初中校园欺凌孤立班会教学设计

初中校园欺凌孤立班会教学设计一、课程基本信息

1.课程名称：初中社会课——校园欺凌孤立班

2.教学年级和班级：初中二年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标

1.增强自我保护意识，提高防范校园欺凌的能力。

2.培养同理心，学会尊重他人，增进人际交往能力。

3.增强法治观念，自觉遵守法律法规，维护校园和谐。

4.提升辨别是非、自我控制和自我调节能力，促进心理健康发展。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于校园欺凌的基本知识，如定义、类型和危害。

2.学生对于防范校园欺凌的方法和技巧有一定的了解，但实际操作能力有待提高。

3.学生在人际交往中，尊重他人、同理心和法治观念需进一步加强。

4.学生具备一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力，喜欢互动和参与式教学。

5.学生在面对校园欺凌时，可能存在害怕、犹豫、不知所措等心理困难，需要引导和帮助。

6.学生可能对于如何处理人际关系、调节情绪等方面存在挑战，需要提供相关支持。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中社会课》教材，以及与校园欺凌孤立班相关的学习资料。

2.辅助材料：收集并整理关于校园欺凌的案例、新闻报道、图片、图表等多媒体资源，以加深学生对校园欺凌现象的了解。

3.视频资源：准备一部关于校园欺凌的纪录片或短片，以直观地展示校园欺凌的严重性，引发学生的思考和讨论。

4.角色扮演剧本：编写一部关于校园欺凌的角色扮演剧本，让学生通过表演的方式，深入体验校园欺凌的各个方面。

5.心理测试问卷：准备一份关于学生心理健康、自尊心和自信心等方面的问卷，以便在课程中对学生进行心理测试，了解他们的心理状况。

6.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如心理实验或团队协作实验，要确保实验器材的完整性和安全性。

7.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。

8.安全须知：如果课程中涉及实验或其他可能存在安全风险的活动，要提前准备并发放安全须知，确保学生了解并遵守安全规定。

9.家长通知：在课程开始前，向学生家长发送通知，告知课程内容、目的和重要性，以便家长了解并支持学生的学习。

10.学生反馈表：准备一份学生反馈表，让学生在课程结束后填写，了解他们对课程的看法和建议，以便对教学进行改进。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于校园欺凌的案例、新闻报道等，让学生了解校园欺凌的实际情况。

-设计预习问题：提出问题，如“校园欺凌为什么会产生？”，“如何辨别和防范校园欺凌？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读关于校园欺凌的案例和新闻报道，理解校园欺凌的现象。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园欺凌的现象，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的校园欺凌案例，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的定义、类型和危害，让学生理解并掌握相关知识。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟校园欺凌的场景，从六、教学资源拓展

1.拓展资源

-案例分析：提供一系列与校园欺凌相关的真实案例，让学生通过分析案例，深入理解校园欺凌的性质和影响。

-心理研究：介绍一些关于校园欺凌心理研究的文章和书籍，让学生了解校园欺凌对受害者心理健康的影响。

-防范策略：提供一些有效的校园欺凌防范策略，如如何辨别欺凌行为、如何应对欺凌等，让学生学会自我保护。

-法律法规：介绍相关法律法规，如《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，让学生了解校园欺凌的法律责任。

2.拓展建议

-学生可以自主阅读相关案例分析，深入理解校园欺凌的性质和影响。

-学生可以阅读心理研究文章和书籍，了解校园欺凌对受害者心理健康的影响。

-学生可以学习和掌握一些有效的校园欺凌防范策略，如如何辨别欺凌行为、如何应对欺凌等，提高自我保护能力。

-学生可以了解相关法律法规，如《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，了解校园欺凌的法律责任。

-学生可以参加一些社会实践活动，如志愿者服务、社区讲座等，增强社会责任感，提高人际交往能力。

-学生可以利用网络资源，如教育平台、论坛等，与他人分享和交流关于校园欺凌的经验和看法，拓宽视野。

-学生可以关注一些社会新闻和报道，了解校园欺凌的最新动态，提高对社会问题的敏感度。

-学生可以尝试写作或制作一些关于校园欺凌的宣传材料，如海报、宣传册等，提高自我保护意识。

-学生可以参加学校或社区组织的关于校园欺凌的讲座和培训，了解更多关于校园欺凌的知识和技能。七、教学评价与反馈

1.课堂表现

-观察学生在课堂上的参与程度，记录他们的发言和提问情况，了解他们对校园欺凌知识的理解和掌握程度。

-评估学生在小组讨论中的表现，注意他们的合作态度、沟通能力和对问题的深入思考能力。

2.小组讨论成果展示

-组织学生进行小组讨论，让他们分享对校园欺凌的看法和经验，记录他们的讨论内容和成果。

-学生需要展示他们的讨论成果，如制作海报、PPT或写作文，评估他们的表达能力和创造力。

3.随堂测试

-在课堂上进行随堂测试，测试学生对校园欺凌知识的理解和应用能力。

-设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在规定时间内完成，评估他们的学习效果。

4.作业完成情况

-检查学生完成作业的情况，包括作业的完整性、准确性和思考深度。

-学生需要提交关于校园欺凌的案例分析或文章，评估他们的分析能力和写作能力。

5.教师评价与反馈

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价。

-提供具体的反馈和建议，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方，促进他们的学习进步。

-与学生进行个别交流，了解他们对课程的看法和建议，根据他们的反馈进行教学调整。

-鼓励学生提出问题和建议，创造积极的学习氛围，促进他们的主动参与和思考能力的发展。八、课后作业

1.案例分析：请学生选取一个关于校园欺凌的案例，分析案例中欺凌行为的特点、影响以及可能的解决办法。

2.观点阐述：要求学生撰写一篇短文，阐述他们对校园欺凌的看法，包括校园欺凌的原因、影响以及如何预防和应对校园欺凌。

3.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟校园欺凌的场景，让学生从不同角色的角度去理解和感受校园欺凌的问题。

4.宣传策划：学生需要设计一份关于校园欺凌的宣传材料，如海报、宣传册等，通过创意设计来提高自我保护意识。

5.法律法规研究：请学生研究相关法律法规，如《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，了解校园欺凌的法律责任，并撰写一篇简要的法治分析报告。

答案示例：

1.案例分析：选取案例中欺凌行为的特点，如言语侮辱、肢体攻击等，分析其对受害者心理健康的影响，如自卑、抑郁等，提出解决办法如加强师生沟通、提高学生自我保护意识等。

2.观点阐述：学生可以提出自己对于校园欺凌的看法，如认为校园欺凌是个人行为问题，还是社会环境问题，并给出自己的理由和论据。

3.角色扮演：分组进行角色扮演，每组选择不同的角色，如欺凌者、受害者、旁观者等，通过表演来展示各自角色的心理和行为。

4.宣传策划：设计一份关于校园欺凌的海报，通过图文并茂的形式，传达出校园欺凌的危害性和防范方法。

5.法律法规研究：研究《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中关于校园欺凌的相关条款，了解校园欺凌的法律责任，并提出自己的法治观点。九、板书设计

1.标题：校园欺凌孤立班会

2.教学内容提要：

-校园欺凌的定义和类型

-校园欺凌的危害

-预防和应对校园欺凌的方法

3.重点知识点：

-如何辨别校园欺凌行为

-校园欺凌的心理健康影响

-法律途径保护自己

4.教学活动流程：

-导入新课

-讲解知识点

-小组讨论

-角色扮演

-总结和反馈

5.课后作业布置：

-案例分析

-观点阐述

-角色扮演

-宣传策划

-法律法规研究十、教学反思与总结

这节课的主题是校园欺凌孤立班会。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，如自主学习法、信息技术手段、实践活动法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台发布了预习资料，并要求学生自主阅读和思考。然而，在实际操作中，我发现部分学生对预习任务的完成情况并不理想，有的学生没有认真阅读资料，有的学生没有深入思考问题。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生的监督和指导，确保他们能够认真完成预习任务。

其次，在课中强化技能环节，我组织学生进行角色扮演和小组讨论，以提高他们的实践能力和团队合作意识。然而，在实际操作中，我发现部分学生在小组讨论中缺乏积极性和主动性，有的学生在角色扮演中表现不够投入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣和参与度。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了相关的作业和拓展资源，以巩固学生的学习效果。然而，在实际操作中，我发现部分学生对作业的完成情况并不理想，有的学生没有认真完成作业，有的学生没有充分利用拓展资源。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生的监督和指导，确保他们能够认真完成作业