Unit 3 Lesson 15教学设计 2024-2025学年英语 冀教版八年级上册

Unit3Lesson15教学设计2024-2025学年英语冀教版八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit3Lesson15》是冀教版八年级上册英语教材中的一课，主要内容围绕着描述过去发生的事情进行展开。通过本课的学习，学生能够掌握一般过去时的用法，正确运用动词的过去式形式，并能够描述过去的事件。此外，教材还通过对话和阅读材料，提高学生的听力理解能力和阅读技巧。

本课的教学目标是让学生能够听懂、说出一般过去时的句子，并能够运用过去时描述自己的经历。同时，通过小组活动和讨论，激发学生对过去事情的好奇心，培养他们的思考和表达能力。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，设计有趣的活动和任务，帮助学生理解和运用一般过去时。同时，通过小组合作和互动，促进学生的积极参与和合作精神，提高他们的语言运用能力。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3Lesson15，学生将能够运用过去时描述过去的事件，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解和讨论不同文化背景下的过去事件，学生将增强对文化差异的认知，培养文化意识。此外，通过参与小组活动和讨论，学生将锻炼他们的思维品质，培养批判性和创造性思维。最后，通过自主学习和合作学习，学生将提升自主学习能力和合作学习能力，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握一般过去时的用法，能够正确运用动词的过去式形式描述过去的事件。具体重点包括：

（1）一般过去时的构成和用法，如“Iwenttotheparkyesterday.”

（2）常用动词的过去式形式，如“walked”、“ate”、“wrote”等。

（3）描述过去事件的句子结构，如“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.”

（4）过去时态的疑问句和否定句的构成和用法，如“Didyougototheparkyesterday?”、“Hedidn'twatchTVyesterday.”

2.教学难点

本节课的难点内容主要是帮助学生掌握动词的过去式形式，并能够正确运用一般过去时描述过去的事件。具体难点包括：

（1）不规则动词的过去式形式，如“go”变为“went”、“watch”变为“watched”等。

（2）动词短语的过去式形式，如“playsoccer”变为“playedsoccer”等。

（3）过去时态的疑问句和否定句的构成和用法，如“Didyougototheparkyesterday?”、“Hedidn'twatchTVyesterday.”

（4）如何正确运用一般过去时描述过去的事件，如“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Wehadagreattimeplayinggamesandtakingpictures.”

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过示例和练习，让学生熟悉不规则动词和动词短语的过去式形式。

（2）设计情境和任务，让学生在实际语境中运用一般过去时描述过去的事件。

（3）采用问答和讨论的方式，引导学生理解和掌握过去时态的疑问句和否定句的构成和用法。

（4）鼓励学生进行小组合作和互动，让他们在实践中互相学习和提高。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中运用一般过去时描述过去的事件，提高他们的语言运用能力。例如，设计一个角色扮演的活动，让学生模拟描述昨天发生的事情。

2.互动式教学法：通过问答和讨论的方式，引导学生积极参与课堂互动，提高他们的思考和表达能力。例如，教师提出问题，学生回答，并进行小组讨论，共同解决问题。

3.小组合作学习：通过小组活动和任务，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。例如，学生分组进行讨论，共同完成一个关于过去事件的报告。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于昨天发生的新闻视频，引导学生描述和讨论。

2.电子白板：利用电子白板技术，展示和讲解一般过去时的用法和动词的过去式形式，提高学生的理解能力。例如，教师在电子白板上写出句子，并引导学生一起分析和模仿。

3.在线学习平台：利用教学软件和在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。例如，教师可以通过在线平台发布练习题，学生完成练习后及时得到反馈。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit3Lesson15》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经回忆过过去发生的事情，并用英语描述过它们？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述过去的事件。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是用来描述在过去某个时间发生的动作或状态。它帮助我们描述过去的事件，使我们的叙述更加具体和生动。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般过去时描述昨天发生的事情。通过这个案例，我们将学习到一般过去时的构成和用法。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调不规则动词的过去式形式和动词短语的过去式形式这两个重点。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去事件相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实践活动。这个活动将演示一般过去时的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践活动的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“用一般过去时描述过去的事件”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.一般过去时的概念与构成：一般过去时用来描述在过去某个时间发生的动作或状态。它由助动词"did"加上动词的过去式形式构成。例如："Ididmyhomeworkyesterday."

2.动词的过去式形式：学生需要掌握常用动词的过去式形式，包括规则动词和不规则动词。规则动词的过去式形式通常是在动词原形后面加上"-ed"，如"walk"变为"walked"；不规则动词的过去式形式需要特殊记忆，如"go"变为"went"、"watch"变为"watched"等。

3.过去时态的疑问句和否定句：学生需要了解如何构成一般过去时的疑问句和否定句。疑问句是在句子前面加上"Did"，如"Didyougototheparkyesterday?"；否定句是在句子前面加上"Didn't"再加上主语，如"Hedidn'twatchTVyesterday."

4.描述过去事件的句子结构：学生需要学会如何用一般过去时描述过去的事件。通常使用"yesterday"、"lastweek"等时间状语来表示时间，如"Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends."

5.过去时态在实际语境中的应用：学生需要通过实际语境来运用一般过去时，如通过对话、故事叙述等形式来描述过去的事情。

6.动词短语的过去式形式：学生需要掌握常用动词短语的过去式形式，如"playsoccer"变为"playedsoccer"、"eatbreakfast"变为"atebreakfast"等。

7.动词的过去式形式练习：学生需要通过大量的练习来巩固动词的过去式形式，包括填空、选择、改写等不同类型的练习。

8.一般过去时的听力理解：学生需要通过听力和阅读材料来提高对一般过去时的理解，包括听力对话和阅读故事等。

9.一般过去时的阅读技巧：学生需要通过阅读练习来提高对一般过去时的阅读理解能力，包括理解过去时态的句子和段落，以及运用过去时描述事件的能力。

10.一般过去时的写作应用：学生需要通过写作练习来提高对一般过去时的写作运用能力，包括编写过去时态的句子、段落和故事等。板书设计①艺术性：为了激发学生的学习兴趣，板书设计可以采用图文结合的方式，如用图片来表示过去时态的动词过去式形式，让学生通过视觉记忆来加深对知识点的理解。

②趣味性：板书设计可以加入一些趣味元素，如用彩色粉笔或贴纸来标注不规则动词的过去式形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

③条理清楚、重点突出：板书设计应将知识点分条列出，用不同的符号或颜色来标注重点内容，如用粗体字来强调一般过去时的构成和用法。

④简洁明了：板书设计应尽量简洁明了，避免冗长的句子和复杂的词汇，让学生一目了然地理解知识点。

⑤互动性：板书设计可以留出一些空白部分，让学生参与进来，如让学生在空白处填写不规则动词的过去式形式，增加他们的参与感和学习动力。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生的参与程度、回答问题的准确性和积极性来评价学生的课堂表现。例如，学生能够积极参与课堂讨论，准确回答问题，表现出积极的学习态度。

2.小组讨论成果展示：教师可以通过评价学生小组讨论的成果来了解他们的理解和掌握程度。例如，学生能够清晰地表达自己的观点，与小组成员进行有效的沟通和合作，展示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：教师可以通过随堂测试来评估学生对知识的掌握程度。例如，学生能够在测试中正确运用一般过去时描述过去的事件，表现出对知识的熟练运用能力。

4.作业完成情况：教师可以通过检查学生的作业来了解他们对知识的掌握程度。例如，学生能够准确地完成作业，表现出对一般过去时和相关动词过去式的掌握。

5.教师评价与反馈：教师需要对学生的表现进行及时的评价和反馈，以帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。例如，教师可以给予学生鼓励和表扬，指出他们的优点和进步，同时提出建议和指导，帮助学生改进不足之处。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设具体的情境，让学生在实际语境中运用一般过去时描述过去的事件，提高他们的语言运用能力。

2.互动式教学法：通过问答和讨论的方式，引导学生积极参与课堂互动，提高他们的思考和表达能力。

3.小组合作学习：通过小组活动和任务，培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，需要更加注重学生的纪律和课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。

2.教学方法：在教学方法方面，需要更加注重学生的实际应用能力和思考能力的培养，避免过多地强调理论知识。

3.教学评价：在教学评价方面，需要更加注重学生的实际表现和进步，避免过分强