2024年高中语文 第11课 师说教案4 新人教版必修3

2024年高中语文第11课师说教案4新人教版必修3主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《师说》，该文选自新人教版必修3的第11课。文章由唐代文学家韩愈所作，旨在阐述尊师重道的理念。文章分为三个部分：一是提出论点，即师者，所以传道受业解惑也；二是论述择师的标准；三是论述师生关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生在生活中也有师生关系的经历，能够理解文章中的一些观点。但学生可能对韩愈的文学地位以及文中的一些表达方式较为陌生，需要在课堂上进行讲解和引导。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏、表达与交流、思维发展与提升等方面进行。通过学习《师说》，使学生能够运用已有的文言文阅读能力，深入理解韩愈的文学风格和思想观点。在表达与交流方面，学生能够通过课堂讨论，表达自己对师生关系的看法，提升语言表达能力和交流能力。在思维发展与提升方面，学生能够通过分析文章的论证方法，提高自己的逻辑思维能力，并能够从文章中汲取智慧，对自己的学习和生活产生积极影响。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中，已经学习过一些古代文学作品，对文言文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生在生活中也有师生关系的经历，能够理解文章中的一些观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品的学习兴趣较高，尤其是古代文学。学生在阅读和理解文言文方面有一定的能力，但可能在分析文章的论证方法和文学特色方面存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解韩愈的文学风格和论证方法上可能存在一定的困难。同时，对于文章中的一些表达方式和修辞手法，学生可能不太熟悉，需要老师在课堂上进行讲解和引导。此外，学生可能对于如何将文章中的观点与自己的生活实际相结合存在一定的困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课程大纲、教学计划、电子教材等。

3.信息化资源：电子版的《师说》文本、相关注释资料、多媒体教学课件等。

4.教学手段：讲解、讨论、小组合作、问答、案例分析等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《师说》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《师说》的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《师说》的主题和内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于师生关系的故事或案例，引出《师说》的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《师说》的内容，结合实例帮助学生理解文章的主旨和论证方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和讨论文章的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和讨论文章的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《师说》的内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和讨论文章的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《师说》的内容，掌握分析和讨论文章的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《师说》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《师说》相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《师说》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《师说》是一篇古代散文，具有深刻的思想内涵和独特的文学特色。本节课的学习内容主要包括以下几个知识点：

1.作者背景：《师说》的作者是唐代文学家韩愈，他是中国古代文学史上的重要人物，被誉为“唐宋八大家”之一。韩愈的文学成就和思想观点对于理解《师说》的文章内容和主旨具有重要意义。

2.文章结构和思路：《师说》分为三个部分，分别是提出论点、论述择师的标准和论述师生关系。学生需要理解文章的整体结构和论证思路，把握文章的逻辑关系。

3.主要论点：文章的中心论点是“师者，所以传道受业解惑也”。学生需要理解这一论点的含义，并能够运用到实际生活中，认识到教师的重要性和尊重师道的意义。

4.择师的标准：文章中提到了择师的标准，包括师的品德、才能和教学方法。学生需要理解这些标准，并能够运用到选择老师和学习的过程中。

5.师生关系：文章最后部分论述了师生关系，强调师生之间的互相尊重和信任。学生需要理解师生关系的重要性，并能够建立起良好的师生关系。

6.文言文阅读和理解：学生需要运用已有的文言文阅读能力，理解《师说》的文言文表达方式和修辞手法，把握文章的意境和情感。

7.论证方法：文章运用了举例论证、对比论证等方法，学生需要理解这些论证方法的特点和作用，并能够运用到写作和思考中。

8.文章的思想意义：《师说》强调了尊师重道的价值观，对于培养学生的道德观念和人生观具有重要意义。学生需要理解文章的思想意义，并能够将其融入到自己的行为和生活中。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《师说》的相关评论和解读，如韩愈的其他作品《原毁》、《进学解》等，以加深对韩愈文学风格和思想观点的理解。

-视频资源：可以观看关于韩愈的纪录片或讲座，了解韩愈的生平事迹和文学成就，从而更好地理解《师说》的背景和内涵。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主进行拓展学习，鼓励他们主动寻找和阅读相关材料，观看视频资源，以拓宽视野，加深对《师说》的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。教师可以通过线上平台或课堂时间，定期了解学生的拓展学习进展，并给予反馈和指导。

-鼓励学生将自己的拓展学习成果进行分享，可以是在课堂上进行报告，也可以是通过写作、讨论等形式，与同学和老师进行交流和讨论。

-学生应在拓展学习过程中，积极思考和分析，提出自己的见解和问题，培养批判性思维和创新能力。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对《师说》的内容和主旨的理解程度，检查学生对文章的结构和思路的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、回答问题的准确性等，了解学生的学习态度和专注度。

-测试：通过小测试或小组任务等方式，检验学生对《师说》的掌握情况，包括对文言文的阅读和理解能力，以及对文章主旨和论证方法的掌握。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，