Unit 2 Spring is warm. （教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit2Springiswarm.（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Springiswarm.（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册课程基本信息1.课程名称：《Unit2Springiswarm.》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第2周，星期三，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.掌握本课的生词：spring,warm,sunny,cloudy,cool,autumn,winter,flykites,goskating,planttrees,goswimming.

2.学习并运用句型：What'stheweatherlikeinspring?It'swarm./How'stheweathertoday?It'ssunny./Whatdoyoudoinspring/autumn/winter?Iflykites/goskating/planttrees/goswimming.

3.能够描述不同季节的天气和活动。

4.培养学生观察自然、热爱生活的情感。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：通过唱英文歌《FourSeasonsSong》来引导学生回顾四季的英文表达，并激发学生的学习兴趣。

2.新课导入（10分钟）：利用PPT展示不同季节的图片，引导学生学习本课生词和句型，让学生在真实情境中感知、理解和运用语言。

3.课堂互动（15分钟）：小组活动，让学生根据所给季节和活动，运用目标句型进行角色扮演，练习并巩固所学知识。

4.巩固拓展（10分钟）：教师展示一张天气图，学生根据图片中的天气和季节，用所学句型和生词进行描述。

5.课堂总结（5分钟）：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点知识，并进行情感教育。

6.课后作业（5分钟）：要求学生用所学句型和生词，描述自己最喜欢的季节及活动，下节课进行分享。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解学生对课堂内容的兴趣和积极性。

2.语言运用：通过小组活动和课后作业，评估学生对本课生词和句型的掌握程度。

3.情感态度：关注学生在课堂上的情感表现，了解学生是否能够积极参与、乐于合作，并培养观察自然、热爱生活的情感。核心素养目标1.语言能力：通过学习描述季节和天气的词汇及句型，提高学生运用英语进行情景交际的能力，培养准确、流利、自信的英语表达能力。

2.思维品质：培养学生观察季节变化、分析天气活动的思维能力，激发学生用英语思考、解决问题的兴趣。

3.文化意识：通过了解不同季节的活动，增强学生对中外文化差异的认识，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生在课堂活动中积极合作、主动探究，培养自主学习、终身学习的意识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并运用描述季节和天气的词汇：spring,warm,sunny,cloudy,cool,autumn,winter等。

2.使用句型描述不同季节的天气和活动，如：What'stheweatherlikein...?It's.../Whatdoyoudoin...?I...

难点：

1.生词的记忆和正确运用。

2.句型的灵活运用，进行情景交际。

解决办法及突破策略：

1.采用图片、实物等直观教具，帮助学生记忆生词，通过重复练习、游戏等方式加强巩固。

2.设计多种角色扮演活动，让学生在实际情境中练习句型，增加语言实践机会。

3.引导学生总结词汇和句型的使用规律，如通过天气变化图表来复习和巩固词汇和句型。

4.鼓励学生之间相互练习，进行同伴教学，提高语言运用能力。

5.教学中注意分层指导，对基础薄弱的学生给予更多关注和个别辅导，确保每位学生都能掌握重点知识。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有湘少版（三起）英语四年级下册教科书。

-准备与Unit2Springiswarm.相关的练习册、作业本等学习资料。

2.辅助材料：

-准备四季变化的图片，特别是春季相关的照片，如盛开的花朵、温暖的阳光等，用于导入和词汇学习。

-制作包含本课生词的词汇卡片，正面为英文单词，背面为对应的图片或中文翻译。

-设计并打印季节活动图，展示不同季节的典型活动，如放风筝、滑冰等。

-搜集与四季相关的英文视频，如动画歌曲、天气预报等，用于课堂展示和听力练习。

-准备天气图表，用于学生描述天气和季节的活动。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论形式，方便学生进行角色扮演和小组活动。

-在教室前方设置展示区，用于展示图片、词汇卡片和视频等教学资源。

-在教室内合适位置设置一个小舞台，用于学生进行角色扮演和展示活动。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便于播放视频和展示PPT。

5.其他准备：

-教师准备一张大型的天气图，用于课堂活动中的天气描述环节。

-准备彩色笔、白板、白板笔等教学工具，用于板书和标注重点知识。

-提前与学生沟通，了解他们对四季的理解和喜好，以便更好地进行个性化教学。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解季节和天气的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你最喜欢的季节是什么？为什么？”激发学生思考，为课堂学习季节描述做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习季节描述的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“你们知道现在是什么季节吗？春天的天气是怎样的？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入季节学习的状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的季节名称，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对季节名称的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解描述季节和天气的词汇，结合实例帮助学生理解。

突出重点词汇和句型，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕季节活动和天气描述展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计角色扮演活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高语言实践能力。

在新课呈现结束后，对所学的词汇和句型进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对季节描述知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与季节相关的拓展知识，如不同国家的春季习俗。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合季节内容，引导学生思考季节变化与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的季节描述内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的季节描述，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.季节词汇：

-spring(春天)

-warm(温暖的)

-sunny(晴朗的)

-cloudy(多云的)

-cool(凉爽的)

-autumn(秋天)

-winter(冬天)

2.天气词汇：

-What'stheweatherlike?(天气怎么样？)

-It'ssunny/cloudy/warm/cool.(天气晴朗/多云/温暖/凉爽。)

-How'stheweathertoday?(今天天气怎么样？)

3.季节活动词汇：

-flykites(放风筝)

-goskating(滑冰)

-planttrees(种树)

-goswimming(游泳)

4.句型：

-Whatdoyoudoinspring/autumn/winter?(你在春天/秋天/冬天做什么？)

-Iflykites/goskating/planttrees/goswimming.(我放风筝/滑冰/种树/游泳。)

5.语法点：

-使用一般现在时描述季节活动和天气情况。

-使用形容词描述天气特征。

6.课堂活动：

-角色扮演：模拟不同季节的天气和活动，练习句型和词汇。

-小组讨论：讨论四季的天气和活动，分享个人经验。

-词汇卡片游戏：通过卡片游戏记忆季节和天气词汇。

7.课文理解：

-能够理解并复述课文中的季节描述。

-能够根据课文内容回答相关问题。

8.听力技能：

-能够听懂并模仿课文中的句型和词汇。

-能够听懂关于季节和天气的简单对话。

9.口语表达：

-能够使用所学句型和词汇描述季节和天气。

-能够就季节活动进行简单的交流。

10.写作技能：

-能够写出关于季节和天气的简单句子。

-能够完成与季节相关的写作练习。

11.文化意识：

-了解不同季节的活动和天气特点。

-认识到不同地区季节活动的差异。

12.学习策略：

-通过观察、模仿和实践来学习语言。

-运用词汇卡片、小组讨论等策略来巩固记忆。内容逻辑关系1.季节词汇的介绍：

①春季词汇：spring,warm,sunny,cloudy,cool

②秋季词汇：autumn

③冬季词汇：winter

2.天气词汇的介绍：

①描述天气的词汇：sunny,cloudy,warm,cool

②描述天气的句子：What'stheweatherlike?It'ssunny/cloudy/warm/cool.

3.季节活动词汇的介绍：

①春季活动：flykites,planttrees

②秋季活动：goskating

③冬季活动：goswimming

4.句型的介绍：

①描述季节活动的句子：Whatdoyoudoinspring/autumn/winter?Iflykites/goskating/planttrees/goswimming.

②描述天气的句子：What'stheweatherlike?It'ssunny/cloudy/warm/cool.

5.语法点的介绍：

①使用一般现在时描述季节活动和天气情况。

②使用形容词描述天气特征。

6.课堂活动的介绍：

①角色扮演：模拟不同季节的天气和活动，练习句型和词汇。

②小组讨论：讨论四季的天气和活动，分享个人经验。

③词汇卡片游戏：通过卡片游戏记忆季节和天气词汇。

7.课文理解的介绍：

①能够理解并复述课文中的季节描述。

②能够根据课文内容回答相关问题。

8.听力技能的介绍：

①能够听懂并模仿课文中的句型和词汇。

②能够听懂关于季节和天气的简单对话。

9.口语表达的介绍：

①能够使用所学句型和词汇描述季节和天气。

②能够就季节活动进行简单的交流。

10.写作技能的介绍：

①能够写出关于季节和天气的简单句子。

②能够完成与季节相关的写作练习。

11.文化意识的介绍：

①了解不同季节的活动和天气特点。

②认识到不同地区季节活动的差异。

12.学习策略的介绍：

①通过观察、模仿和实践来学习语言。

②运用词汇卡片、小组讨论等策略来巩固记忆。课堂-通过提问检查学生对季节词汇和句型的掌握情况，如“Canyoutellmewhatyoudoinspring?”来了解学生是否能够运用所学知识。

-观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与情况，评估他们的合作精神和语言表达能力。

-进行随堂小测试，如填空题、选择题等，以检查学生对季节和天气描述的理解程度。

-及时发现学生在课堂上的疑惑，并提供针对性的指导和帮助，确保每位学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业，如描述季节活动的句子练习。

-点评学生的作业，给予积极的反馈，如“Goodjob!Youusedthetargetsentencecorrectly.”，同时指出需要改进的地方，如“Remembertousetheverb'go'beforetheactivity.”

-及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，如“Keeppracticing,you'remakinggreatprogress!”

-对作业中的共性问题进行总结，并在课堂上进行集中讲解，帮助学生克服难点。

-鼓励学生之间互相评价作业，培养他们的批判性思维和互助精神。

3.课堂参与度评价：

-观察学生在课堂上的参与度，包括举手发言、小组讨论和角色扮演等活动，了解学生的积极性和主动性。

-鼓励学生积极参与课堂活动，给予肯定和表扬，如“Greatparticipation!Iloveseeingyouallengagedinthelesson.”

-对于课堂参与度较低的学生，采取个别辅导或提供更多参与机会，以激发他们的学习兴趣。

4.语言运用能力评价：

-通过课堂提问和小组活动，评估学生对季节词汇和句型的运用能力。

-观察学生在实际情境中的语言表达，如角色扮演中的对话，评估他们的语言流畅性和准确性。

-提供机会让学生展示自己的语言运用能力，如进行口头报告或表演，以增强他们的自信心和表达能力。

5.情感态度评价：

-关注学生在课堂上的情感表现，如是否积极参与、乐于合作，以及对待学习的态度。

-鼓励学生表达自己的观点和感受，尊重他们的个人差异，培养积极的学习态度。

-通过课堂讨论和活动，引导学生培养观察自然、热爱生活的情感。

6.综合评价：

-在课程结束时，进行综合评价，包括课堂表现、作业完成情况和测试成绩等。

-提供个性化的反馈和建议，帮助学生识别自己的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生制定学习计划，设定目标，以持续提高自己的英语水平。教学反思与改进九、教学反思与改进

在上完《Unit2Springiswarm》这节课后，我进行了深入的反思。我发现，在课堂上，学生对季节词汇和句型的掌握程度参差不齐。有的学生能够熟练运用，但也有一些学生还存在一定的困难。我觉得，这可能是因为我在课堂上对学生的个别关注不够，没有及时发现并解决他们的问题。

针对这个问题，我决定在未来的教学中，采取更加个性化的教学方法。我会更加关注学生的学习进度，及时发现他们的问题，并给予个别辅导。同时，我也会设计更多的课堂活动，让学生有更多的机会去实践和运用所学知识。

另外，我还发现，有些学生在描述季节活动时，语言表达不够丰富。这让我意识到，我需要在课堂上更多地