8-3《琵琶行》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

8-3《琵琶行》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析标题是：“8-3《琵琶行》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册”。本章节内容以白居易的《琵琶行》为核心，通过分析诗歌的背景、意象、情感等方面，引导学生深入理解诗歌的意境和作者的情感表达。通过对诗歌的深入学习，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力，提高学生的语文素养。同时，结合学生的实际情况，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习《琵琶行》，提升学生的审美鉴赏能力、文化理解和创意表达能力。学生能够深入理解诗歌中的意象和情感，培养对古典文学的兴趣，提高对古代诗歌的鉴赏水平。同时，通过分析诗歌背景、探讨作者创作意图，引导学生思考诗歌与社会文化的关联，提升文化理解力。此外，鼓励学生进行诗歌创意表达，培养学生的创新思维和语文实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-《琵琶行》诗歌的理解与分析：掌握诗歌的基本情节、人物形象和主题思想。

-诗歌意象的鉴赏：分析诗中的意象，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等，理解其艺术效果。

-古典文学鉴赏能力的培养：通过《琵琶行》的学习，提高学生对古代诗歌的欣赏和评价能力。

2.教学难点

-诗歌的情感内涵：引导学生深入体会诗中表达的孤独、凄凉的情感，理解作者的心情。

-古代文化背景的把握：《琵琶行》中所涉及的历史背景和文化细节，如“弄臣”、“长干行”等，需要学生充分理解。

-诗歌表现手法的解读：解释诗中使用的象征、暗示等手法，如“琵琶”象征主人公的命运等，帮助学生领会其深层含义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《琵琶行》相关的教材或学习资料，如统编版高中语文必修上册。

2.辅助材料：收集与《琵琶行》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代琵琶的图片、音频版的《琵琶行》等，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如诗歌朗诵、角色扮演等，提前准备相应的器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和交流。教学过程课前准备：

学生预习《琵琶行》诗歌，了解诗歌的基本情节、人物形象和主题思想。

课堂导入：

以一个问题引发学生思考：“你们对琵琶有什么印象？”让学生分享自己的感受和了解。

教学内容与活动：

1.解读诗歌背景

我：“同学们，我们今天要学习的《琵琶行》是一首描绘古代音乐家生活的诗歌。在深入学习之前，让我们先来了解一些诗歌背景知识。”

学生：“（阅读诗歌背景，了解诗歌创作背景和作者白居易）”。

2.分析诗歌意象

我：“接下来，我们来分析诗中的意象。请大家关注这首诗中的琵琶形象，思考作者是如何通过琵琶来表达情感的。”

学生：“（分组讨论，分享对琵琶意象的理解和感受）”。

3.品味诗歌情感

我：“现在，我们来品味诗歌中的情感。请大家反复朗读诗歌，感受诗中的孤独、凄凉之情。”

学生：“（朗读诗歌，分享对诗歌情感的理解和感受）”。

4.探讨诗歌表现手法

我：“同学们，诗歌中运用了一些表现手法，如象征、暗示等。请大家找出诗中使用的表现手法，并分析其作用。”

学生：“（分组讨论，分享对诗歌表现手法的理解和分析）”。

5.创意表达

我：“现在，让我们来发挥创意，将《琵琶行》改编成一个故事或戏剧。请大家分组进行创作，可以改变情节、增加角色等。”

学生：“（分组创作，展示创意表达作品）”。

课堂小结：

我：“通过今天的学习，我们了解了《琵琶行》的背景、意象、情感和表现手法。希望大家能够将这些知识运用到实际中，提高对古代诗歌的鉴赏能力。”

课后作业：

让学生写一篇关于《琵琶行》的短文，可以是对诗歌的赏析、对某个意象的解读，或者是对创意表达作品的反思等。要求字数在300-500字左右。

教学反思：

在课后，我对本节课的教学进行反思。学生们在课堂上积极参与，表现出对《琵琶行》的兴趣。在分析诗歌意象、品味情感和探讨表现手法环节，学生们能够主动思考、分享自己的理解和感受。此外，创意表达环节也让学生们充分发挥了想象力和创造力。

然而，我也注意到部分学生在理解诗歌背景和意象方面存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习需求，通过举例、讲解等方式帮助他们更好地理解。同时，我也可以尝试引入更多的辅助材料，如相关的历史图片、音频视频等，以增强学生的学习体验。

总体来说，本节课的教学目标是达到了。学生们对《琵琶行》的理解和鉴赏能力有所提高，也对古代诗歌产生了更浓厚的兴趣。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，以提高教学效果。学生学习效果首先，学生对《琵琶行》的内容有了深入的理解。他们能够准确地描绘出诗歌的基本情节，详细描述人物形象，并深刻领会诗歌的主题思想。通过对诗歌的细致分析，学生们把握住了诗中的意象，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，他们能够解释这些意象的艺术效果，理解作者如何通过琵琶来表达情感。

其次，学生们对古代文化背景有了更全面的认识。他们了解到了《琵琶行》创作的历史背景，理解了诗歌中所涉及的文化细节，如“弄臣”、“长干行”等。这使得学生们能够更好地理解诗歌的深层含义，体会到诗歌与社会的密切关联。

再次，学生们的诗歌鉴赏能力得到了提升。他们学会了如何品味诗歌中的情感，能够准确地捕捉到诗中的孤独、凄凉之情。学生们还能够识别和分析诗歌中的表现手法，如象征、暗示等，他们能够指出这些手法在诗中的具体运用，并解释其作用。

此外，学生们在创意表达方面也展现了较大的潜力。他们能够根据对诗歌的理解，发挥想象力和创造力，将《琵琶行》改编成故事或戏剧。学生们在创作过程中，不仅改变了情节、增加了角色，还深入挖掘了诗歌中的情感和主题，使得作品更加丰富和生动。

最后，学生们对古代诗歌产生了更浓厚的兴趣。他们通过本节课的学习，感受到了古代诗歌的魅力，对进一步学习古代文学充满了期待。课堂1.课堂评价

在课堂上，我将通过提问、观察和测试等方式来了解学生的学习情况。在解读诗歌背景、分析诗歌意象、品味诗歌情感和探讨诗歌表现手法等环节，我将适时提问，引导学生分享自己的理解和感受。通过观察学生的参与程度和讨论情况，我可以及时发现问题并进行解决。此外，我还会设计一些测试题目，如填空、选择和简答等，以评估学生对诗歌内容的理解程度。

2.作业评价

对于学生的作业，我将认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。作业包括对诗歌的赏析、对某个意象的解读，或者是对创意表达作品的反思等。在批改作业时，我将注意以下几点：

-作业是否完成并及时提交；

-作业中的答案是否准确、完整；

-作业是否有自己的思考和分析；

-作业的字迹是否工整、卷面是否整洁。

对于完成较好的学生，我将给予肯定和鼓励，让他们继续保持努力。对于完成不佳的学生，我将指出他们的不足之处，并提出改进的建议。同时，我也会与学生进行面对面的交流，了解他们在学习中的困惑和问题，并给予解答和指导。

3.综合评价

除了课堂评价和作业评价外，我还将对学生的综合表现进行评价。这包括学生的参与度、合作能力、创新思维和语文实践能力等。通过观察学生在课堂上的表现，我将评估他们的合作意识和团队精神。同时，我也会关注学生在创意表达环节的表现，评估他们的创新思维和语文实践能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学中注重情境的创设，如通过播放古代琵琶音乐的音频，让学生仿佛置身于古代音乐现场，增强了学生对诗歌情境的理解。

2.互动讨论：我鼓励学生积极参与互动讨论，如在分析诗歌意象时，让学生分组讨论，分享自己的看法，培养了学生的合作能力和批判性思维。

3.创意表达：我给予学生充分的自由度，让他们根据自己的理解对诗歌进行创意表达，如改编故事或戏剧，这激发了学生的创新思维和语文实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解差异：在课堂上，我发现部分学生对诗歌背景和文化细节的理解存在困难，这影响了他们对诗歌深层含义的把握。

2.课堂参与度不均：在互动讨论环节，部分学生表现积极，而部分学生则较为沉默，这导致了课堂参与度的不均衡。

3.作业质量参差不齐：在作业评价中，我发现学生的作业质量存在较大差距，有的学生对诗歌的鉴赏和分析能力较弱。

（三）改进措施

1.针对学生理解差异的问题，我将在课堂上提供更多辅助材料，如相关的历史图片