2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力模拟考试试卷A卷（含答案）

2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力全

真模拟考试试卷A卷含答案

单选题（共45题）

1、以下对教学方法的理解恰当的是0。

A.新课改要求下，课堂不应使用讲授法这一教学方法

B.教学方法是教师在教学过程中语言、行为、手段、程序和技巧的综合

C.教学方法的综合即教学策略

D.欣赏课中完全不需要练习和实践的指导法这一学习方法

【答案】B

2、下面不属于水彩画“干画法”技法的是0。

A.罩色

B.重叠

C.枯笔

D.接色

【答案】C

3、下列选项中，不属于写实风格的美术作品的是（）。

A.波洛克《秋韵》

B.安格尔《大宫女》

C.伦勃朗《夜巡》

D.委拉斯凯兹《宫娥》

【答案】A

4、朱老师在开始头像写生教学之前，对全班同学掌握头部结构知识的情况进行

了测试，以便开展有效教学。这种评价方法属于

A.形成性评价

B.总结性评

C.相对性评价

D.诊断性评价

【答案】D

5、下列选项中，不属于腿部骨骼的是（）。

A.股骨

B.槎骨

C.骸骨

D.腓骨

【答案】B

6、老师准备在课外小组开展分层教学，以试卷和操作实践的方式，对学生进行

测试，以提高教学的针对性。这种评价方式体现的评价功能是（）。

A.甄别功能

B.选拔功能

C.诊断功能

D.激励功能

【答案】C

7、下列选项中，不属于高中美术选修课程的是（）。

A.美术史论基础

B.创作与设计基础

C.素描基础

D.工艺基础

【答案】D

8、《水浒叶子》是明末清初画家陈洪绶的（）作品。

A.版画

B.中国画

C.油画

D.插画

【答案】A

9、悉尼歌剧院的设计者是（）人。

A.英国

B.荷兰

C.丹麦

D.日本

【答案】C

10、构成美术教学的四大要素是（）。

A.教师、学生、课程、资源与技术

B.教师、学生、目标、反馈与评价

C.家长、学生、课程、设备与手段

D.教师、学生、教材、模式与方法

【答案】A

n、吴老师在《小伙伴》一课即将结束时，让学生展示自己的作品，同桌之间

互相评价，再进行自我评价，然后吴老师对同学们本课完成的作品进行总体评

价，并且要求学生把作品带回家，让家长进行评价。吴老师的这种评价方式是

()O

A.多主体评价

B.自我评价

C.表现性评价

D.教师评价

【答案】A

12、我国佛像的塑造各个朝代有不同的特点。以下说法不正确的是()。

A.早期的佛像雕塑手法明显受印度的影响

B.唐代的佛像更具有唐朝人的面容特点

C.长清灵岩寺千佛殿罗汉坐像在雕塑艺术上采用写意的手法

D.北魏的佛像倾向于写实，明显接近了汉人形象的特点

【答案】C

13、下列选项中，设计师与其建筑作品搭配正确的是

A.赖特一一《流水别墅》

B.贝聿铭一一《朗香教堂》

C.柯布西耶一一《悉尼歌剧院》

D.伍重----《蓬皮杜艺术中心》

【答案】A

14、透视是一种在绘画活动中研究视觉画面空间的专业术语和（）方法。

A.绘画

B.观察

C.表现

D.理解

【答案】C

15、在用笔的技法上，创造了一种波折起伏、错落有致的“低菜条”式的描法

的是（）。

A.顾恺之

B.吴昌硕

C.吴道子

D.曹仲达

【答案】C

16、下列教学内容，不适合采用合作学习方式的是（）。

A.创作美术作品

B.讨论美术问题

C.设计美术考察方案

D.识记美术术语

【答案】D

17、尼德兰文艺复兴时期，（）被称为“农民的画家”。

A.米勒

B.扬•凡•艾克

C.丢勒

D.老彼得•勃鲁盖尔

【答案】D

18、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》“感受作品中体现的民族精

神”这一教学目标表达的维度属于（）。

A.“知识与技能”

B.“过程与方法”

C.“情感与技能”

D.”情感、态度和价值观”

【答案】D

19、教学反思的方法分教学前反思、教学中反思、教学后反思。下列选项中不

属于反思方法的是（）。

A.反思日记

B.学生作业

C.实际讨论

D.行动研究

【答案】B

20、下列选项中，不属于“元四家”的画家是（）。

A.黄公望

B.赵孟^

C.吴镇

D.倪瓒

【答案】B

21、《普通高中美术课程标准（2017年版）》中讲到（）指对美术作品和现

实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。

A.绘画创作

B.艺术分析

C.实践创作

D.审美判断

【答案】D

22、普通高中美术课程的每一模块中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总

课时的（）。

A.30%

B.40%

C.20%

D.10%

【答案】C

23、《童年一一设计六一节贺卡》一课中合适的教学活动是（）。

A.教师设计构思，学生尝试制作

B.学生在探究的基础上设计并制作贺卡

C.教师提供贺卡范本，学生集体仿制

D.学生交换购买来的贺卡，相互祝福

【答案】B

24、下列选项中，属于表现性评价的是（）。

A.给学生作业打分

B.对学生作业进行点评

C.将学习态度纳入评价项

D.用评语评价学生作业

【答案】C

25、在为《服装色彩搭配》一课设计“导入”时，教师首先要考虑的是（）。

A.能否引起学生的兴趣

B.能否完成教学目标

C.教学手段是否新颖

D.时间能否不超过5分钟

【答案】A

26、美术教科书编写的根本是（）。

A.学生发展

B.综合性

C.当地的实际情况

D.素质教育要求

【答案】A

27、我国古代不仅官窑瓷器工艺精湛，民窑也十分发达，北宋河北民间著名的

瓷窑是（）。

A.龙泉窑

B.定窑

C.哥窑

D.汝窑

【答案】B

28、（）是检验和改进课堂教学，促进美术课程不断完善和发展的重要环

节，它对于培养学生的学习兴趣，激发学生学习的热情，提高学生的艺术修养

具有不可低估的作用和独特价值。

A.美术教案

B.教学过程

C.美术评价

D.美术鉴赏

【答案】C

29、教材有狭义和广义之分，其中狭义的教材指（）。

A.课程资源

B.教科书

C.自学手册

D.教学参考

【答案】B

30、自然铜属于

A.碑化合物类

B.黄铁矿

C.菱锌矿

D.赤铁矿

E.硅酸盐矿

【答案】B

31、表面浅棕色或黑褐色，断面呈片状纤维性，气微香的药材是

A.葛根

B.柴胡

C.赤芍

D.南沙参

E.北沙参

【答案】B

32、刘老师在教学的评价环节，先让学生对自己的作品进行介绍，然后请2~3

位同学评最后老师发表评价意见。这种评价方法属于（）。

A.相互评价

B.自我评价

C.教师评价

D.多主体评价

【答案】D

33、王老师以“烛台的创意设计”为例，向学生演示制作过程和方法，引导学

生小组讨论，并提出练习要求，“运用今天所学的知识设计一件可以摆放在书

桌上的小工艺品”。这种教学方法是（）。

A.讲授法

B.示范法

C.提问法

D.游戏法

【答案】B

34、在中国古代绘画理论中，绘画作品的最高层次是（）

A.妙品

B.能品

C.神品

D.逸品

【答案】D

35、实物拓印在版画制作上属（）。

A.凸版

B.凹版

C.平版

D.空版

【答案】A

36、下列作品中属于古典主义风格的是（）。

A.普桑的《阿卡迪亚的牧人》

B.夏尔丹的《厨娘》

C.籍里柯的《梅杜萨之筏》

D.罗丹的《巴尔扎克》

【答案】A

37、既是海上画派的代表人物。又曾担任西泠印社首位社长的艺术家是

（）O

A.吴昌硕

B.赵之谦

C.任伯年

D.虚谷

【答案】A

38、下列选项中，关于美术教学现代教育技术说法正确的是（）。

A.是社会发展的必然趋势

B.已经取代了传统的教学

C.学生自主运用技术完成学习

D.没有办法激发学生兴趣

【答案】A

39、晚清天津泥塑的代表人物是（）

A.张长林

B.张乐平

C.杨惠之

D.杨柳青

【答案】A

40、艺术作品整体呈现出的具有代表性的独特面貌是（）。

A.风格

B.形式

C.色调

D.门类

【答案】A

41、依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，学生在第四学段的“欣

赏•评述”领域学习中，应该知道几位以上在中国美术史中有代表性的美术家

（）

A.5位以上

B.8位以上

C.10位以上

D.12位以上

【答案】A

42、“昭陵六骏”浮雕中最具情节性的作品是（）。

A.飒露紫

B.青雅

C.拳毛嬲

D.什伐赤

【答案】A

43、河北满城汉墓出土了一件名为（）的灯具，利用了虹吸的原理，即使

以今天的设计观点看，也是一件超凡脱俗的佳作。

A.树形灯

B.银错铜牛灯

C.铜雀灯

D.长信宫灯

【答案】D

44、在《多彩的学习生活一一校园伙伴》一课中，了解人体比例和动态线并掌

握表现方法属于教学目标中的（）。

A.知识与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.体验与创造

【答案】A

45、（）主张“人人都是艺术家”“艺术就是生活，生活就是艺术”。

A.波普艺术

B.立体主义

C.超现实主义

D.未来主义

【答案】A

大题（共12题）

一、吴老师在《创意美术字》一课中，设计了一个课堂练习：让学生把同桌的

名字设计成变体美术字。在作业评价环节，先进行自我评价，再由同桌的两位

同学相互评价，并互赠留念……结果，有的同学认为自己的名宰被设计得“丑

陋”，心中不悦，引发了争执。问题：（1）你认为吴老师的教学有哪些优点、不足

⑵你对吴老师的教学有何建议

【答案】（1）优点：能够采用多种评价方式来评价美术作业。学生先进行自我评

价，再相互评价，并互赠留念。这种评价方式新颖并且能够引起学生的学习兴

趣。不足：因为有的同学认为自己的名字被设计得丑而引发了争执，说明吴老

师的教学不能发挥评价的激励与反馈功能，不能使学生明确需要克服的弱点并

找到发展的方向，没有促进学生在美术学习方面的发展。（2）建议：在学生自

评、互评之后，可以增加师评环节，对学生的美术字作品可以从创作构思、表

现方式及技能等方面进行评价，并在互评和师评环节给出相应的修改建议，进

行修改之后再互赠留念。

二、王老师在《如实再现客观世界一一走进具象艺术》这节课课前要求学生以

个人或小组合作的方式收集木棉花，并带到美术课堂上备用。在上课后，教师

先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木

棉花进行观察、写生。此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花

之间进行比较。在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组

发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花瓣重叠方向存在明显不

同，有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则是逆时针。这一发现引起了全班

学生的一时轰动。当学生问教师时（其实该教师也不知道），教师灵机一动说：

“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。”同时在黑板

上写出已准备的六个问题，供其他几组去选择和研究。并指导各小组选出正、

副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查、收集、纪录。

在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻，全班学生的学习兴趣都

被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。问题：请根据新课标的要求结

合王老师的教学行为说一说你对美术课的理解。

【答案】（1）王老师的这节课体现了教学者的教学思想，教学思想决定着教学实

践和教学效果的优劣。王老师的这堂课突破了以往一般意义上的美术教学课，

使学生被引领到自主发现、自主探究的过程中。这一案例的展示，正体现出这

样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是

着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力

的培养。它是我国当前素质教育、课程改革、美术课程标准的精神所在，是新

的教学理念在教育教学中的具体实践。因而，对当前的中小学美术教学更具有

现实的操作意义。值得借鉴。（2）教学中要有灵活的教学方法，教育思想决定着

教学方法，而教学方法只有适应先进的教学思想的要求，才能体现科学性。（3）

改善学生的学习方式，学生学习方式的转变，是在教师教学思想的引领下，逐

渐得到养成和实现的。把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学

习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

三、请按所提供的教材设计1课时的教学简案。要求：（1）写出一篇规范完整

的课时教学简案。（2）根据需要选择和处理教材内容。（3）恰当设定本课的

教学目标、教学重点和难点。（4）合理地设计学习活动和作业要求。（5）设

计至少3个课堂提问。（6）对教案中主要环节做出说明。

【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题干内容，课程内容是对客

观世界的主观表达，确定教学设计围绕的重点知识，活动建议是开展体验活

动，教学设计上注重学生的体验；其次分析要求，要求课时完整，恰当设定教

学目标与重难点。合理设计教学，以及要出现三个提问，环节上要有设计说

明。考生要按要求、分步骤设计教学。

四、案例：葛老师在上鉴赏课《培养审美的眼睛》时，展示达•芬奇的《蒙娜

丽莎》和梵•高的《星月夜》并提问：这两件作品有哪些异同为什么接下来，葛

老师引导学生以小组为单位思考，讨论之后，每人写出自己的鉴赏报告。但

是，学生仅仅凭自己的兴趣写了喜欢或不喜欢某作品，并没有达到美术鉴赏学

习的要求。问题：分析此课的优缺点，并针对缺点提出改进建议。

【答案】优点：（1）根据《普通高中美术课程标准（实验）》，美术学习活动一般

注重对美术作品发表个人的独特见解，葛老师让每个人写出自己的鉴赏报告，

能够引导学生对美术作品发表自己的见解，从而达到鉴赏的目的。（2）根据《普

通高中美术课程标准（实验）》，面对不同的美术学习活动，教师在运用一般教

学方法的基础上，应该针对美术学习的特点，重视对新型教学方法的研究，引

导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。葛老师能够引导学生以小组为

单位思考，进行讨论，在讲授的基础上运用了分组合作讨论的教学方法，这能

够培养学生的合作意识，增强学习兴趣。缺点：根据《普通高中美术课程标准

（实验）》，通过“美术鉴赏”模块的学习，学生应该能够懂得美术鉴赏的基本

方法，恰当使用美术术语（如形状、色彩、空间、材质等），以自己的观点采用

一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品。但是葛老师没有引导学生

如何欣赏这两幅作品，也没有告诉学生应该从哪些角度来欣赏，所以学生只能

凭自己的兴趣写喜欢或不喜欢，而不知道其他的应该写什么。改进建议：葛老

师应该讲授一下学习美术鉴赏的基本方法，引导学生联系文化情境认识美术作

品的意义、形式和风格特征。用美术术语描述表达对这两幅作品的感受与理

解。可以引导学生从这两幅作品的时代背景、作者、题材、主题、画种、色

彩、笔触等方面进行分析，然后再进行讨论，让学生写出总结报告。

五、王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑

出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结

构、章法的具体要求与方法.最后要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并

通过题款写出感想。那三位问题突出的学生有了明显的改进。得到了王老师的

表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真。王老师给了第五名的成

绩。（1）请指出王老师在这节课中运用了哪些评价方式（15分）（2）王老师给写得

最好的学生评为第五名是否合适为什么（5分）

【答案】（1）①学生自评与互评相结合的评价方式。王老师挑出三副作品让学生

进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。②等级计分

法。王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用

了等级评分法这样的评价方式。③综合性评价的方式。王老师结合了学生的专

业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了

总结性评价的概念。（2）①写得最好的学生评为第五名是不合适的。②教学评价

的根本目的是促进学生发展。题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应

被评为第一名.但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然

老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足，而忽了应充分肯定学生的

进步与发展这一评价理念。而且老师这样做不仅不能达到教学评价的促进学生

发展的根本目的，也没能体现出教学评价的导向和激励功能。所以，王老师的

做法是不合适的。

六、例：张老师上《写意花鸟》一课，教学倒入由关于“鸟”的话题开始，大家

最喜欢什么鸟？请你来说一说，由于举手回答问题的学生太多了，不知不觉时间

已经过去了半节课了。问：请指出案例中张老师教学存在的问题什么？请说明理

由。

【答案】答:虽然张老师在导入环节以“你最喜欢什么鸟”充分调动了学生的积

极性，但并不是一节成功的教学案例，原因如下：（1）张老师对导入的概念理

解不清晰，没有导入课题。导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前,

引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学

习方式的一种教学行为。张老师任由学生发言，半节课过去仍未明确本课学习

目标《写意花鸟》的创作。（3）张老师在调动学生主动性的同时没有发挥好引

导作用。新课程要求突出学生的主体地位，但是教师要发挥引导作用。在导入

环节，张老师任由学生回答同一个问题而占用了大量时间，没有将学生快速引导

到本课重点知识的学习中。也而无法完成本节课的教学目标，所以是一个失败

的案例。

七、案例：朱老师上《创意产品一椅子》这一单元课时做了下列安排：（1）同学先

提交一份草稿和说明，草稿通过后再进行制作。朱老师将所有同学的创意说明、

草稿与最后的制成品都收集起来。（2）课程结束后,朱老师在学校的展览馆做了

汇报展览，将创意草稿和说明一并进行展示，反映出了同学们创作的全过程，效

果非常好。期间，他邀请其他学科的教师参观，并让他们与同学们一起投票选出

了五件“最受欢迎的作品”。（3）在评价环节，朱老师按照百分制进行了评分，

同时给每件作品附上了评语，鉴于美术课代表在展览策划中优秀的表现，朱老师

给了他高分。问题：你认为该课程运用了哪些评价方式试结合案例进行分析。

【答案】（1）成长记录评定法。在案例中同学先提交一份草稿和说明，最后把所

有草稿说明及成品都收集起来，这种评价方法是成长记录评定法.（2）定量评

价。朱老师按照百分制对学生作品进行评分，体现了定量评价的方法。（3）多主

体评价。邀请教师和学生一起投票选最受欢迎的作品，体现了多主体评价的方

式。（4）表现性评价。在展览时将创意草稿和说明一并进行展示，反映创作的全

过程，并且因为课代表在展览中的优秀表现，给了高分，这些都说明朱老师注

重表现性评价，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。

八、案例：以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标：教学目标

一：（1）初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。（2）

通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了

解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。（3）对牵牛花的生长过

程产生兴趣，能积极参与表现活动。教学目标二：（1）初步了解牵牛花的生长规

律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。（2）在观察、触摸中进行感官

体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。（3）对牵牛花的生长过程产生兴趣，

能大胆表达出自己的感受。问题：请用新课标理念分析两者的异同。

【答案】不同点：两套教学目标各自的侧重点不同，第一套教学目标强调了对

学生观察能力的培养，引导学生对客观物象的表现，第二套教学目标侧重于学

生对植物生长的感官体验的培养，引导学生进行主观感受的表现。相同点：（1）

两套教学目标的拟定都体现了新课标要求的知识与技能、过程与方法、情感态

度与价值观三维特征，具有可测性；（2）两套教学目标都强调了学生的主体性，

同时又注重了学科间的综合性。

九、请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一

课）。要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。（2）恰当设定本课

的教学目标、教学重点和难点。（3）合理地设计学习活动和作业要求。（4）

设计至少三个课堂提问。

【答案】本题考查考生的教学设计能力，首先分析题目要求，明确教学设计中

必须要呈现的四条要求的具体内容。通过读教材，确定本节课是“设计工艺”

学习领域的一课。确定好本节课的教学目标和重难点；其次分析要求，要求规

定了要设计合理的学习活动和作业要求，至少要提问三个课堂问题以及对教案

中的主要环节做出设计说明。

一十、某教师发现，部分学生觉得自己画得不好，经常不按时交作业，美术学

习热情不高。为了改变这一现，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质

量为依据，注重观察并收集学生平时表现、课堂学习的参与度、完成作业的次

数等，并据此评定学生的学期成绩。请评价该教师的做法，说明理由并提出改

正建议。

【答案】分析题干可知，本题主要考察对《义务教育美术课程标准（2011年

版）》中评价建议内容的理解以及美术教学中的评价环节。故此题目分要结合新

课标中评价