201磁现象磁场第1课时

千里之行，始于足下朽木易折，金石可镂Word-可编辑【教案一】20.1磁现象磁场【教学设计思想】

本节是八年级物理第20章第一节《磁现象磁场》，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，通过多媒体课件和实物的演示实验让学生探索出来物理概念或逻辑，是本节的主要特色。由学生看见多媒体课件演示实验现象进入物理知识的探索之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验探索能力。第一课时

【教学目标】

一、知识与技能

1．知道磁性和磁体；

2．知道磁极；

3．知道磁极的指向性和磁极的表示主意；

4．理解磁极间的互相作用逻辑；

5．知道磁化及其应用。

二、主意与过程

1．感知物质的磁性和磁化现象。通过看见实验现象认识磁极，理解磁极间的互相作用逻辑。

2．看见磁极间互相作用逻辑的实验演示，探索出磁极间互相作用逻辑。

三、情感、态度与价值观

通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热烈，进一步增强学习物理的兴趣。

【教学重点】

磁极指向性、磁极间互相作用逻辑，磁化的概念。

【教学难点】

1．通过看见磁极间互相作用逻辑实验演示，理解磁极间的互相作用。

2．看见磁极间互相作用逻辑实验演示，能探索出磁极间互相作用的逻辑，初步培养学生的探索能力。

【教法】

讲授法、看见法、探索法。

【教具与媒体】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

请大家先听两个故事：（幻灯片展示）

1．秦始皇统一中国以后，建造了规模伟大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了神奇的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，赶紧就会被门牢牢地吸住。

2．在加拿大东海岸，有一个神秘而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一逼近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁吞没。

听了这两个故事大家一定很想知道其中的奥秘吧？今天我们学习了磁现象，就会明了这是为什么。（板书课题）

二、进入新课，科学探索

（一）磁现象

1．磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。（课件演示）

2．我们把这类具有磁性的物体叫做磁体。（利用课件看见形形色色的磁体）

3．磁极：在磁体上，不同部位吸引铁屑的能力是不同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上普通有两个磁极。（演示实验现象）

[看见]条形磁铁对铁屑举行吸引，看见磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。

[问题]条形磁铁的不同部位，对铁屑的吸引力是一样的吗？

[结论]条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。

4．磁体的指向性：

[演示]把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动。

[问题]看看会有什么现象发生呢？

[结论]发现它静止时一端总是指南，另一端总是指北。

于是人们按照这个现象，将磁体的两极举行命名：

南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极）

北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N极）

[应用及举行爱国主义教诲]指南针是我国古代四大发现之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫司南。

5．磁极间的互相作用逻辑：

[问题]磁极间的互相作用有什么逻辑呢？看看下面的实验，你能得到什么样的结论呢？

[演示]多媒体课件。

[结论]同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

[应用]它是检验物体是否具有磁性的原理之一。

（二）磁化

[问题]一个钢棒本来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？

[演示]钢棒本来没有磁性，在一条形磁铁逼近它时，它能单独吸引一些小的铁屑，说明就具有了磁性。

很显然它本来没有磁性，现在获得了磁性。我们把像钢棒一样使本来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。

[结论]能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。

[应用]阅读天然科学史。（见幻灯片）

[小结]

这节课我们学习了一些容易的磁现象，理解了磁极间的互相作用逻辑。现在大家知道课前我们所听到的两个故事的缘故了吗？

【板书设计】

第20章

电与磁第一节

磁现象

一、磁现象

1．