英语专业自评情况

英语专业自评情况1.专业发展历史沿革英语专业自1993年开始招收本科生，共培养毕业生2699人；师资结构不断优化，现有教师42人，其中教授19人（45.2%），博士33人（78.57%）。23年来，本专业对接浙江省国际化发展需求，依托本校“大商科”综合资源，致力于培养“英语+”复合型人才。1999年，获批浙江省第一批本科招生专业；2003年，被评为校级重点专业；2007年，升级为浙江省重点专业；2009年，交际型英语创新教学团队获批省级教学团队。自2010年以来，依托教育部英语专业教学指导分委员会委员单位、商务英语协作组副组长单位、中国国际商务英语研究会副会长单位和浙江省商务英语协会会长单位等平台，本专业大力开展教学改革，不断拓宽专业复合面，实力不断增强。2011年，获批教育部英语教学改革示范点；2014年，获批浙江省备案类“新兴特色专业”；2016年，获批浙江省优势专业。据武书连版2016年大学排行榜，英语专业居全国前10%。本专业人才培养质量全国领先。历年英语专业四、八级考试通过率均在95%左右，超过全国近50个百分点；2006、2007、2013年等专四通过率多次达100%，居全国第一。近年来，学生荣获国家级创新项目10余项、省级及以上学科竞赛获奖40余项。本专业一次性就业率平均为99.17%，每年近1/4的毕业生深造，2015年达到39.17%，比同类院校同类专业的平均深造率高出10多个百分点、其中70%的深造方向为金融、企管、法律、财会、审计、充分体现了本专业复合人才培养的成果。2.专业的支撑学科及建设情况本专业的支撑学科是浙江省A类一流学科“外国语言文学”。该学科已建成2个浙江省重点学科“英语语言文学”和“比较文学与世界文学”，共设英语语言文学、外国语言学及应用语言学、日本语言文化、亚非语言文学、比较文学与世界文学、比较语言学和翻译硕士等7个二级学科，形成语言、文学、文化、翻译互为效力的完整学科体系。学科定位：以“浙江省人民政府、商务部、教育部共建浙江工商大学”为契机，立足学术前沿，着眼国家“一带一路”发展战略，服务浙江经济对外发展，依托学校“大商科”资源，聚焦外国语言研究与国际商务服务、外国文学研究与人文传统传承，为“外语+”人才培养专业发展目标提供后盾。学科优势：拥有省哲社重点研究基地、教育部教学改革示范点、省重点专业、省新兴特色专业、省教学创新团队、省文化创新团队等学科平台。师资力量雄厚，共有教授33名、博士66名，省内居首；拥有中宣部和教育部“马工程”重大项目首席专家、“浙江省特级专家”、“五个一批”人才、教育部教指委委员（3名）、中国外国文学教学研究会会长、中国商务英语研究会副会长、中国中外关系学会副会长、省外国文学与比较文学学会名誉会长及省“151”人才和省中青年学科带头人。近年来，外国语言文学学科承担国家级项目21项（含“马工程”重大项目和“十九世纪西方文学思潮”等国家社科重大项目3项）、省部级项目33项、高层次科研奖10余项、发表高层次论文126篇（含SSCI论文9篇、SCI论文19篇、特级期刊论文8篇和一级期刊论文90篇）、出版著作58部、省重点规划教材3部，商务外语教材普及量全国领先。3.专业特色和优势（一）专业特色居商务大省，依商科强校，“英语+”高端应用型复合人才培养对接浙江省国际化外向发展和学校“大商科”办学定位，特色鲜明。（二）专业优势1、专业平台高依托浙江省外国语言文学A类一流学科、浙江省重点学科、教育部英语教学改革示范点等建设平台，本专业从浙江省重点专业发展为浙江省高等学校新兴特色专业（备案类），2016年升级为浙江省优势专业。现已建设一批省级及以上的教学平台，包括国家级精品视频公开课、国家教改规划项目、省级微课和省级教改项目。2、师资力量强本专业教师职称高（高级职称教师占83.33%）、学历高（博士研究生占78.57%），他们对外国语言文学、翻译、文化等的专业研究为本专业教学注入强大的智力资源，84%的教师具有海外学习或工作经历，他们的国际视野形成培养国际化人才的天然优势；52%的教师具有商务实战和文化交流经验，为“英语+”高端应用型复合人才培养提供保障。本专业拥有省级优秀教师2名、省级教坛新秀1名、浙江省“151”人才5人、校级教学名师4名；省级及以上英语教学技能大赛获奖教师10名。近五年，本专业教师发表一级及以上论文21篇；主持省级及以上课题40项，其中国家级课题15项；获省级及以上成果奖10项。3、保障工程优“英语教学质量提升DREAM保障工程”注重复合人才培养顶层设计（Design-Leading），强化制度保障（Regulation-Guaranteed），组织管理（Execution-Supporting），狠抓教师发展、课堂教学、实践能力、效果保障等四个核心平台（AssistingPlatforms），采取一系列的落地保障措施（Measurestobetaken）。该工程荣获“浙江省第七届高等教育教学成果二等奖”。4.专业定位和服务面向

浙江工商大学是浙江省人民政府、商务部、教育部重点建设高校。“十二五”期间的办学定位是：围绕建设有特色、高水平、综合性教学研究型大学，力争整体办学实力基本达到国内“百强”。学校“十三五”的目标定位是：依托“省部部”共建平台，进一步凝炼“大商科”特色，使学校进入浙江省重点建设高校行列，保持2个以上学科稳居国内前10%，并跻身全国百强高校行列，在各类大学排行的名次稳中有升，将学校建设成为特色鲜明、国内同类一流的高水平大学。

据此，外国语学院的办学定位是：着眼浙江省情，结合学校办学特色与优势，凝练特色、彰显优势；引培结合，加强一流师资队伍建设；创新学科管理体制，实现重大项目、重大平台、重大成果全面突破；三个专业既错位发展又可积聚发力，力争建成浙江省“外语+”国际化商贸人才培养重要基地。保持“外国语言文学”一级学科和“翻译”专业硕士点在浙江省内的领先地位，联合全校的外语力量建设浙江省“A类一流学科”，力争突破“外国语言文学”一级博士点。“十三五”期间，本专业以高品质的听说读写译能力培养为生存之本，依托学校大商科优势，将“英语+”人才复合方式拓展到“英语+大商科+大人文”，以课程体系、教学方法、实践拓展和团队建设为重点，努力将本专业建设成：“英语+”特色鲜明、培养模式科学、国际化高端复合人才培养质量在全省乃至全国领先的优势专业。5.人才培养目标本专业以“专业成才、精神成人”理念为指导，旨在培养具有良好的思想道德素质、文化艺术素质、职业素质、身体素质和心理素质，具有开阔的国际视野、扎实的英语语言基本功、厚实的英语语言文学知识和政治、经济、外交、文化等相关专业知识，具有熟练的英语听说读写译技能、相关职业技能和获取与运用知识独立分析与解决问题、实践与创新等方面的能力，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、旅游等部门工作的复合型（Integration）、应用型（Application）、大商科特色（Business）、高素质（Liberal）的“英语+”人才（English），即I-ABLE人才。6.专业建设目标及成效立足英语专业发展，外国语学院与学校签订了《外国语学院目标责任书（2011年1月-2013年12月）》及《外国语学院目标责任书（2014年1月-2016年12月）》。学院相应地制定了《外国语学院“十二五”建设发展规划》和《外国语学院“十三五”建设发展规划》，提出了提升专业平台、优化专业布局、强化学生专业实践能力、加强高层次教学改革理论研究和成果孵化等专业建设目标。通过课程体系、教材教法和实践拓展等方面的提升，努力将本专业建设成：“英语+”特色特强、培养模式科学、国际化高端复合人才培养质量在全省乃至全国领先的优势专业。（1）着眼复合素质，建设“雄鹰”课程体系以英语听、说、读、写、译技能课程群为“体”，以商务英语课程群和文化素养课程群为“两翼”，助推学生在国际商贸领域展翅翱翔。已建商务英语类课程10余门（如国际物流英语、商贸法规英语等）；新增人文类通识课程4门，其中国家级精品视频公开课1门、中国大学MOOC平台课程1门；获省级及以上语言技能类微课4门。（2）提升应用能力，探索“体验式”多元教学方法以应用能力为导向，倡导“体验式”教学改革：“英语寝室”和“任务驱动课堂翻转”打通课内外体验通道；“案例教学”、“商务模拟实务平台教学”、“企业精英进课堂”和“移动课堂”实现校内外体验共联；语言技能课程“以赛促学、以演促练”（如语音挑战赛、莎剧表演等）实现语言文化体验双赢；“中外学生学习共同体”增加跨文化交流真实体验。新增省级教学成果奖1项，建设省级重点教材1部，获批“构建‘基础英语’课程的研究型课堂”等省级及以上教改课题5项；《旅游实务英语》等课改被《高教领导参考》和多家省级媒体报道。（3）强化实践环节，创立“多级多效联动”实践教学体系以“活动”为中心，2个省级教学平台和2个团学组织联动，5个课程群和5个学生社团联动，打造第一课堂向第二、三课堂延伸的“五个经典”实践品牌（阅读经典、演绎经典、赏析经典、聆听经典、传播经典）。近两年，产出读书报告1795份，推出莎士比亚戏剧表演3场（200多人参与、3000多人受益）、举办2000多人次参与的英美经典影视赏析12场，参与近2万小时的高层次国际事务翻译志愿活动，获“中国青年志愿者优秀项目奖”。2015年，将联动主体拓展向社会，创立“引企入校、岗前实训”集中实习模式，企业高管坐镇高级译员培训、ISO质量认证内审员培训等七大课堂，400多学生得到名企岗前实训及证明，74名学生获内审员资格，实现学生基地实习和集中实习两个100%。（4）提高学生专业核心竞争力为了切实提高学生的语言应用能力，本专业坚持以“语言输出”敦促“语言输入”的教学四部曲——检查、布置、督促、授课、变教师一言堂为以学生实践为中心的课堂。比如，为了敦促教师真正落实口语教学，规定了“口语活动20-30分钟/节、20-30人/节、量-质-音并重、现场点评、当场亮分、任务追加、心理促发”等七原则。历年英语专业四、八级考试通过率超过全国近50个百分点。多次专四通过率为100%，居全国第一。2015年，专八通过率为94.43%，遥遥领先全国平均水平。专业一次就业率平均99.17%；每年近1/4的毕业生深造，2015年达到39.17%，比同类院校同类专业的平均深造率高出10多个百分点，其中70%的深造方向为金融、企管、法律、财会、审计，近40%的学生在国外名校深造，充分体现了本专业复合人才培养的成果。本专业获国家级创新项目8项、省级及以上竞赛获奖40余项、其中国家级5项、“挑战杯”大学生创业大赛银奖1项、铜奖1项、浙江省“希望杯”大学生创业大赛银奖2项、铜奖2项。经过23年的复合建设，本专业已经从校级重点专业、省级重点专业发展为浙江省新兴特色专业（备案类）及浙江省优势专业。7.毕业生能力本专业毕业生必须掌握的知识、能力与技能如下：（1）语言能力，涵盖英语作为第二语言的输入能力、英语作为第二语言的输出能力、跨文化交流能力和第二外国语的习得和基本应用能力。为培养学生的语言能力，本专业通过系统的听、说、读、写、译课程（基础英语、英语听力、英语阅读、英语写作、英汉互译）的教学及测试，使其具有扎实的英语语言基本功。同时延伸到第二、第三课堂活动，开展了阅读长线工程、朗朗读书工程、语音挑战赛、演讲与辩论赛等项目和赛事，推出“五个经典”实践品牌，充分培养学生的语言能力。（2）思辨能力、涵盖分析能力、推理能力、评价能力。为提高思辨能力，本专业开设基础英语、高级英语、英语文体学等专业课程，通过课堂教学和测试，使学生具备宽广的人文和相关专业知识，具有较强的思维能力。例如：高级英语课实施“读写一体化”，将篇章理解、写作技能训练融为一体；基础英语课将思辨训练从课内拓展到课外、课内话题讨论、小组展示；课外在研究生助教的指导下，开展寝室论坛，将思辨能力的习得和运用有机结合。（3）研究与实践能力、涵盖科学研究能力、语言教学实践能力、国际商务活动实践能力。为提高学生的研究与实践能力，本专业开设英语技术写作、英语教学法、本科毕业论文写作、英语语言学导论和国际商务英语等专业课程，通过相关课程学习和测试，学生获得一定的科学研究能力和较强的实践能力。例如：英语语言学导论等课程采用翻转课堂，课程的形成性评价模式加强课程评价的科学性；旅游实务英语等课程采用移动课堂，体验式英语教学模式改革教学手段和评价体系。8.师德修养与敬业精神英语专业高度重视教师的师德修养，积极营造静心教书、潜心育人、为人师表、甘为人梯的良好氛围。（1）提高认识组织学习《关于进一步加强高校教师师德师风建设的意见》（浙教高科〔2014〕46号），明确并把师德和育人工作表现作为教师年度考核、岗位聘任、专业技术职务晋升、评优奖励的首要标准，实行师德表现一票否决制。（2）爱岗敬业为提升教学水平，本专业教师积极参加学院的“教学提升论坛”、“年度教学优秀奖”评比、“温暖前行”青年教师发展帮扶计划。学院的“名师培优计划”，为青年教师配备教学导师，从备课-授课-作业等环节跟踪指导；并对教学技能参赛教师进行持续培育、赛前选拔、重点指导。（3）心系学生英语专业教师主动投身德育工作，2014年以来，王琳、司文会和高军等8位教师担任班主任；陈婵、闻亚云和李丹等14名教师担任寝室之友，指导学业规划、思想沟通、生活疑惑。9.教师教学改革与研究英语系着力加强教学管理体系建设，以《浙江工商大学本科课程课堂教学质量评价实施办法》、《外国语学院教师课堂教学质量评估》、《外国语学院本科课堂教学质量评价办法》明确教师在教学内容、教学态度、教学方法、教学效果等方面的责任和要求，以教学巡视制度、教师听课制度敦促教师提高教学质量。为了把教学质量提升抓到实处，本专业积极投入到学院定期举行的教学提升论坛、教研教法讨论、教学午餐会、教学技能比赛等丰富多彩的活动中，目前，各项教学活动已实现规范化和制度化10.专业师资建设着眼外向型经济特别发达的浙江省对国际化高端复合应用型英语人才的巨大缺口，以熟练的听说读写译能力培养为生存之本，依托学校大商科优势，加大复合人才培养力度，努力将本专业建设成能服务浙江和全国国际化发展，有敏锐的政策意识、通晓国际规则、熟悉对象国文化、善用跨文化沟通技能，熟练运用外语进行商务、外交、文化交流等工作的“英语+”高端复合人才。为实现上述目标，本专业提出“引、借、聘、培、促、推”等师资建设措施。引进国内知名的教授和优秀博士，借助浙江工商大学“大商科”相关专业师资，聘请相关领域行业专家、实务导师，培养教师进修深造，同时以教改项目、课程竞标、教材资助等促进教师发展，以绩效制度推动教师积极改革、提高教学质量。11.教师职业发展为全面推进教师职业发展，外国语学院创建了“教师发展共同体”（管理模式，从团队研讨、教学观摩、名师面授、参加培训、境内访学、出境访学等各方面推进教师职业发展。严格执行《浙江工商大学青年教师助讲制度》、《浙江工商大学蓝天计划》、《浙江工商大学教师挂职的有关规定》等有关教师发展的政策，鼓励教师在职进修、提升学历、国内外学术交流、挂职锻炼。依据《浙江工商大学外国语学院鼓励青年教师提升学历的措施》、《浙江工商大学外国语学院鼓励教师国内外学术交流的有关规定》、《浙江工商大学外国语学院蓝天计划选拔条件》等，为准备博士生考试教师减免工作量、配备助教、联系学校，为在职攻读博士研究生教师推出享受脱岗期间绩效资助、半岗工作全额工资，对取得博士学位的教师进行奖励和学校人才基金等一系列优惠政策。12.专业图书资料使用情况本专业有强大的信息资源支撑，涵盖图书、期刊、数据库和电子资料，充分的满足教学科研需要。我校图书馆现有外国语言文学专业藏书35余万本。外语类电子图书约12.5万种。拥有ElsevierScienceDirect(SD)、EBSCO全文数据库、SAGE人文社科数据库、牛津期刊数据库(TheOxfordJournalsCollection)等18个国外数据库资源，知网、万方、人大复印资料等13种国内数据库。外文电子全文期刊约19000种。外国语学院资料室现有中外文图书19618本（包括阅读长线工程图书1768本）。订购有JournalofLinguistics、LanguageTeaching、ELTJournal、SecondLanguageResearch、AppliedLinguistics等18种国外专业期刊、副本和合订本共计1034册；《外国语》、《外语教学与研究》、《现代外语》、《外国文学评论》、《中国翻译》等的国内学术期刊59种，合订本1053册。13.网络教学资源使用情况为了拓展教学空间、提高教学效率，本专业通过泛雅平台、BB平台、微课、慕课等手段整合教学资源建立一批网络课程。其中重点建设了5门学科基础课：英语语言学导论、诗画中国——中国山水画史英文专题讲座、英美影视欣赏、国际营销英语、旅游实务英语，极大地扩展了学生的受益面14.课堂教学本专业课程教学大纲、授课提纲、电子教案、课程考试试卷等基本教学文件齐全、规范。为加强教学过程管理，对40多门专业课程的教学大纲进行建设和修订，主要内容包括课程性质描述、教学内容及学时安排、教学原则及方法、考核方式及主要参考书目等五个方面的内容。本专业有明确的课程建设规划。始终强化“听、说、读、写”等基础课程的核心地位，加强高级英语、英美文学、英语语言学、英语诗歌赏析、英语文体学等对