4《珍珠鸟》公开课一等奖创新教学设计

4《珍珠鸟》公开课一等奖创新教学设计4《珍珠鸟》教学设计

教学目标

知识与技能：学生能够准确概括《珍珠鸟》的主要内容，理解文中珍珠鸟形象及其象征意义；掌握作者描写动物情感细腻的方法。

过程与方法：通过朗读、讨论等教学活动，培养学生阅读理解能力与语言表达能力；引导学生自主分析文本，提升文学鉴赏能力。

情感态度与价值观：激发学生对自然、生命的热爱之情，培养尊重生命、和谐共处的价值观；通过人与鸟之间的故事，感悟信赖与爱的力量。

教学重难点

重点：理解珍珠鸟形象及作者情感，掌握细致入微的描写方法。

难点：深入体会“信赖，往往创造出美好的境界"这一主旨，引导学生将情感共鸣转化为实际行动。

教学准备

准备多媒体课件，包括珍珠鸟图片、视频资料及课文相关背景知识。

设计教学流程，准备引导性问题、讨论话题及课后作业。

布置学生预习课文，了解珍珠鸟的基本信息及作者冯骥才的背景。

教学主要内容

本课主要围绕《珍珠鸟》一文展开，通过分析珍珠鸟的形象、作者的情感变化以及人与鸟之间的信赖关系，引导学生深入理解文本内涵，掌握细致生动的描写方法，并激发学生的情感共鸣，培养尊重生命、和谐共处的价值观。

教学过程

引言：

在晨光初照的教室里，我轻轻地翻开课本，将学生们引入了一个关于自然、信任与美好的故事——《珍珠鸟》。今天，我们将通过文字的桥梁，走进冯骥才先生细腻描绘的世界，感受那份跨越物种的温情与和谐。

第一段：导入新课，激发兴趣

教师活动：

“同学们，你们有没有养过小动物？它们给你的生活带来了哪些变化或乐趣呢？”以这样一个贴近学生生活的问题作为开场白，引导学生分享自己的经历，营造轻松愉快的课堂氛围。随后，我展示了几张珍珠鸟的图片，用生动的语言描述珍珠鸟的外貌特征和生活习性，激发学生对珍珠鸟的好奇心和探索欲。

学生反应：

学生们纷纷举手，分享自己与宠物之间的趣事，脸上洋溢着幸福的笑容。当看到珍珠鸟的图片时，他们更是瞪大了眼睛，惊叹于珍珠鸟的美丽与灵动。

第二段：初读课文，整体感知

教师活动：

“现在，请大家翻开课本，自由朗读课文《珍珠鸟》，注意读准字音，读通句子，同时思考：课文主要写了什么内容？你从中感受到了什么？"我给予学生足够的时间去阅读，并在他们阅读时轻轻走动，观察学生的阅读状态，适时给予指导。

学生活动：

学生们开始认真地阅读课文，有的边读边圈画生词难句，有的则眉头紧锁，似乎在思考老师提出的问题。阅读结束后，他们纷纷举手，想要分享自己的阅读感受。

讨论交流：

学生们大多能够概括出课文主要讲述了“我”与珍珠鸟从陌生到熟悉，再到彼此信任、和谐共处的过程，感受到了作者对珍珠鸟的喜爱之情以及人与自然和谐相处的美好愿景。

第三段：精读品味，深入探究

教师活动：

“同学们，课文中有许多细节描写非常生动，让我们仿佛亲眼看到了珍珠鸟的样子，感受到了它的性格特点。现在，请大家分组合作，选择你们认为最精彩的一段或几段进行精读，找出其中的关键词句，并讨论这些词句是如何表现珍珠鸟的特点和作者的情感的。"我引导学生们分组学习，鼓励他们相互交流，共同探究。

学生活动：

学生们迅速分组，并投入到热烈的讨论中。他们或低头沉思，或相互辩论，时而眉头紧锁，时而豁然开朗。我穿梭于各小组之间，倾听他们的讨论，并给予必要的指导和帮助。

汇报展示：

各小组轮流上台汇报，有的小组通过朗读展示了珍珠鸟的活泼可爱，有的小组则通过角色扮演生动地再现了“我”与珍珠鸟互动的场景，还有的小组则从修辞手法入手，分析了作者是如何运用比喻、拟人等手法来增强语言的表现力的。

第四段：拓展延伸，情感升华

教师活动：

“同学们，通过刚才的学习，我们已经深刻感受到了人与动物之间那份纯真无邪的情感。那么，在现实生活中，我们又该如何与动物、与自然和谐相处呢？"我抛出一个引人深思的问题，引导学生们将目光投向更广阔的天地。

学生活动：

学生们陷入沉思，随后纷纷举手发言。他们有的提到要保护野生动物，不随意捕杀；有的说要爱护环境，不乱扔垃圾，保护动物的家园；还有的则表示要善待家中的宠物，给予它们足够的关爱和尊重。

教师总结：

“同学们说得非常好！人与自然、人与动物之间应该是相互依存、和谐共生的关系。让我们从现在做起，从自己做起，用实际行动去守护这份美好与和谐吧！”我的话语中充满了期许与鼓励。

第五段：作业布置，巩固提升

教师活动：

“为了巩固今天的学习成果，请大家完成以下两项作业：一是写一篇短文，描述你与某种动物之间的故事或你对动物保护的看法；二是搜集一些关于人与自然和谐相处的资料或图片，准备在下节课上分享给大家。”我清晰地布置了作业内容，并强调了作业的意义和重要性。

学生反应：

学生们认真地记下了作业要求，有的已经开始在脑海中构思自己的短文内容，有的则迫不及待