七年级上册语文统编版 9 《从百草园到三味书屋》活动型公开课一等奖创新教学设计（表格式）

七年级上册语文统编版9《从百草园到三味书屋》活动型公开课一等奖创新教学设计（表格式）9《从百草园到三味书屋》教学设计

教材分析

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的经典散文，通过对比百草园的丰富有趣与三味书屋的严肃枯燥，展现了作者童年生活的两个不同侧面。本文在教材中占据重要地位，不仅有助于学生理解鲁迅先生的文学风格，还能引导学生思考童年、教育与成长的关系。

学情分析

七年级学生已具备一定的阅读能力和理解能力，但对于鲁迅先生的作品可能还较为陌生。他们对童年生活有丰富的体验和感受，但可能缺乏将个人经历与文学作品相联系的能力。因此，在教学中应注重引导学生通过文本阅读，感受作者的情感，理解作品的主题，并激发学生的想象力和创造力。

教学目标

知识目标1.了解鲁迅先生的生平及文学成就，增强对中国现代文学的认识和尊重。2.通过分析文本中的传统文化元素，如私塾教育、民间故事等，培养学生的文化认同感。

语言运用1.掌握文中重点词语和句子的含义，提高语言理解和运用能力。2.学习鲁迅先生生动形象的描写手法，尝试在自己的写作中运用。

思维能力1.通过对比百草园和三味书屋的不同，培养学生的对比分析能力。2.引导学生思考童年、教育与成长的关系，培养学生的批判性思维能力。

审美创造1.感受鲁迅先生对童年生活的深情回忆，培养学生的审美情趣。2.鼓励学生发挥想象力，创作关于自己童年生活的短文或诗歌。

教学重点、难点

重点1.理解文中对百草园和三味书屋的描写，体会作者的情感。2.掌握文中重点词语和句子的含义。

难点1.分析文本中传统文化元素与现代思想的碰撞，理解作品的主题。2.引导学生将个人经历与文学作品相联系，培养学生的想象力和创造力。

教学方法

朗读法、讨论法、合作探究法、情境教学法

教具准备

讲授法、讨论法、情境教学法。通过教师讲授引导学生理解文本内容，通过小组讨论激发学生的思维碰撞，通过情境再现让学生身临其境地感受作者的情感。

教学环节教师活动学生活动

导入新课1.通过古诗词“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻"等诗句引入，引导学生回忆自己的童年趣事。2.介绍鲁迅及其作品《朝花夕拾》，简述文章背景。1.思考并分享自己的童年趣事。2.聆听教师介绍，了解鲁迅及其作品。

设计意图通过古诗词导入，激发学生兴趣，拉近与鲁迅作品的距离，为学习课文做铺垫。

整体感知1.要求学生默读课文，注意生僻字词的读音和含义。2.引导学生划分文章结构，概括各部分大意。1.默读课文，标注不认识的字词。2.尝试划分文章结构，概括各部分内容。

设计意图通过默读和划分结构，帮助学生整体把握文章内容，理清文章脉络。

细节研读1.精读第1-8段，分析百草园是“我的乐园”的原因。2.引导学生品味第2段中描写景物的语言，学习多种修辞手法的运用。3.讨论插叙美女蛇故事的作用。1.思考并回答百草园为何是“我的乐园"。2.找出第2段中的修辞手法，并尝试分析其效果。3.小组讨论插叙美女蛇故事的作用。

设计意图通过精读和品味语言，学习鲁迅生动形象的描写方法，理解插叙手法在文章中的作用。

拓展延伸，实践活动1.引导学生思考并讨论：鲁迅对三味书屋的生活持什么态度？2.对比分析百草园和三味书屋生活的不同，理解鲁迅对封建教育的批判。3.鼓励学生结合自己的生活体验，分享对童年生活的感受。1.思考并回答鲁迅对三味书屋生活的态度。2.对比分析两种生活的不同，理解鲁迅的批判精神。3.分享自己的童年生活体验。

设计意图通过拓展延伸，引导学生深入理解文章主题，体会鲁迅的情感态度，同时培养学生的批判性思维和表达能力。

课堂总结

一、课文回顾今天的课堂上，我们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。这篇文章通过作者的回忆，展现了他从自由玩耍的百草园时光，到进入严肃学习的三味书屋的转变。二、内容概括文章分为两部分，第一部分描述了鲁迅童年在百草园的快乐生活，第二部分则讲述了他在三味书屋的学习经历。通过这两部分的对比，鲁迅表达了对童年自由的怀念，以及对成长过程中遇到的束缚的反思。三、主题探讨文章主要探讨了童年与成长、自由与束缚的主题。鲁迅先生通过对百草园的美好回忆，表达了对童年无限的留恋；而对三味书屋的描写，则反映了成长过程中不可避免的责任和束缚。四、文学手法鲁迅先生运用了生动的描写和对比的手法，使得文章情感丰富，观点明确。百草园的生机勃勃与三味书屋的沉闷氛围形成鲜明对比，加深了读者对文章主题的理解。

作业设计

阅读理解：1.仔细阅读课文《从百草园到三味书屋》，总结并比较百草园和三味书屋在鲁迅心中的不同印象和感受。2.分析课文中的几个重要场景（如雪地捕鸟、美女蛇的故事等），谈谈这些场景对表现鲁迅童年生活的作用。写作练习：1.以“我心中的乐园”为题，写一篇短文，描述一个你童年时最喜欢的地方，并分享在那里发生的趣事或感受。2.假设你是鲁迅的同学，写一篇日记，记录你跟随鲁迅在百草园中的一天，注意描绘环境、人物活动及你的心情变化。

板书设计

《从百草园到三味书屋》鲁迅一、作者简介鲁迅：中国现代文学的奠基人，原名周树人，浙江绍兴人。二、课文概述内容：作者回忆童年在百草园的自由玩耍，以及在三味书屋的学习经历。情感：对童年的怀念，对比自由与束缚的感悟。三、主题思想童年与成长：通过回忆童年的趣事，反映了成长过程中的快乐与烦恼。自由与束缚：对比百草园的自由与三味书屋的束缚，表达了对自由渴望和对束缚的反思。四、文学手法生动的描写：细致描绘了百草园的自然风光和三味书屋的学习氛围。对比的运用：通过对比百草园与三味书屋，展现了两种截然不同的生活状态。

教学反思

成功之处：1.通过板书设计，清晰呈现了课文的结构和主要内容，帮助学生更好地理解和记忆。2.引导学生对比百草园和三味书屋的不同，激发了他们对鲁迅童年生活的兴趣，促进了深入思考。3.写作练习的设计让学生有机会将课堂所学应用到实际写作中，提高了他们的写作能力和表达能力。不足之处：1.在讲解课文时，部分学生