Unit4 Natural Disasters 词汇3教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit4NaturalDisasters词汇3教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册Unit4NaturalDisasters词汇3教学设计

2.教学年级和班级：高中英语人教版（2019）必修第一册

3.授课时间：根据学校安排的具体上课时间

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4NaturalDisasters词汇3，学生将能够掌握与自然灾害相关的词汇和表达方式，提高他们的语言能力。同时，通过分析不同自然灾害的成因和影响，学生将能够培养他们的思维品质，提高他们的问题解决能力。此外，学生还将通过小组讨论和互动，培养他们的合作学习和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和尊重不同的文化背景，提高他们的文化意识。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是掌握与自然灾害相关的词汇和表达方式。具体重点包括：

（1）词汇：学生需要掌握和理解如地震、海啸、飓风、洪水等自然灾害的相关词汇。

（2）语法：学生需要掌握如何使用一般现在时和一般过去时描述自然灾害的发生和影响。

（3）表达方式：学生需要学会如何用英语表达预防和应对自然灾害的方法和措施。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解和运用词汇和表达方式描述自然灾害的复杂性和影响。具体难点包括：

（1）难词汇理解：如地震（earthquake）、海啸（tsunami）、飓风（hurricane）、洪水（flood）等词汇，学生可能不熟悉其含义和用法。

（2）语法运用：学生可能对如何使用一般现在时和一般过去时描述自然灾害的发生和影响感到困惑。

（3）表达方式：如何用英语表达预防和应对自然灾害的方法和措施，学生可能缺乏相应的表达和思维能力。

（4）文化差异：学生可能对不同文化背景下对自然灾害的看法和应对方式有不同的理解。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法和策略，如词汇卡片、小组讨论、案例分析等，帮助学生理解和运用相关知识和技能。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解自然灾害的定义、成因、影响以及预防和应对措施等知识点，帮助学生系统地掌握相关知识。

（2）讨论法：学生分组讨论自然灾害案例，分析其成因、影响以及应对方法，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）案例分析法：教师展示真实自然灾害案例，引导学生分析案例中的问题和解决方法，提高学生的问题解决能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪展示自然灾害的图片、视频等资料，增强学生对自然灾害的认识和感受。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如白板、教学游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）网络资源：利用网络资源，如在线新闻、社交媒体等，让学生了解自然灾害的最新动态，拓宽视野。

（4）小组合作工具：运用小组合作平台，如小组讨论区、协作文档等，方便学生进行交流、合作和成果分享。

（5）词汇卡片：制作自然灾害相关词汇卡片，让学生通过翻卡片、组词等方式巩固词汇知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit4NaturalDisasters词汇3，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit4NaturalDisasters词汇3的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit4NaturalDisasters词汇3课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit4NaturalDisasters词汇3，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit4NaturalDisasters词汇3，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自然灾害相关词汇和表达方式。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自然灾害相关词汇和表达方式的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit4NaturalDisasters词汇3知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自然灾害相关词汇和表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit4NaturalDisasters词汇3知识点，掌握自然灾害相关词汇和表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit4NaturalDisasters词汇3，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit4NaturalDisasters词汇3相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit4NaturalDisasters词汇3知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：

-掌握与自然灾害相关的词汇，如earthquake、tsunami、hurricane、flood等。

-学习如何用英语描述自然灾害的发生和影响，如"Apowerfulearthquakehitthecity,causingwidespreaddamageandleavingmanypeoplehomeless."

-学习如何用英语表达预防和应对自然灾害的方法和措施，如"Toprepareforhurricanes,itisimportanttohaveaplanandsuppliesready."

2.语法知识：

-一般现在时和一般过去时的运用：学习如何用一般现在时和一般过去时描述自然灾害的发生和影响。例如，"Thetsunamicausedalotofdamagetothecoastaltown."和"Amajorearthquakestruckthecityseveralyearsago."

3.表达方式：

-学习如何用英语撰写关于自然灾害的短文，包括引言、主体和结论部分。

-学习如何用英语进行讨论和交流，表达自己的观点和倾听他人的意见。

4.文化意识：

-了解不同文化背景下对自然灾害的看法和应对方式，认识到文化差异的存在。重点题型整理七、重点题型整理

1.词汇填空题

题型描述：学生在句子中填入适当的词汇，以完成句子。

举例：在地震发生时，人们应该______（1）避免使用电梯，______（2）待在室内，并且______（3）远离窗户。（答案：1.avoid2.stay3.awayfrom）

2.完形填空题

题型描述：学生根据上下文线索，选择合适的词汇或表达方式填入空白处，使文章完整、合理。

举例：The______（1）wasover,butthedamageithadcausedwasimmense.______（2）down,theyfoundthattheroadwasblockedbydebris.______（3）,theydecidedtotakeanotherroute.（答案：1.storm2.Looking3.Finally）

3.多项选择题

题型描述：学生从多个选项中选择正确的答案。

举例：WhichofthefollowingsentencesBESTdescribestheimpactofatsunami?

A.Atsunamiisagentlewavethatwashesashore.

B.Atsunamiisaseriesofsmallwavesthatcancausealotofdamage.

C.Atsunamiisapowerfulwavethatcansweepawayeverythinginitspath.

D.Atsunamiisaquietwavethatrarelycausesanyharm.（答案：C）

4.简答题

题型描述：学生用自己的话回答问题，通常需要提供详细的解释或例子。

举例：Howcanpeopleprotectthemselvesduringanearthquake?Giveatleasttwosuggestions.（答案：1.Stayawayfromwindowsandglass.2.Coveryourheadandneckwithyourarms.）

5.角色扮演题

题型描述：学生扮演特定角色，使用课文中的词汇和表达方式进行对话。

举例：Role-play:Youareanewsreporter.Interviewapersonwhohasjustexperiencedahurricane.Askquestionsabouttheirexperienceandhowtheypreparedforit.（答案：seeattachment）课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.复习重点词汇：earthquake、tsunami、hurricane、flood等，强调其在句子中的正确用法。

2.回顾一般现在时和一般过去时的运用，通过例句巩固其用法。

3.总结如何用英语描述自然灾害的发生和影响，以及预防和应对自然灾害的方法和措施。

4.强调文化意识的重要性，让学生认识到不同文化背景下对自然灾害的看法和应对方式的差异。

当堂检测：

1.词汇填空题：请学生完成以下句子，填入适当的词汇。

a.Duringa_______,itisimportanttostaycalmandfollowtheinstructionsoftheauthorities.

b._______,theweatherforecastpredictedaheavystorm,butnooneexpectedthedamageitwouldcause.

c.Topreparefora_______,itisrecommendedtohaveanemergencykitreadywithessentialsupplies.

答案：a.hurricaneb.Lookingaheadc.flood

2.完形填空题：请学生根据上下文线索，选择合适的词汇或表达方式填入空白处。

The_______(1)wasover,butthedamageithadcausedwasimmense._______(2)down,theyfoundthattheroadwasblockedbydebris._______(3),theydecidedtotakeanotherroute.

答案：1.storm2.Looking3.Finally

3.多项选择题：请学生从多个选项中选择正确的答案。

WhichofthefollowingsentencesBESTdescribestheimpactofatsunami?

A.Atsunamiisagentlewavethatwashesashore.

B.Atsunamiisaseriesofsmallwavesthatcancausealotofdamage.

C.Atsunamiisapowerfulwavethatcansweepawayeverythinginitspath.

D.Atsunamiisaquietwavethatrarelycausesanyharm.

答案：C

4.简答题：请学生用自己的话回答问题，提供详细的解释或例子。

Howcanpeopleprotectthemselvesduringanearthquake?Giveatleasttwosuggestions.

答案：1.Stayawayfromwindowsandglass.2.Coveryourheadandneckwithyourarms.

5.角色扮演题：请学生扮演特定角色，使用课文中的词汇和表达方式进行对话。

Role-play:Youareanewsreporter.Interviewap