儒林外史教学设计 人教版

儒林外史教学设计人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）儒林外史教学设计人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为《儒林外史》人教版，主要针对初中二年级的学生。课程主要内容涵盖了小说中的重要人物、主要情节以及作品的主题思想。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经对古代文学作品有一定的了解，如《红楼梦》、《西游记》等。通过对这些作品的回顾，学生可以更好地理解《儒林外史》的独特之处。同时，学生对儒家思想也有一定的认识，这有助于理解小说中对儒学的批判和反思。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.人物形象分析：分析小说中的主要人物，如杜少卿、虞博士等，理解他们的性格特点和命运走向。

2.情节梳理：通过讲解小说中的重要情节，如杜少卿的遭遇、虞博士的崛起等，使学生把握小说的故事线索。

3.主题思想探讨：探讨小说对儒学的批判、对人性的揭示等，帮助学生理解作品的深刻内涵。

4.文学手法鉴赏：分析小说中的讽刺、夸张等文学手法，培养学生欣赏文学作品的能力。

5.实际应用：通过小组讨论、作文写作等方式，让学生运用所学知识，提高语文综合素质。

本节课的教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，注重培养学生的文学素养和批判性思维能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.文学素养：通过分析《儒林外史》的人物形象、情节发展和主题思想，提高学生对古代小说的理解和鉴赏能力，培养学生对中国传统文化的认同感。

2.批判性思维：引导学生对小说中的社会现象和人物进行批判性思考，培养学生独立思考、勇于表达的能力，提高学生的思辨能力。

3.人文素养：通过学习《儒林外史》，使学生了解古代社会的风貌和价值观念，引导学生关注人生、关注社会，培养学生的同理心和人文关怀。

4.语文能力：通过阅读、讨论、写作等实践活动，提高学生的阅读理解能力、口语表达能力和书面表达能力，提升学生的语文综合素质。

5.自主学习能力：鼓励学生自主阅读、思考和探究，培养学生主动学习、主动探索的能力，培养学生的自主学习习惯。

本节课的核心素养目标符合新教程的要求，注重培养学生的综合素质，使学生在学习的过程中能够不断提高自己的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经接触过一些古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，他们对古代文学有一定的了解。同时，学生对儒家思想也有一定的认识，这有助于理解小说中对儒学的批判和反思。此外，学生已经掌握了基本的阅读理解和批判性思维能力，这将为学习《儒林外史》提供基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于初中二年级的学生来说，他们正处于青春期，对社会实践和人生哲学有着浓厚的兴趣。他们具有较强的思维能力和好奇心，喜欢通过讨论和互动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和参与来获取知识，希望能够积极参与课堂活动，并提出自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《儒林外史》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，小说中的人物众多，关系复杂，学生可能难以理清人物关系和情节发展。其次，小说采用古代白话文，学生可能对一些词语和句式不够理解。此外，小说中的讽刺和夸张手法可能对学生来说较为难以把握。因此，教师需要通过讲解、举例和互动等方式，帮助学生克服这些困难，并引导他们理解和欣赏小说的独特之处。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解小说中的人物形象、情节发展和主题思想，引导学生理解和欣赏小说的独特之处。讲授过程中，教师注重启发学生的思考，引导学生对小说进行批判性思考。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对小说人物的看法和理解。通过讨论，学生可以更好地理解人物形象和作品主题，培养学生的批判性思维能力。

3.实践活动法：教师组织学生进行作文写作或表演等活动，让学生运用所学知识，提高语文综合素质。通过实践活动，学生可以加深对小说内容的理解，提高自己的文学素养。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示小说的插图、人物关系图等，帮助学生直观地理解人物关系和情节发展。同时，播放与小说相关的音频、视频资料，丰富学生的学习体验。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等环节，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，利用教学软件进行分组讨论，方便学生交流和分享。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，如电子书籍、学术论文等，拓展对小说背景和主题思想的了解。同时，鼓励学生参与在线论坛讨论，与同学分享阅读心得。

4.实体教具：教师准备小说实体书籍、人物关系图等实体教具，方便学生随时查阅和理解小说内容。同时，利用实体教具进行课堂演示，提高学生的学习兴趣。

5.评价工具：教师设计评价工具，如学习任务单、阅读笔记等，让学生在学习过程中进行自我评价和同伴评价。通过评价，学生可以了解自己的学习进度，提高学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《儒林外史》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《儒林外史》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《儒林外史》的图片或视频片段，让学生初步感受这部小说的魅力或特点。

简短介绍《儒林外史》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《儒林外史》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《儒林外史》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《儒林外史》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《儒林外史》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《儒林外史》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《儒林外史》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《儒林外史》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这部小说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《儒林外史》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《儒林外史》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《儒林外史》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《儒林外史》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《儒林外史》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《儒林外史》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《儒林外史》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《儒林外史》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《儒林外史》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《儒林外史》人教版教材，主要涉及以下知识点：

1.人物形象：小说中的人物众多，每个角色都有其独特的性格特点。学生需要识别并理解主要人物的性格特征，如杜少卿的正直善良、虞博士的虚伪贪婪等。

2.情节发展：小说通过一系列连贯的情节展现了故事的发展。学生需要梳理情节脉络，理解情节之间的联系，以及情节如何展现人物性格和主题。

3.主题思想：小说揭示了当时社会士人阶层的丑恶嘴脸，批判了封建礼教和科举制度。学生需要理解作者通过小说表达的批判精神和对社会现象的深刻洞察。

4.文学手法：小说采用了讽刺、夸张等文学手法，使作品具有强烈的幽默感和讽刺意味。学生需要分析并欣赏这些文学手法，理解其对表达主题和塑造人物的作用。

5.古代文化常识：小说中涉及了许多古代文化知识，如科举制度、封建礼教等。学生需要在学习过程中了解这些文化常识，以便更好地理解小说的社会背景和历史意义。

6.句子理解：小说中的句子往往具有深刻的含义，学生需要通过分析句子的字面意义和语境，理解其内在的寓意和表达效果。

7.修辞手法：小说运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使作品具有生动形象的表达效果。学生需要识别并理解这些修辞手法，领会其在文学表达中的作用。

8.文学鉴赏：学生需要学会从文学角度欣赏《儒林外史》，理解其在中国古代文学中的地位和价值，培养自己的文学素养。

9.阅读理解：学生需要通过阅读理解小说的情节、人物和主题，提高自己的阅读能力。

10.批判性思维：学生需要培养批判性思维，对小说中的社会现象和人物进行批判性思考，提高自己的独立思考能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.总结《儒林外史》的主要人物及其性格特点，如杜少卿的正直善良、虞博士的虚伪贪婪等。

2.回顾小说情节发展的关键节点，理解情节之间的联系，以及情节如何展现人物性格和主题。

3.强调小说对当时社会士人阶层的批判，以及对封建礼教和科举制度的反思。

4.分析并欣赏小说中的讽刺、夸张等文学手法，理解其对表达主题和塑造人物的作用。

5.简要介绍古代文化常识，如科举制度、封建礼教等，帮助学生更好地理解小说的社会背景和历史意义。

6.提醒学生注意句子理解，通过分析句子的字面意义和语境，理解其内在的寓意和表达效果。

7.引导学生欣赏小说中的修辞手法，如比喻、拟人等，领会其在文学表达中的作用。

8.鼓励学生从文学角度欣赏《儒林外史》，理解其在中国古代文学中的地位和价值，培养自己的文学素养。

9.总结阅读理解的重要性，提醒学生在阅读过程中注意理解小说的情节、人物和主题。

10.强调批判性思维的培养，鼓励学生对小说中的社会现象和人物进行批判性思考，提高自己的独立思考能力。

当堂检测：

1.请简要介绍《儒林外史》中的主要人物及其性格特点。

2.请梳理小说情节发展的关键节点，并说明这些情节如何展现人物性格和主题。

3.请举例说明小说中的讽刺、夸张等文学手法，并分析其对表达主题和塑造人物的作用。

4.请简要介绍古代文化常识，如科举制度、封建礼教等，并说明它们在小说中的体现。

5.请解释句子理解的重要性，并通过分析句子的字面意义和语境，理解其内在的寓意和表达效果。

6.请举例说明小说中的修辞手法，如比喻、拟人等，并领会其在文学表达中的作用。

7.请从文学角度欣赏《儒林外史》，并说明其在中国古代文学中的地位和价值。

8.请回答关于小说情节、人物和主题的阅读理解问题。

9.请对小说中的社会现象和人物进行批判性思考，并提出自己的观点和看法。

10.请根据课堂所学，撰写一篇关于《儒林外史》的短文或报告，以巩固学习效果。重点题型整理1.人物形象分析题：

例题：请结合《儒林外史》中的人物描写，简要分析杜少卿的形象特点。

答案：杜少卿是一个正直善良、热爱自由、敢于反抗封建礼教的人物。他性格豪爽，不拘小节，敢于直言，对朋友忠诚。他在小说中多次表现出对封建礼教的批判和反抗，如拒绝参加科举考试，不拘小节的生活方式等。他的形象体现了作者对封建社会的批判和对人性的关怀。

2.情节梳理题：

例题：请简要梳理《儒林外史》中杜少卿与虞博士的矛盾冲突及其解决过程。

答案：杜少卿与虞博士的矛盾冲突源于他们对封建礼教的不同态度和行为。杜少卿不拘小节，敢于反抗封建礼教，而虞博士则是一个虚伪贪婪的人物，代表封建礼教的恶势力。在小说中，杜少卿与虞博士多次发生冲突，如杜少卿拒绝参加科举考试，而虞博士则利用科举制度谋取私利。最终，杜少卿通过自己的正直善良和勇敢反抗，赢得了虞博士的尊重和转变，展示了正义最终战胜邪恶的主题。

3.主题思想解读题：

例题：请结合《儒林外史》的故事情节，简要解读小说对封建礼教和科举制度的批判。

答案：《儒林外史》通过对封建礼教和科举制度的批判，揭示了当时社会的丑恶现象和人性的扭曲。小说中的主要人物，如杜少卿、虞博士等，分别代表了正义和邪恶的力量。通过这些人物的冲突和故事情节，作者展示了封建礼教和科举制度对人性的压迫和扭曲，以及它们对社会的不良影响。小说通过讽刺和夸张的手法，批判了这些制度和现象，表达了作者对人性、社会和历史的深刻思考。

4.文学手法分析题：

例题：请结合《儒林外史》中的人物描写，简要分析讽刺手法的运用及其效果。

答案：在《儒林外史》中，作者运用了大量的讽刺手法，通过夸张、对比等手法，展现了人物性格的矛盾和荒诞性。例如，作者通过夸张的手法，描绘了虞博士的虚伪贪婪和封建礼教的荒谬性，使读者对人物的荒唐行为产生强烈的讽刺效果。同时，作者通过对比手法，展现了杜少卿的正直善良与虞博士的虚伪贪婪之间的鲜明对比，增强了讽刺的力度和效果。这些讽刺手法的运用，使读者对封建礼教和科举制度的批判有了更深刻的认识，也使小说具有了强烈的幽默感和讽刺意味。

5.古代文化常识题：

例题：请简要介绍《儒林外史》中涉及的科举制度，并说明其在小说中的作用。

答案：《儒林外史》中涉及的科举制度是当时中国社会的一项重要制度，它对人物的命运和社会的稳定产生了深远的影