生看题，做出猜测。（Let’stry）2.教师播放录音，学生独立完成练习。3.师生共同核对答案并跟读。4.教读本课时词汇和重点句型。（Let’stalk）词汇:dinosaur,hall,metre,than,both。句型:That’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.I’mtallerthanthisone.—Howtallareyou?—I’m1.65metres.5.课堂问答。(1)教学句型:Howtallareyou?I’m…metres.①教师指着身高测量仪或卷心尺，问一个比自己高的学生:Iam1.64metres.Howtallareyou？②教师板书:Howtallareyou？然后教读，接着学生齐问，教师回答并板书“I’m1.64metres.”。③指导学生书写句子，学生跟读几遍后做开火车问答练习。(2)教学句型:I’mtallerthanthisone.①T:Howtallareyou？(教师问比自己高的学生)S:I’m1.66metres.T:I’m1.64metres.You’retallerthanme.②教师接着问比自己矮的同学，用同样的方法教You’reshorterthanme.I’mtallerthanthisone.③板书:You’retallerthanme.引领学生跟读并指导书写。④小组活动:学生互问身高，并用“You’retaller/shorterthanme.”练习新学句子。⑤课件出示A和B两人图片（可以是明星，也可以是熟悉的老师或同学），问:Whoistaller?再点一下鼠标边说边出示句子:AistallerthanB.⑥教师示范说，学生练说。对重点句型进行演练。当学生说错时进行提示，说对时进行鼓励。6.比年龄。(1)Setanexample.T:Boysandgirls.Weareoneyearolderthanlastyear.Howoldareyounow?S1:I’m12yearsold.T:Whataboutyou?S2:I’m12,too.T:Oh,I’m35yearsold.I’m23yearsolderthanyou.(2)Groupwork.Studentsaskeachotherandpracticethesentencesingroup.7.同桌之间互相朗读对话，并在不懂的地方做记号。8.学生在小组内进行提问与答疑，教师可适时提供帮助。9.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。10.播放录音，学生跟读。Step3:Consolidationandextension1.小小配音员。教师播放Let’stalk的动画，两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike，给动画配音。2.学生利用两组替换图提供的替换信息改编对话，教师可把学生分组展开竞赛，看哪组同学能正确组织对话并尽可能多地运用学过的语言。3.小小调查员。教师示范，引导学生小组内做调查，完成表格。并能根据表格数据进行对话总结。示范如下：T:Howoldareyou?S:I’m13yearsold.Whataboutyou?T:I’m35yearsold.I’m22yearsolderthanyou.S:Yes.I’m22yearsyoungerthanyou.T:Howtallareyou?…4.课堂小练习。（PPT展示）(1)可以全班同学一起做；再找学生回答。新语言点可详细讲解。(2)给学生时间独立完成练习,再核对答案。5.课堂总结。Step4:Homework1.给父母或小伙伴读读Let’stalk。2.模仿Let’stalk编一段对话。3.完成练习册对应习题。【教学板书】Unit1Howtallareyou?tall—tallerold—olderThat’sthetallestdinosaurinthishall.It’stallerthanbothofustogether.Howtallareyou?I’m1.65metres.【教学反思】本课时主要使学生初步了解用形容词的比较级来谈论自己、朋友与他人的身高等。先让同学读读对话，能使学生感知如何去询问对方的年龄和身高，接下来布置了学生感兴趣又乐于完成的任务——调查性任务。生活中的方方面面都可以成为学生调查的对象，学生也乐于接受，于是教师设计了调查表格，展开了小组合作学习，让学生四人一组根据学生的实际情况从年龄、身高、体重这三方面来编对话，复习基本句型“Howtallareyou?You’reshorterthanme.Howoldareyou?Howheavyareyou?”等。通过运用以上的“任务型”教学模式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心，充分地发挥学生的主体性，给学生“做”的机会，帮学生建构自主学习的空间。Unit1Howtallareyou?【教学目标】１．能在情景交际中灵活使用比较级和最高级。２．能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A比B更……”；能用句型“Ａ＋be＋the＋最高级＋名词＋范围”来表达“Ａ最……”。３．简单地了解比较级和最高级的变化规则。４．能使用“Ｈｏｗｔａｌｌ？”来询问身高。５．能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。６．能完成“Ｌｅｔ’ｓｔｒｙ”部分的听力任务。【教学重点】能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“A比B更……”或“A最……”。【教学难点】比较级和最高级在句子中的运用，以及不规则形容词的比较级和最高级。【教学准备】恐龙图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰。【教学过程】Step1：Warm-up教师和学生Freetalk。新学期来到了，大家在假期里肯定长高了不少吧。T：“Howtallareyou？”S1：“I’m1.60metres.”同学之间互相询问，组长做好记载。Step2：Presentation(1)教师请一组学生上讲台，一人询问“Howtallareyou?”，其他成员依次回答:“I’m…metres.”(2)教师请一名学生上讲台，根据对话制作出一份成员身高表，如：(3)教师引导学生说:S2比Si高，S2istallerthanSi.引导学生理解“taller=tall+er”意为“更高的”。教师可举反义词“short”的例子来理解比较级“shorter=short+er”意为“更矮的”。(4)教师要求学生用“taller”或“shorter”来说句子，根据表格来进行描述。如：S4is taller than S1. S1isshorterthanS4.S3is taller than S4. S3istallerthanS1.S3is taller than both S4andS1.S3is thetallest ofall inthegroup.由此引出both和最高级的表达方式:both…and…A+be+t!ie+最局级+范围。提示最局级的一*般变化形式，如tall→加est→tallest，意为最局的。(5)拿出几张“dinosaur”的图片，并问“Whatarethese?”“Theyaredinosaurs.”(6)教师介绍背景，引出“Let’stalk”并播放录音。学生观看没有字幕的教学光盘。A：听第一遍录音时，学生跟读对话、理解对话。B：听第二遍录音时，学生思考并回答：“Howtallisthe tallest dinosaur in the hall? How tallis the shorterone？”C：核对答案，听第三遍，并理解对话大意，学习正确的语音语调。(7)同桌两人一组，以图片dinosaur为道具，并带上人物头饰表演对话。Step3：Consolidationandextension(1)完成自我介绍小调查，介绍自己的身高、年龄，并介绍描述句子“谁比我高/大”。(2)完成“Let’s talk”部分的听力任务，巩固比较级。(3)学生“开火车”介绍自己的身高，并用比较级描述一个句子，如：S1：I’m1.60metres.I’mtallerthanHowtallareyou，S2?S2：I’m1.63metres.I’mtallerthanHowtallareyou，S3?(4)课堂小练习。I用所给单词的正确形式填空。I’mtallerthanMike.(tall)I’mthetallestgirlintheClass Three. (tall)Step4：Homework跟读“Let’stalk”。本课时以张鹏和迈克观看恐龙的情景引出对话以及本课时“比较级，最高级和询问、回答身高”的重点句型，要求学生能在情景对话中灵活运用句型A+be+the+最高级+范围以及A+be+比较级+than+B”来表达“最”和“A比B更……”。另外，学生也应该能询问和回答有关身高的问题。学习本课时，建议教师先以学生的身高来进行比较，从而训练比较级和最高级，然后引出本课时的对话。注意找学生的身高，不要找差距太大的学生，以免伤害学生自尊，最好以其他物体作为道具比高矮。Unit1Howtallareyou?PartA第二课时Let’slearn&Doasurveyandreport【教学目标】1.能听、说、读、写单词taller，longer，older，younger，shorter。2.能听懂句子:Howtallareyou?I’m1.61metres.I’mtaller.You’reolderthanme,too.3.能运用所学内容完成“Doasurveyandreport”任务。4.能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。5.培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。【教学重点】能够听、说、读、写5个形容词的比较级形式，并能在实际情境中运用。【教学难点】1.正确理解形容词比较级的意义。2.能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换描述。【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件4.卷心尺（或其他可测身高的仪器）【教学过程】Step1:Warm-up1.日常口语问候。2.谈话导入。（打开课件，播放人物图片，如果有本班学生的照片或者学生喜欢的明星的照片更好）T:Look!I’mtallandstrong.Howaboutyou?S1:I’mthinandshort.What’syourfatherlike?S2:Myfatherisverystrong.Andheistallerandolderthanme.（复习形容词thin,short,tall,old,young及其比较级）Step2:Presentation1.教学句型:Howtallareyou?I’m…metres.e’s/She’s…metres.(1)T:howtallareyou?（教师出示测身高体重的量器）T:Tomis1.55metres.Lindais1.60metres.（教师帮几位学生测身高）(2)教师板书并领读句子:Tomis1.55metres.Lindais1.60metres.(3)学生轮流上前测身高，下一位同学问:Howtallareyou?（4）学生根据测量结果回答:I’m…metres.2.教学形容词的比较级taller,shorter,longer,younger,older及其用法。(1)教师接着上面的环节，对最后一名学生说:You’re1.66metres.I’m1.64metres.You’retallerthanme.I’mshorterthanyou.教师可与该生站在一起比较，让学生理解句子（特别是than）的意思。(2)教师板书句子，并领读tall—taller,short—shorter,old—older等，同时教读than。(3)T:Whichistaller/shorter?［出示长颈鹿（giraffe）和梅花鹿（deer）的图片］引导学生用完整的句子回答，如:Thegiraffeistallerthanthedeer.(4)T:HowtallisYaoMing/ChengLong?（出示姚明和成龙的照片，分别标上两人的身高和年龄）S:He’s…metres.(5)然后鼓励学生用所学的比较级说句子。S:Myfriendistallerthanme.Heis…metres.(6)学生两人一组进行练习，互问年龄，然后练习“You’reolder/youngerthanme.”句型。（7）说一说，猜一猜。学生描述班上的一位同学，比如：Sheisshortandthin.Sheisactive.Shehaslongerhairthanme.其他学生猜测是哪位同学，再由猜出者出下一个谜语请全班同学继续猜。3.让学生仔细观察板书，教师适时点拨语法:than前面要用形容词比较级,简单介绍形容词的比较级。一种情况可以是在形容词的后面直接加“-er”。4.听读正音。（Let’slearn）(1)让学生听录音，认真地感觉-er在单词末尾的发音。(2)让学生跟着录音机读。(3)学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词:一人持卡，一人读，其他人做出相应单词的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习，互相正音。Step3：Consolidationandextension1.Isay,youdo.规则:教师先出示本课五张词卡，学生齐读。接着打乱词卡顺序，任抽一张，词卡面向全体学生，教师猜读单词，学生根据要求或跟读或做动作。（五个形容词比较级的听、说和认读的操练）T:Let’splay.IfI’mright,followme.IfI’mwrong,justdoit.（两手臂交叉）2.快速拼词游戏，给出打乱的字母，让学生用这些字母拼出单词，看谁拼得又对又快。（写的操练）3.句子接龙。规则:全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新词造句，并且能够将自己与他人进行比较，用英语表述出来。(主句型的操练)S1:I’m1.59metres.S2:I’m1.60metres.I’mtallerthanyou.S1:You’retallerthanme.I’mshorterthanyou.4.Let’schant.（或根据本课内容自编chant）5.小小调查员。四人一组调查同伴的身高、年龄，最后用比较级做汇报。（Doasurveyandreport）T:HowtallisZhangPeng?S:Heis1.61metres.T:Whoisolder,ZhangPengorJohn?S:ZhangPeng.T:ZhangPengistallerandolderthanJohn.6.课堂小练习（PPT展示）(1)全班学生一起做，再找学生做；然后找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。7.学后反思:让学生总结这节课的收获。Step4:Homework1.课后抄写并默写younger,older,taller,shorter,longer等词汇。2.熟读Let’slearn版块的内容。3.调查家人的身高、体重，并模仿Let’slearn写句子或编对话。4.完成练习册对应练习。【板书设计】Unit1Howtallareyou?tall—tallerlong—longerold—olderyoung—youngershort—shorterHowtallareyou?I’m1.61metres.【教学反思】本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比较。例如：人的身高、体重、年龄等。这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。结合上节课所学的形容词比较级的单词，这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比较。为了避免枯燥无味的教学课堂，提高学生的学习效果，在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。如布置学生感兴趣又乐于完成的任务——采访，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，能够主动参与课堂实践。在不断的实践过程中，加深学生对于比较级的理解及运用。Unit1Howtallareyou?【教学目标】１．能在情景交际中灵活使用比较级和最高级。２．能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A比B更……”；能用句型“Ａ＋be＋the＋最高级＋名词＋范围”来表达“Ａ最……”。３．简单地了解比较级和最高级的变化规则。４．能使用“Ｈｏｗｔａｌｌ？”来询问身高。５．能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。６．能完成“Ｌｅｔ’ｓｔｒｙ”部分的听力任务。【教学重点】能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“A比B更……”或“A最……”。【教学难点】比较级和最高级在句子中的运用，以及不规则形容词的比较级和最高级。【教学准备】恐龙图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰。【教学过程】Step1：Warm-up教师和学生Freetalk。新学期来到了，大家在假期里肯定长高了不少吧。T：“Howtallareyou？”S1：“I’m1.60metres.”同学之间互相询问，组长做好记载。Step2：Presentation(1)教师请一组学生上讲台，一人询问“Howtallareyou?”，其他成员依次回答:“I’m…metres.”(2)教师请一名学生上讲台，根据对话制作出一份成员身高表，如：(3)教师引导学生说:S2比Si高，S2istallerthanSi.引导学生理解“taller=tall+er”意为“更高的”。教师可举反义词“short”的例子来理解比较级“shorter=short+er”意为“更矮的”。(4)教师要求学生用“taller”或“shorter”来说句子，根据表格来进行描述。如：S4is taller than S1. S1isshorterthanS4.S3is taller than S4. S3istallerthanS1.S3is taller than both S4andS1.S3is thetallest ofall inthegroup.由此引出both和最高级的表达方式:both…and…A+be+t!ie+最局级+范围。提示最局级的一*般变化形式，如tall→加est→tallest，意为最局的。(5)拿出几张“dinosaur”的图片，并问“Whatarethese?”“Theyaredinosaurs.”(6)教师介绍背景，引出“Let’stalk”并播放录音。学生观看没有字幕的教学光盘。A：听第一遍录音时，学生跟读对话、理解对话。B：听第二遍录音时，学生思考并回答：“Howtallisthe tallest dinosaur in the hall? How tallis the shorterone？”C：核对答案，听第三遍，并理解对话大意，学习正确的语音语调。(7)同桌两人一组，以图片dinosaur为道具，并带上人物头饰表演对话。Step3：Consolidationandextension(1)完成自我介绍小调查，介绍自己的身高、年龄，并介绍描述句子“谁比我高/大”。(2)完成“Let’s talk”部分的听力任务，巩固比较级。(3)学生“开火车”介绍自己的身高，并用比较级描述一个句子，如：S1：I’m1.60metres.I’mtallerthanHowtallareyou，S2?S2：I’m1.63metres.I’mtallerthanHowtallareyou，S3?(4)课堂小练习。I用所给单词的正确形式填空。I’mtallerthanMike.(tall)I’mthetallestgirlintheClass Three. (tall)Step4：Homework跟读“Let’stalk”。本课时以张鹏和迈克观看恐龙的情景引出对话以及本课时“比较级，最高级和询问、回答身高”的重点句型，要求学生能在情景对话中灵活运用句型A+be+the+最高级+范围以及A+be+比较级+than+B”来表达“最”和“A比B更……”。另外，学生也应该能询问和回答有关身高的问题。学习本课时，建议教师先以学生的身高来进行比较，从而训练比较级和最高级，然后引出本课时的对话。注意找学生的身高，不要找差距太大的学生，以免伤害学生自尊，最好以其他物体作为道具比高矮。Unit1Howtallareyou?PartB第一课时Let’stry&Let’stalk【教学目标】1.能够独立完成Let’stry的听力练习。2.了解kilogram的意思及用法。3.能在角色扮演中体会新语言的意义。4.了解中外尺度单位的不同意义。5.培养学生合理购物的意识。【教学重点】理解Let’stry的听力内容，并能流利朗读Let’stalk版块的内容,掌握重点句型。【教学难点】1.对重点句型的掌握和理解。2.根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。【教学准备】1.录音机及录音带或教学光盘2.多媒体课件【教学过程】Step1:Warm-up1.日常口语问候。2.教师播放Unit1歌曲“Mysmallcat”,学生跟着哼唱。3.复习PartA单词。(1)我猜我猜我猜猜猜。规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。(2)头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。4.找同学表演上节课Let’slearn的对话。S1:Howtallareyou?S2:I’m…metres.S1:Youaretaller/shorterthanme.Howoldishe?S2:He’s…yearsold.He’solder/youngerthanme.Step2:Presentation1.Let’stry.(1)学生认真读题。(2)教师播放录音，学生听录音并答题。(3)核对答案。（4）教师对录音中的知识点进行讲解。2.Let’stalk.(1)出示Let’stalk课件或挂图，教师问:Whoarethey?Wherearethey?学生回答，再引导出重点语句。(2)板书教学重点句子:Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.(3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。(4)播放录音并让学生小声跟读，圈出不懂的单词及句子。(5)让学生自由朗读，并回答以下四个问题:Q1:WhatsizeareMike’sshoes?Q2:WhatsizeareWuYifan’sshoes?Q3:HowheavyisMike?Q4:HowheavyisWuYifan?(6)第二次播放录音，学生跟读。(7)全部齐读对话，再男女生分角色读对话。(8)同桌分角色读，并表演。Step3:Consolidationandextension1.读一读，译一译。Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Myshoesaresize37.2.小小配音员。教师播放Let’stalk的动画，两名学生分别扮演Mike和WuYifan，给动画配音。3.学生两人一组自编对话练习以下句型:Howheavyareyou？Whoisheavierthanyou?Whatsizeareyourshoes?Whosefeetarebigger?4.课堂小练习。（PPT展示）(1)分别找不同学生做；再另找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。5.记下笔记:havealook,sosmall,whatsize,howheavy…6.学后反思。Step4:Homework1.朗读Let’stalk的内容给同伴听。2.听录音，模仿对话。3.完成练习册对应习题。【板书设计】Unit1Howtallareyou?PartB:Let’stry&Let’stalkWhatsizeareyourshoes?Myshoesaresize37.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?【教学反思】本课时设计旨在鼓励学生参与到听力及对话活动中来，活动课在英语教学中必不可少，是很重要的一个环节。在英语教学中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式，能让各层次的学生按要求完成本层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题，使不同学生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学习。这样能让学生更好地掌握所学的知识。Unit1Howtallareyou?【教学目标】1.能听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。2.能询问并回答鞋的码数，即：“Whatsizeareyourshoes?Myshoesaresize37.”3. 能运用句型：“Howheavyareyou?I’m…kilograms.”来询问和回答体重。4. 能在语境中灵活运用比较级来进行比较。5. 完成“Let’s try”部分的听力。【教学重点】能在日常交际对话中询问和回答鞋的码数和人的体重，并灵活运用比较级。【教学难点】heavy和big的比较级的特殊变化。【教学准备】人物头饰、教具鞋子、教学光盘、单词卡片。【教学过程】Step1：Warm-up(1)拿出Part A所学单词卡片，让学生“开火车”来认读单词卡片。(2)同桌二人相互对话，复习所学句型，回答和比较身高、年龄，如：S1：Howtallareyou?S2：I’m1.62metres.Andhowaboutyou?S1：I’mshorterthanyou. S2： Howtallareyou?S1：I’m1.61metres. S2： ButI’m olderthanyou.S1：Howoldareyou?S2：I’ml2yearsold.S1：Yes，youareolderthanme.Step2：Presentation(1)教师利用课件出示Mike和Wu Yifan在商店里试鞋子的场景。(2)根据图片上的内容用英语进行提问：Whosefeetarebiggerthantheother’s?(3)将图中Mike和Wu Yifan比脚的图片进行分析，用英语表达出来：Mike’sfeetarebiggerthanWuYifan’s.(4)教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说句子。如：Myfeetisbiggerthanyours.(5)教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：“Whatsizeareyourshoes?”引导学生回答“Size…”，“开火车”提问回答。(6)教师让thebiggestsize的那位同学到讲台上，并问：“Whatsizeareyourshoes?Howtallareyou?Howheavyareyou?”引导学生回答问题，引出kilogram.(7)同桌二人间相互问身高和体重，运用句型：Howtall/heavyareyou?(8)大家能不能猜猜Mike和WuYifan两人Whoistaller?Whoisheavier(更重的）？教师将bigger和heavier放在一起，让学生对比观察：bigger=big+g+er heavier=heavi+er(改y为i加er)。引出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Let’stalk”。(9)听“Let’ talk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调，听第二遍时思考:WhatsizeareMike’sshoes?WhatsizeareWuYifan’sshoes?Whoisheavier?HowheavyisWuYifan?师生核对答案，并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。(10) 两人一组分角色朗读对话，并带上人物头饰表演对话，请几组上台表演。Step3：Consolidationandextension(1)用英语描述自己的体重、鞋码以及运用比较级描述“比自己重、比自己鞋码大”的人。如：I’m48kilograms.S1isheavierthanme.Sheis50kilograms.(2)完成“Let’s try”部分，听一听WuYifan和Mike的周末安排。(3)Doasurveyandreport.调查小组成员的鞋码、身高、体重、年龄，并运用比较级进行描述。询问时运用句型：Whatsizeareyourshoes?Howtallareyou?Howheavyareyou?Howoldareyou?描述report的结果时，要运用比较级词汇:bigMatchandsay。(4)课堂小练习。——How A areyou? ——I’m1.60metres.A.tall B.heavy C.old——HowBareyou? ——I’m48kilograms.A.tall B.heavy C.old——How Careyou? ——I’m12.A.tall B.heavy C.oldStep4：Homework听“Let’Stalk”部分，并跟读。本课时以Mike和WuYifan在商场里买东西为情景展开对话，引出询问鞋码、体重，并比较鞋码和体重。要求学生能在日常交际中灵活运用句型：Whatsizeareyourshoes?Howheavyareyou?来询问鞋码和体重，同时能用“bigger，heavier”来比较鞋码和体重，教师在教学时，提醒学生注意比较级的特殊变化。Unit1Howtallareyou?PartB第二课时Let’slearn&Matchandsay【教学目标】1.掌握四会单词:thinner,heavier,bigger,smaller,stronger。2.能认读句型:Howheavyareyou?I’m52kilograms.You’reheavierthanme.3.让学生能在小组合作中快乐学习英语。4.让学生了解重量的计量单位，了解公斤和千克。5.帮助学生培养合理的饮食习惯，保持身体健康。【教学重点】掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级形式。【教学难点】掌握形容词heavy,thin,big的比较级构成形式，并能在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教学过程】Step1:Warm-up1.日常口语问候。2.教师播放Unit1歌曲“Mysmallcat”，学生跟着哼唱。3.师生交流，复习旧知。T:Howoldareyou?Howtallareyou？板书:LiZhang1213145cm150cmT:Whoistaller?Whoisolder?Whoisstronger?S:Zhangis(older)thanLi.Liis(younger)thanZhang.Zhangis(taller)thanLi.Liis(shorter)thanZhang.Zhangis(stronger)thanLi.（指名学生把单词贴到黑板相应的位置。）4.学生表演之前准备的对话。S1:Howtallareyou?S2:I’m…metres.S1:Youaretaller/shorterthanme.S1:Howoldishe?S2:He’s…yearsold.He’solder/youngerthanme.Step2:Presentation1.吹气球比赛。(1)请两名学生上台吹气球，教师发指令“Makeitbigger.”，这两名同学一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：Bigger!Bigger！Bigger！看谁在指定的时间内吹得大，谁就获胜。（板书：bigger）教师引导：Canyoumakeitsmaller?(2)学生然后拿着吹大的气球，慢慢地放出空气，其他同学喊“Smaller!Smaller!Smaller!”（板书:smaller）2.教师拿出卷尺，一边拉长一边说:Longer!Longer!Longer!慢慢放松卷尺，说:Shorter!Shorter!Shorter!（板书:longer和shorter）3.说句子。(1)Thisappleisbiggerthanthatone.Thatappleissmallerthanthisone.Thisorangeisbiggerthanthatone.Thatorangeissmallerthanthisone.(分别出示苹果和橙子的图片)(2)Lily’shairislongerthanLucy’s.Lucy’shairisshorterthanLily’s.(出示两个女孩图像)4.学习heavier和thinner。(1)教师指名一学生到黑板前，和老师做比较，能用哪些词说出相貌特征？（tall,short,fat,thin,old,young,heavy,thin…）板书：thinner和heavier(2)让学生仔细观察以上两词，看他们的书写有什么特征？小结:thinner双写最后一个字母加er;heavier变y为i加-er。(3)说句子。Heisfatbutsheisthin.Sheisthinnerthanhim.Heisheavierthanher.（出示一男一女对比效果明显的图片）5.小组合作:四人小组运用所学的形容词的比较级，配上自己喜欢的节奏自编chant，交流展示。6.出示单词卡片，领读单词，打开课本，听录音跟读。7.开火车读单词。8.小结:形容词比较级的变化规则。（课件显示）9.教师与一位同学比手掌大小，比手臂长短，然后引出下列句型：Myarmsarelongerthanyours.（yours相当于“your+名词”）Yourhandsaresmallerthanmine.Step3:Consolidationandextension1.领读Let’slearn中的句子,纠正读音，并回答问题。T:HowheavyisJim?S:Heis52kilograms.T:Whoisheavier,JimorJohn?S:Jim.T:SoJimisheavierthanJohn.S:JohnisthinnerthanJim.2.用形容词比较级自由描述动物特征。（看大屏幕）3.课堂小练习。（PPT展示）(1)全班学生一起做;再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。4.学后反思：教师对本节课进行评价总结。Step4:Homework1.抄写并熟记单词，读熟Let’slearn的对话。2.比较周围的同学、家人，并进行模拟对话。3.完成练习册对应习题。【板书设计】Unit1Howtallareyou?small—smallerstrong—stronger(直接加-er)thin—thinnerbig—bigger(双写最后一个字母加-er)heavy—heavier(变y为i加-er)Howheavyareyou?I’m52kilograms.JimisheavierthanJohn.【教学反思】本节课设计了多种游戏活动，如:吹气球比赛、肢体比较等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，这样在很大的程度上可以提高学生的兴趣，但是如果学生整堂课都处于高度兴奋之中，注意力都集中在游戏上，而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识，那么这样的活动无疑是个无效的活动，因此在每次活动后，都必须设有检查和小结环节，引导学生归纳总结所学语言知识，整个教学过程动静结合，节奏快慢适中，学生不易疲劳，乐于学习，能运用所学知识进行交流，课堂效率较高。Unit1Howtallareyou?【教学目标】1. 能听、说、读、写五个形容词的比较级形式：heavier，stronger，bigger，smaller，thinner。2. 能准确灵活地运用上述形容词的比较级来描述人或物的特征差异。3. 能灵活地询问和回答体重。4. 能完成Matchandsay。【教学重点】掌握五个形容词的比较级形式。【教学难点】了解比较级形式的变化和特殊构词形式：heavy→heavier，thin→thinner，big→bigger。【教学准备】单词卡片、教学光盘、人物图片、气球。【教学过程】Step1：Warm-up(1)播放本单元歌曲“Mysmallcat”，学生唱本单元歌曲，在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级：bigger，smaller，shorter，longer，younger，stronger。(2)学生之间“Freetalk”，互相询问年龄、身高、体重等，并运用“older，younger，taler，shorter，heavier”来进行比较。Step2：Presentation(1)教师拿出一个气球，让一个学生吹大，这时候说makeitbigger，bigger，bigger”，然后放气，说“smaller，smaller，smaller”来引出bigger和smaller。(2)教师问S.：Howheavyareyou?S.：I’m40kilograms.T：Oh，I’mheavierthanyou.I’m48kilograms.引出heavier。(3)出示John的两张不同的照片，拿出第一张问：“What’shelike?”S.：“Heistallandthin.”出示第二张，问:“What，shelike?，，S2：“Hebecomesthinner.”(4)出示Sarah和ZhangPeng的图片，并引导学生回答：Sarahisthin.ZhangPengisbecomingstronger.(5)板书单词，并引导观察特殊变化的单词：bigger，smaller，heavier，thinner，stronger。(6)听“Let’s learn”部分，并学习正确的语音语调。(7)学生运用所学单词，即五个形容词的比较级形式，“开火车”说句子，每个学生至少要用两个词来比较差异。如：I’mstrongerandheavierthanS..(8)教师拿出单词卡片，学生“开火车”认读单词。Step3：Consolidationandextension(1)Match andsay.将每个人所钓的鱼进行连线，并能运用‘smaller，bigger，stronger，thinner，heavier”来说句子，比较描述每个人所钓的鱼。(2)将全班人分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽图片的人所抽到的图片来说句子，比较差异，例如:bigger，Mike’sfeetarebiggerthanWuYifan’.比一比哪个组用时最短，并且说得最正确。(3)课堂小练习。A:写出下列词语的比较级。bigbiggerthinthinnerheavyheaviersmallsmallerstrongstrongerB:连词成句。heavy you How areHowheavyareyou?stronger You thanare meYouarestrongerthanme.Step4：Homework抄写所学形容词的比较级并跟读“Let’sleam”。本部分主要学习五个形容词的比较级，“bigger，smaller，thinner，stronger，heavier”并要求学生能灵活运用这五个形容词来描述人或物之间的差异。在教学过程中，教授单词可以采用图片对比或实物对比的方式让学生直观感受词意，并理解差异;而对于句子的学习，则是通过强化训练，通过不断地运用“开火车”训练或口语交际来说句子，并运用比较级。最后，几个特殊变化的形容词比较级，教师要特别指导和强调。Unit1Howtallareyou?PartB第三课时readandwrite【教学目标】1.能听、说、认读countryside,lower,shadow,smarter,become等单词。2.能够了解课文大意，并能完成相应的练习。3.学生能在完成任务的过程中体会新语言的意义。4.树立学生保护环境的意识。【教学重点】能理解文章主体内容。【教学难点】能理解影子变化的真正原因，在完成任务的过程中体会新语言的意义。【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教学过程】Step1:Warm-up1.日常口语问候。2.头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。3.口语练习。Step2:Presentation1.出示单词卡片和图画教学单词countryside,shadow,lower,smarter,become。T:Thisisacity.Andthatisacountryside.Writethewordontheblackboard.（出示城市和乡村的两幅图）同理出示单词卡片教学单词shadow,lower,smarter等,并教学生跟读。2.T:Springiscoming!Theskyiscleanerandthesunisbrighter.Canyouthinkofanyotherchanges?观察四幅图片并描述。可给出提示:Whichseasonisit?It’s…3.练一练。（Readandwrite）(1)学生独立阅读课文，边读边理解，圈出不懂的地方。(2)学生阅读并理解下列句子:①Itisgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.②Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?③Thesungoesdowneveryday，andwegrowoldereveryday.④Yourshadowgrowslongerbecauseyouaregrowingtaller.(3)汇报交流成果。(4)教师讲解学生不理解的部分，学生做笔记。(5)开火车读短文。Step3：Consolidationandextension1.领读Readandwrite中的句子并纠正读音。2.师生互译下列句子。(1)Itisgettinglowerandlower,buthisshadowisgettinglongerandlonger.(2)Yourshadowgrowslongerbecauseyouaregrowingtaller.3.再读短文。完成Readandcircle版块内容。4.小组对话。完成填空练习。（Readthestoryagainandfinishthedialogue.）5.畅所欲言。讨论并完成Thinkanddiscuss版块内容。6.学后反思:请学生总结并交流答题技巧。Step4:Homework1.听录音朗读Readandwrite。2.完成配套练习。3.完成练习册对应习题。【板书设计】Unit1Howtallareyou?countryside,shadow,lower,smarter,becomeYouareolderandsmarterthanme.Yourshadowgrowslongerbecauseyouaregrowingtaller.【教学反思】作为英语老师绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识。学生的学习动机，求知欲以及创新意识不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，因此本课时设计旨在鼓舞学生自主参与到阅读活动中来，并进行交流总结，为学生的个性发展提供了广阔的舞台。Unit1Howtallareyou?【教学目标】1. 能完成Read andwrite部分，根据题意选图片的预习工作。2. 能看懂WuYifan讲给Robin的故事，并能理解Duck的疑问以及大树的解释。3. 能读懂“Readandwrite”中的比较级。4. 能根据阅读部分完成相应的选择和填空练习。【教学重点】故事内容的理解。【教学难点】比较级的听、说、认、读。【教学准备】与之难度相当的带有比较级的课外阅读，单词卡片和教学光盘。【教学过程】Step1：Warm-up(1)取出PartA和PartB中“Let’slearn”部分的单词卡片，同学之间运用单词卡片上的形容词比较级进行Freetalk.可以用“Howtall/old/heavyareyou?Whatsizeareyourshoes?”来引出对话，进而运用younger，older，taler，shorter，heavier，thinner，bigger，smaller等词语来描述身高、年龄、体重以及鞋码的差异。(2)播放本单元歌曲“Mysmallcat”，然后分组比赛。Step2：Presentation(1)完成图片选择。观察图片，理解题意，完成简单的图片选择。(2)组织学生阅读WuYifan给Robin讲的故事，学生先做一个快速阅读，能理解故事大意。(3)组织学生进行第二遍精读短文，并能找出以下问题的答案：A. What’stheLittleDuck’squestion?B. HowdoestheOldTreeanswertheLittleDuckaboutthequestion?C. What’syouransweraboutthequestion?(4)在学生思考出结果的基础上，小组讨论问题的答案。(5)小组展示结果，教师进行点拨，并提出关键句子进行点拨。A. Itisgettinglowerandlower句中“lowerandlower”表示“越来越低”。“比较级+and+比较级”的意思是“越来越……”。B. Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?解释:“when”的意思不是“什么时候”，而是“当……时候”。C. Thesungoesdowneveryday.解释：“goesdown”的意思为“下山”。(6)小组间相互讨论故事大意，然后每组找一个代表讲述故事内容，比一比哪个小组能绘声绘色地复述故事。(7)完成“Read andcircle”，可在初次阅读之后完成第一题，再次阅读找出第二、三两题的细节性答案。(8)根据理解，完成OldTree和LittleDuck之间的对话，要求学生能在理解内容的基础上，完成比较级词语的填空。Step3：Consolidationandextension(1)学生分角色表演这个故事，比一比哪个小组能最精彩地表演这个故事，教师可对关键句子进行点拨指导，在表演的同时借助电脑出示动画。(2)让小组间相互讨论为什么会有Little Duck提出的那种现象，即：太阳落山时，太阳越来越低，影子却越来越长。”让学生相互讨论并给出自己的答案，激发学生从不同角度看问题的创新意识。(3)让学生找出文中带有“er”的词语的比较级形式，并和学生之间探讨词语所发生的变化。(4)教师准备一篇课外小阅读，复习比较级形式以训练学生阅读水平。Step4：Homework尝试将阅读短文的故事讲给父母听，并一起探讨故事的原因。本课时以阅读和写作为中心，要求学生在理解短文的基础上能完成相关的练习和写作题。本部分的阅读以日常生活中较为常见的现象为题材展开，并出现大量的比较级形式，要求学生能善于观察和思考日常生活中的问题，且熟练掌握听、说、认、读比较级，掌握其运用。Unit1Howtallareyou?PartB第四课时Let’scheck&Let’swrapitup【教学目标】1.能够完成Let’scheck和Let’swrapitup的练习。2.了解形容词比较级的变化规则。3.能在任务合作过程中体会新语言的意义。4.培养学生概括与总结的能力。5.能够对长度、重量、大小的单位能够加以区分及表达。【教学重点】能概括总结形容词比较级的变化规律。【教学难点】整体把握形容词的比较级，并在实际情境中加以运用。【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教学过程】Step1:Warm-up1.日常口语问候。2.复习单词。(1)我猜我猜我猜猜猜。规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。(2)头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。3.师生对话。T:Howtallareyou?S1:I’m…metres.T:Youaretaller/shorterthanme.T:Howoldishe?S1:He’s…yearsold.He’solder/youngerthanme.4.学生表演准备的对话。Step2:Presentation1.Let’scheck.(1)看图并读题，看看能掌握什么信息。(2)教师播放第一题录音，让学生说一说做题的技巧。(3)教师播放全部录音，学生答题。(4)核对答案。(5)再听录音，学生小声跟读。2.Let’swrapitup.(可在黑板上重新排列)(1)tall—tallerlong—longerstrong—stronger(2)heavy—heavierwindy—windierangry—angrierfunny—funni