10　ɑo ou iu 公开课一等奖创新教学设计

10ɑoouiu公开课一等奖创新教学设计

10ɑoouiu教学设计

【课时目标】

1.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶"2个词语。

2.正确朗读儿歌《洗手歌》。

3.认识“妹、奶”2个生字。

4.能在四线格中正确书写音节“páiduì"。

【教学重点】

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui。

2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。

3.了解复韵母的标调规则。

【教学难点】

了解复韵母的标调规则及运用。

【教学难点】

一、情境导入，激发兴趣

开场白：同学们，今天我们要踏上一场奇妙的拼音探险之旅！在我们的拼音王国里，住着六位活泼可爱的单韵母小朋友，他们分别是ɑ、o、e、i、u、ü。这六位小朋友特别喜欢交朋友，尤其是小i，它总是那么受欢迎。今天，小i要向我们介绍它的三位特别的朋友，它们会组成我们的新朋友——复韵母。让我们一起期待它们的到来吧！

活动：复习单韵母：教师利用课件展示单韵母，引导学生大声朗读，活跃课堂气氛。

引出新课：通过故事引入复韵母的概念，激发学生的好奇心和探索欲。

二、深入探究，学习新知

（一）学习复韵母ɑi

情境设置：想象小ɑ和小i手拉手，紧紧挨在一起，变成了我们的新朋友ɑi。

教学活动：

1.观察发现：引导学生观察ɑi与单韵母的区别，理解复韵母的概念。

2.发音指导：教师示范发音，强调口型变化（ɑ到i的快速滑动），学生跟读、互读、多种形式练读。

3.四声练习：结合标调规则，通过儿歌帮助学生记忆，进行ɑi的四声练习。

4.音节拼读：结合具体音节进行拼读练习，联系生活实际，增加学习的趣味性。

（二）迁移学习ei

情境设置：奶奶口渴了，小e和小i合力为奶奶送来一杯水，形成了复韵母ei。

教学活动：

1.故事讲述：通过情境故事引出ei，激发学生兴趣。

2.发音练习：教师示范发音，学生观察口型变化，多形式练习发音。

3.四声与拼读：结合标调规则进行四声练习，并通过音节拼读巩固学习。

（三）合作学习ui

情境设置：小u也加入了小i的朋友圈，它们一起为奶奶送上了温暖的围巾，形成了复韵母ui。

教学活动：

1.导入新知：通过情境导入ui，引导学生猜测其发音方法。

2.发音指导：教师引导学生发现ui的发音规律，并进行发音练习。

3.标调与拼读：结合标调规则进行ui的四声练习，并通过音节拼读加深理解。

三、书写实践，巩固记忆

过渡语：同学们，我们已经学会了ɑi、ei、ui的发音和拼读，现在它们想回家休息了。让我们一起把它们送回四线格的家里吧！

教学活动：

1.示范指导：教师详细讲解并示范每个复韵母的书写要点，强调整体性和字母间的间距。

2.学生练习：学生先描红，再在练习本上书写，教师巡回指导，及时纠正错误。

四、课堂总结，拓展延伸

总结回顾：教师引导学生总结本节课学习的复韵母ɑi、ei、ui的发音、拼读和书写要点，强调学习中的重点和难点。

拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找并读出含有ɑi、ei、ui的音节，增强学习的实用性和趣味性。

同学们，今天的拼音探险之旅就到这里了。希望你们能够继续保持对拼音学习的热情和兴趣，在未来的学习中取得更多的进步和成就！

###第一课时：ɑo、ou、iu的发音及四声学习

【教学目标】

1.知识与技能：学生能够正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声，发音准确，形状清晰。

2.过程与方法：通过情境导入、教师示范、学生模仿、互动游戏等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握新知。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养学生的观察力和合作精神。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

教师活动：

亲切地与学生打招呼，营造温馨的学习氛围。

展示一幅生动的海洋情境图，引导学生观察并描述图中的场景。

学生活动：

仔细观察图片，积极发言描述图中内容，如“小猫在帆船上"、“海鸥在飞翔”等。

设计意图：通过情境图吸引学生注意力，激发学生的好奇心和表达欲，为接下来的学习做铺垫。

二、复习旧知，引出新课

教师活动：

引导学生回顾上节课学习的复韵母，进行开火车认读游戏。

适时引出新课内容：“同学们真棒！今天我们要在拼音乐园里认识三位新朋友——ɑo、ou、iu。"

学生活动：

积极参与复习活动，准确认读旧知。

对新课内容充满期待，认真听讲。

设计意图：通过复习旧知，巩固学生的记忆，同时自然过渡到新课学习。

三、学习ɑo的发音及四声

（一）学习ɑo的发音

教师活动：

展示小猫坐在帆船上的图片，引出“猫”字，进而引出ɑo的发音。

教师示范发音，强调发音要领：“ɑo是由ɑ和o组成的，发音时先发出ɑ的音，然后快速滑向o的音，口形由大到圆。"

学生活动：

仔细观察教师的口型变化，尝试模仿发音。

通过指名读、开火车读、比赛读等多种形式练习发音，确保发音准确。

（二）尝试给ɑo标调，认读ɑo的四声

教师活动：

讲解标调规则：“ɑo的声调标在ɑ上。”并展示ɑo的四声卡片。

引导学生尝试给ɑo标调，并认读ɑo的四声。

学生活动：

认真听讲，理解标调规则。

积极尝试给ɑo标调，并大声朗读ɑo的四声。

设计意图：通过情境导入和教师示范，帮助学生掌握ɑo的发音要领；通过多样化的练习形式，巩固学生的发音成果；通过标调练习，加深学生对ɑo四声的认识。

教学反思：本节课通过情境导