Unit 4 Friends Forever Using language 定语从句教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit4FriendsForeverUsinglanguage定语从句教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册，Unit4FriendsForeverUsinglanguage，主要内容包括定语从句的语法知识和相关练习。本节课将重点讲解关系代词who和which在定语从句中的使用，以及如何根据上下文正确选择关系代词。通过本节课的学习，学生将能够掌握定语从句的基本结构，并在实际语境中运用关系代词who和which。同时，本节课还将通过小组活动和角色扮演等互动形式，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生运用英语进行交际的能力，通过学习定语从句，使学生能够准确地描述人物和物品，提高学生的语言运用能力。同时，通过小组活动和角色扮演，培养学生的团队合作意识，提高学生的交际能力。在教学过程中，注重培养学生的思维品质，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，提升学生的思维能力。此外，通过讨论友谊的主题，引导学生正确看待人际关系，培养学生的文化品格。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态、非谓语动词等。同时，学生也具备一定的词汇量，能够理解和运用一些基本的词汇和短语。在听力、阅读和写作方面，学生也有一定的基础，能够理解和运用英语进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于英语学习，大部分学生都有一定的兴趣，希望能够通过学习英语提高自己的综合素质。在学习能力方面，学生的理解能力和表达能力相对较强，但部分学生在语法应用和口语表达方面存在一定的困难。在学习风格方面，部分学生喜欢通过视觉学习，部分学生则更喜欢通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在定语从句的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：关系代词who和which的用法和区分，定语从句的句子结构理解和应用，以及在实际语境中正确使用定语从句。此外，学生在口语表达和写作方面也存在一定的困难，需要通过大量的练习和老师的指导来提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括外研版（2019）必修第一册教材和相关的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频，以帮助学生更好地理解定语从句的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和口语练习区，以便学生进行小组活动和角色扮演。同时，确保教室环境整洁、安全，以营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对定语从句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是定语从句吗？它在我们日常英语交流中有什么作用？”

展示一些含有定语从句的图片或视频片段，让学生初步感受定语从句的魅力。

简短介绍定语从句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.定语从句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解定语从句的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定语从句的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍定语从句的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.定语从句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解定语从句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的定语从句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解定语从句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用定语从句解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与定语从句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对定语从句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调定语从句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括定语从句的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调定语从句在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用定语从句。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于定语从句的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)英语语法书籍：建议学生阅读《英语语法新解》、《英语语法完全指南》等书籍，以加深对定语从句及其他语法知识的理解。

(2)在线英语学习平台：推荐学生注册并使用“英语流利说”、“可可英语”等在线学习平台，通过人机对话、听力练习、阅读理解等方式，提高英语实际应用能力。

(3)英语学习网站：引导学生访问“BBCLearningEnglish”、“VOALearningEnglish”等英语学习网站，观看英语新闻、听力素材和语法讲解视频，拓宽知识视野。

(4)社交媒体平台：鼓励学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如“英语老师”、“英语学习资源”等，获取实时英语学习资讯和资源。

2.拓展建议：

(1)学生可利用课后时间阅读英语语法书籍，深入了解定语从句及其他语法知识。通过阅读书籍，学生可以系统地掌握英语语法体系，提高语法运用能力。

(2)学生可在课余时间登录在线英语学习平台，进行定语从句的语法练习和口语模仿。通过人机对话和模拟真实场景的练习，学生可以提高英语口语表达的流畅性和准确性。

(3)学生可定期访问英语学习网站，了解最新的英语学习资源和资讯。通过观看英语新闻、听力素材和语法讲解视频，学生可以拓宽知识视野，提高英语听力水平和阅读理解能力。

(4)学生可关注英语学习相关的社交媒体账号，获取实时英语学习资讯和资源。通过阅读有趣的文章、参加线上讨论和互动，学生可以提高英语学习兴趣，拓宽知识面。内容逻辑关系①定语从句的基本概念和结构：

-定语从句的定义

-定语从句的组成部分：关系代词who/which/that等，引导词，主句和从句

-定语从句的句子结构：关系代词+引导词+主句

②关系代词who和which的用法：

-who的用法：指代人，作主语或宾语

-which的用法：指代物，作主语或宾语

-who和which的区别：who指代人，which指代物；who可用作主语或宾语，which只能作主语或宾语

③定语从句的应用和练习：

-定语从句在句子中的位置和作用

-如何根据上下文选择合适的关系代词

-定语从句的练习：改写句子、填空练习、翻译练习等

板书设计：

①定语从句的基本概念和结构

-定语从句：关系代词+引导词+主句

-组成部分：关系代词、引导词、主句、从句

②关系代词who和which的用法

-who：指代人，作主语或宾语

-which：指代物，作主语或宾语

-who和which的区别：

-who指代人，which指代物

-who可用作主语或宾语，which只能作主语或宾语

③定语从句的应用和练习

-定语从句的位置和作用

-如何选择关系代词

-练习：改写句子、填空练习、翻译练习等教学反思与总结教学反思：

回顾整个教学过程，我觉得在教学方法和策略上，我尽可能地让学生通过实际案例来理解和应用定语从句，这让他们更好地掌握了知识。我也在课堂上给予了学生足够的练习机会，让他们在实践中提高。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解定语从句的结构时，我发现有些学生对于关系代词和引导词的使用还是有些混淆，这部分学生对于定语从句的理解还是停留在表面。

另外，在课堂管理上，我也发现了一些需要改进的地方。在进行小组讨论时，我发现有些小组的讨论非常热烈，但也有一些小组的学生讨论并不积极，这可能是因为他们对于定语从句的应用还是有一定的困难。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在定语从句的基本概念和结构上有了初步的理解，他们也能够通过练习来应用定语从句。但在关系代词的使用上，我发现学生的掌握情况参差不齐，这可能需要我在今后的教学中，更加详细地讲解和练习。

在学生的情感态度方面，我发现他们对定语从句的学习充满了热情，这也让我感到非常欣慰。他们积极参与课堂讨论，也愿意在课后进行额外的练习。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解关系代词的使用时，我可以通过更多的例句和练习，让学生在实际语境中感受和理解关系代词的用法。

2.对于课堂管理方面，我可以在小组讨论前，给出明确的讨论目标和指引，让学生知道他们需要达成的目标是什么。

3.我还可以在课后及时给予学生反馈，让他们知道他们的进步和需要改进的地方。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课所学知识，并提高学生的定语从句运用能力，我布置以下作业：

1.请学生运用定语从句改写以下句子，使句子更准确地描述人物或物品：

-Thegirlwhoiswearingareddressismysister.

-Thebookwhichisonthetableisveryinteresting.

2.请学生选择一个熟悉的人物或物品，用定语从句描述其特征和属性。例如：

-Mybestfriend,whoisverykindandgenerous,alwayshelpsmewhenIamintrouble.

3.请学生将以下句子翻译成英文，并使用定语从句：

-那个穿着蓝色衣服的女孩是我的同学。

-这本书关于历史非常有趣。

作业反馈：

我将及时对学生的作业进行批改和反馈，以促进学生的学习进步。在反馈中，我将会指出学生在作业中存在的问题，并提供改进建议。例如：

1.对于改写句子的作业