16 夏天里的成长（教学设计包）语文六年级下册同步公开课教学设计包

16夏天里的成长（教学设计包）语文六年级下册同步公开课教学设计包授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《夏天里的成长》是人教版语文六年级下册的一篇文章，讲述了夏天里自然界万物生长的景象和成长的喜悦。本课通过描绘丰富多彩的夏日画面，引导学生感受生活中的美好，激发他们对大自然、对生活的热爱。课程设计旨在深化学生对文本内容的理解，培养他们的观察力、想象力和表达能力，同时与课本知识紧密结合，提高学生的语文素养。教学内容围绕文章的主题、结构、语言特点等方面展开，注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣，符合六年级学生的认知水平。核心素养目标分析《夏天里的成长》一课的核心素养目标旨在培养学生审美鉴赏与创造、文化理解、思维发展与提升三大方面。通过文本学习，学生将提升审美鉴赏能力，感受作者对夏天生命力的描绘，激发创造性地表达自己对自然美的感知；深化文化理解，认识季节变化与自然生长的联系，体悟人与自然的和谐共生；同时，锻炼学生的思维发展与提升，学会通过观察、想象、分析等方法，深入理解文本，培养批判性和创造性思维，为终身学习和人文素养打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在此之前已经学习了许多描绘自然景观的课文，能够理解并运用一些修辞手法，具备一定的文本分析能力。他们对季节变化、自然生物成长等主题已有初步了解，能够从不同角度欣赏和解读文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对周围的自然环境充满好奇心，对夏天这一富有生机和活力的季节有着浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力和想象力，喜欢通过合作、讨论等方式参与到学习过程中。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在对文本深入分析时，学生可能会在理解作者情感态度、把握文章结构层次方面遇到困难。此外，表达自己对夏天成长的感悟时，他们可能缺乏恰当的词汇和表达方式，需要教师引导和帮助。在学习过程中，部分学生可能对抽象概念的理解和运用存在一定的挑战。教学方法与策略1.讲授与讨论相结合：通过讲解文章的背景、作者情感态度和修辞手法，引导学生深入理解文本。在此基础上，组织学生进行小组讨论，分享对夏天成长的感悟，促进思维碰撞和观点交流。

2.案例研究：选取文章中的典型段落，分析其中的意象、结构和语言特点，让学生通过案例研究，学会欣赏和创作文学作品。

3.项目导向学习：设计“我的夏天成长故事”项目，鼓励学生结合自己的生活经历，通过写作、绘画、摄影等形式，展示自己对夏天成长的独特理解。

4.教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源等教学媒体，展示夏天的图片、视频等，为学生提供直观、形象的感知体验，激发学习兴趣。

5.角色扮演：让学生扮演文章中的角色，感受不同生物在夏天里的成长过程，增强对文本的理解和记忆。

6.游戏活动：设计“夏天成长接力”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固所学知识，提高表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于《夏天里的成长》的预习资料，包括文章背景、生词表和预习思考题。

-设计预习问题：围绕文章的主旨，设计问题如“夏天里你观察到了哪些成长变化？”引导学生联系生活实际进行思考。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文章，查找生词，理解文章大意。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观察和感受。

-提交预习成果：学生将自己的思考以文字或图片形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步理解文章内容，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的观察力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示夏天景色的视频，引发学生对夏天成长的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的语言特色、修辞手法，帮助学生深入理解文本。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享自己的观察和感悟，进行角色扮演，体验文中生物的成长过程。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考文章的深层含义。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演感受文中情感。

-提问与讨论：对不理解的段落提出问题，与小组成员共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文章的语言特色和修辞手法。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加深学生对文章的理解。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

作用与目的：

-加深学生对文章内容和情感的理解，掌握分析文本的技巧。

-通过实践活动，提高学生的表达能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置写作作业，要求学生创作以“我的夏天成长故事”为主题的短文。

-提供拓展资源：推荐相关文学作品和夏天主题的视频资料，供学生课后学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：结合所学，认真完成写作作业，表达自己的夏天成长感受。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索和学习夏天的相关知识。

-反思总结：回顾学习过程，总结自己在观察、表达等方面的进步和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，学生评价自己的学习效果，制定改进措施。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的写作能力和创造力。

-拓宽知识视野，提高学生对自然美的感知能力。

-通过反思，促进学生自我认识和自我提升。知识点梳理《夏天里的成长》一课的知识点主要包括以下几个方面：

1.文章主旨与结构

-文章通过描绘夏天里自然界万物生长的景象，表达了成长的喜悦。

-文章采用总分总的结构，先总述夏天是万物迅速生长的季节，然后具体描绘各种生物在夏天的成长，最后总结成长的意义。

2.语言特色与修辞手法

-使用丰富的形容词和动词，形象地描绘出夏天生物的生长状态。

-运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。

-通过对比手法，突显夏天生物成长的迅速。

3.文章的情感态度

-表现出对夏天生机勃勃的景象的喜爱和对成长的赞美。

-激发学生对自然、生活的热爱，培养积极向上的情感。

4.词汇与表达

-学习并掌握文章中出现的关键词汇，如“生机勃勃”、“茁壮成长”等。

-学习文章中的优美句子，提高学生的表达能力和写作技巧。

5.自然科学知识

-了解夏天生物生长的自然规律，如植物的光合作用、动物的繁殖等。

-培养学生观察自然、探索科学的能力。

6.主题拓展与思考

-从文章中提炼出成长的主题，引导学生思考成长的意义和价值。

-联系学生的生活实际，探讨人在成长过程中的喜怒哀乐。

一、文章主旨与结构

1.总述夏天是万物迅速生长的季节。

2.描述各种生物在夏天的成长过程，如植物、动物、农作物等。

3.总结成长的意义，表达对成长的赞美。

二、语言特色与修辞手法

1.形容词和动词的运用：如“绿意盎然”、“竞相开放”等。

2.比喻、拟人等修辞手法：如“小草偷偷地伸长了脖子”。

3.对比手法：如夏天与冬天的对比，突出夏天生物成长的迅速。

三、文章的情感态度

1.对夏天生机勃勃景象的喜爱。

2.对成长过程的关注和赞美。

四、词汇与表达

1.掌握文章中的关键词汇：如“生机勃勃”、“茁壮成长”等。

2.学习文章中的优美句子，如“夏天的阳光洒在绿叶上，闪烁着金色的光芒”。

五、自然科学知识

1.夏天生物生长的自然规律：如植物的光合作用、动物的繁殖等。

2.学生观察自然、探索科学的能力培养。

六、主题拓展与思考

1.成长的意义和价值：引导学生思考成长过程中的收获和感悟。

2.联系生活实际，探讨人在成长过程中的喜怒哀乐。重点题型整理一、文章主旨与结构

1.请简要概括《夏天里的成长》这篇文章的主旨。

答案：《夏天里的成长》通过描绘夏天里自然界万物生长的景象，表达了成长的喜悦。

二、语言特色与修辞手法

1.请分析文章中使用了哪些修辞手法，并举例说明。

答案：文章使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“小草偷偷地伸长了脖子”，将小草拟人化，形象地描绘出它们在夏天迅速生长的状态。

三、文章的情感态度

1.请谈谈你对文章中表达的对夏天成长的喜悦的理解。

答案：文章通过对夏天生物成长的描绘，表现了作者对夏天生机勃勃的景象的喜爱和对成长的赞美。

四、词汇与表达

1.请解释文章中“生机勃勃”的含义，并举例说明。

答案：“生机勃勃”形容生命力旺盛，充满活力的样子。例如，文章中描述的夏天里的植物和动物都展现出了生机勃勃的景象。

五、自然科学知识

1.请简要解释夏天生物生长的自然规律。

答案：夏天生物生长的自然规律包括植物的光合作用和动物的繁殖。夏天阳光充足，温度适宜，为生物提供了良好的生长条件。

六、主题拓展与思考

1.请谈谈你对成长过程中喜怒哀乐的理解。

答案：成长过程中的喜怒哀乐是人生的常态。我们应该珍惜成长过程中的每一个经历，无论是喜悦还是挫折，都是我们成长的宝贵财富。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上认真听讲，积极思考，能够跟随教师的引导进行学习。他们能够参与课堂讨论，与同学分享自己的观察和感悟。

2.小组讨论成果展示：学生通过小组讨论，能够合作分享自己的观察和感悟，形成对夏天成长的深入理解。他们通过角色扮演等方式，展示了文章中生物在夏天成长的过程。

3.随堂